教育面對(duì)科技發(fā)展所須作出的改變。我們知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不是自發(fā)的，沒(méi)有教育就沒(méi)有科技進(jìn)步。下面小編給大家分享教育科技論文寫作范文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　教育科技論文寫作范文篇一

　　應(yīng)對(duì)科技發(fā)展的我國(guó)基礎(chǔ)教育

　　【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步的影響如此深遠(yuǎn)，引起了世界各國(guó)的廣泛重視，各國(guó)政府都把科學(xué)技術(shù)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。而各國(guó)學(xué)術(shù)界紛紛也開(kāi)展了科技與教育關(guān)系的研究與探討。我國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然面對(duì)著科技取向不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，這就需要采取一系列的對(duì)策來(lái)增強(qiáng)基礎(chǔ)教育的科技取向，從而提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，這既適應(yīng)了科技發(fā)展的需要，又能進(jìn)一步促進(jìn)科技的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育;科技取向;措施

　　在21世紀(jì)科技得到了更大的發(fā)展，人們對(duì)科技也就寄予了更大的希望。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略就是我國(guó)在教育領(lǐng)域應(yīng)對(duì)科技發(fā)展所提出的一大戰(zhàn)略。其中必須十分重視基礎(chǔ)教育面對(duì)科技發(fā)展所須作出的改變。我們知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不是自發(fā)的，沒(méi)有教育就沒(méi)有科技進(jìn)步。而基礎(chǔ)教育則擔(dān)負(fù)著提高全民族素養(yǎng)，為培養(yǎng)各級(jí)各類人才打好基礎(chǔ)的任務(wù)，基礎(chǔ)教育搞不好，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才和勞動(dòng)者。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的科技取向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)科技發(fā)展的需要，進(jìn)一步發(fā)揮科技的作用，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。然而，我國(guó)青少年普遍存在著科技素養(yǎng)不高的現(xiàn)實(shí)狀況。

　　一、青年學(xué)生科技素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)

　　在基礎(chǔ)教育中要加強(qiáng)科技取向是因?yàn)槲覈?guó)青少年具有科技意識(shí)簿弱，科學(xué)精神淡漠的現(xiàn)實(shí)，具體表現(xiàn)如下：

　　(一)對(duì)科技時(shí)事知之甚少。青少年對(duì)近些年來(lái)的國(guó)內(nèi)外科技事件了解很少。

　　(二)科技教育薄弱。很多青少年沒(méi)有讀過(guò)一部科技普及作品，有大多數(shù)的青少年沒(méi)有看過(guò)科技展覽，沒(méi)有參加課外科技小組活動(dòng)。

　　(三)對(duì)科技常識(shí)一知半解。有些青少年甚至對(duì)一些科技常識(shí)存在誤解。

　　(四)科技意識(shí)淡薄。很多青少年不重視自身的科技素養(yǎng)，沒(méi)有增強(qiáng)自身科技能力的意識(shí)，急需教師加以引領(lǐng)。[1]

　　所有這些令人堪憂的狀況同我們的“科教興國(guó)”的口號(hào)和所描繪的壯麗藍(lán)圖顯得極不相稱，也極大地暴露出了我國(guó)基礎(chǔ)教育科技取向意識(shí)的缺乏，表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革必須加強(qiáng)科技取向。

　　二、具體應(yīng)對(duì)措施

　　基礎(chǔ)教育科技取向的加強(qiáng)關(guān)鍵在于學(xué)校。學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到重視基礎(chǔ)教育的科技取向的重要性，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等方面加大改革力度，將加強(qiáng)基礎(chǔ)教育科技取向這一工作落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，落到實(shí)處，提高青年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其中科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)核心要素。

　　(一)增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

　　根據(jù)唯物主義理論，物質(zhì)決定意識(shí)，同時(shí)意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。因此青年學(xué)生只有先具備了一定的科技意識(shí)才能正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)。同時(shí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂大門的向?qū)?，學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)感興趣，就會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)和鉆研，就會(huì)不受時(shí)間和空間的限制，課內(nèi)學(xué)，課外也進(jìn)行研究。要增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣首先就要使學(xué)生了解科技的強(qiáng)大功能。過(guò)去，正是由于我國(guó)對(duì)科學(xué)技術(shù)的功能沒(méi)有很好地估量，使得很多學(xué)生在意識(shí)里就輕視科技，更不用說(shuō)對(duì)科技感興趣，這就嚴(yán)重阻礙了科技的發(fā)展。因而基礎(chǔ)教育就要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。當(dāng)然，學(xué)校同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)探究，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)感受科學(xué)知識(shí)和參與科學(xué)研究帶給他們的快樂(lè)。這既可以使學(xué)生在實(shí)際操作中得到科技意識(shí)的啟蒙，培養(yǎng)對(duì)科技的興趣，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。自然，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中應(yīng)態(tài)度親切，耐心細(xì)致，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，切不可隨意批評(píng)學(xué)生以挫傷學(xué)生的積極性及興趣。而教師引導(dǎo)學(xué)生從小注意觀察自然、社會(huì)也是很有必要的，學(xué)生通過(guò)自身的親自觀察看到科技帶來(lái)的發(fā)展，從而可以更加堅(jiān)定熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的信念。

　　(二)注重向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)

　　當(dāng)今正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，即以現(xiàn)代科技為核心，建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。[2]國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平主要取決于科技知識(shí)水平。而同時(shí)當(dāng)今又是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技知識(shí)迅速增殖，基礎(chǔ)教育并不能使學(xué)生獲得一生所必需的知識(shí)和技能。學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)和技能，在將來(lái)必定會(huì)面對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題，這就要求學(xué)生在一生中都要不斷地去獲取新知識(shí)、新技能以解決新問(wèn)題。順應(yīng)這一時(shí)代特征，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代要求，要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移即把已經(jīng)學(xué)得的知識(shí)、技能能夠遷移到新的、變化的情境中，掌握新知識(shí)，作出合理的新行為，也就使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能。這就要求改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。[2]

　　(三)重視使學(xué)生掌握科學(xué)的方法

　　之前提到過(guò)的科技迅猛發(fā)展使知識(shí)更新的周期變短，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)方法。在基礎(chǔ)教育中教師就要從權(quán)威教育向?qū)W生自我教育的方法發(fā)展。主觀能動(dòng)地探索物質(zhì)世界的本質(zhì)規(guī)律是科學(xué)精神和生命意義的體現(xiàn)。權(quán)威式的教育方法容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)全盤地接受而形成思維定勢(shì)，影響將來(lái)對(duì)外部環(huán)境冷靜而深入的認(rèn)識(shí)。因此，在基礎(chǔ)教育中就要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，通過(guò)教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以及使學(xué)生開(kāi)展小組交流，進(jìn)行溝通交流來(lái)自主解決問(wèn)題[3]等形式來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以擴(kuò)大其知識(shí)面，增加其知識(shí)量。

　　(四)強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的培養(yǎng)

　　隨著科技的發(fā)展，基礎(chǔ)教育除了要求學(xué)生具備一定的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)興趣，掌握一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法外，還要求學(xué)生樹(shù)立一種科學(xué)精神，以全面培養(yǎng)青年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其中，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的主要方面。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的每一次革命都是科學(xué)家創(chuàng)新思想的閃爍，創(chuàng)新是科技進(jìn)步之本。所以，基礎(chǔ)教育應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得中國(guó)的科技事業(yè)將來(lái)得以在世界民族之林中處于領(lǐng)先地位。但是當(dāng)前的中國(guó)基礎(chǔ)教育注重的是應(yīng)試教育，只有通過(guò)嚴(yán)格的考試才能升學(xué)，這使得學(xué)生為了通過(guò)考試而將精力都放在了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的背誦記憶上，這極不利于學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神等科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，基礎(chǔ)教育就應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，這才能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的需要。

　　通過(guò)以上一系列措施的實(shí)行，將會(huì)大大加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的科技取向，改變我國(guó)目前青少年的科技素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)，使得“科教興國(guó)”戰(zhàn)略真正得以實(shí)施，使中國(guó)的科技事業(yè)后繼有人，進(jìn)而使中國(guó)的科技事業(yè)在21世紀(jì)得以全面振興。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高桂林,謝曉芬.基礎(chǔ)教育改革應(yīng)加強(qiáng)科技取向[D].教育理論與實(shí)踐,1996.

　　[2]徐瓊霞.論基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的科技取向[D].基礎(chǔ)教育研究,2003.

　　[3]李雪蓮.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法[EB/OL].

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