法律教育方面論文

　　法律教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的關(guān)鍵因素,對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展以及建立和諧法治社會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于法律教育方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　法律教育方面論文篇1

　　淺談大學(xué)法律教育中人文素質(zhì)教育

　　人文素養(yǎng)文化是文化傳承和發(fā)展的重要因素，在當(dāng)代大學(xué)教育當(dāng)中，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)使得人文性的課程和思想正在逐漸降低，對(duì)于大學(xué)教育而言，如果不注重人文教育，那么就與行尸走肉無(wú)疑。強(qiáng)調(diào)人文的素養(yǎng)的重要性對(duì)于法律教學(xué)來(lái)說(shuō)更加重要，只有這樣學(xué)生才能在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的時(shí)候還有著高尚的人文素養(yǎng)與職業(yè)追求，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入法律行業(yè)有著良好的幫助作用。

　　一、人文素質(zhì)教育在法律教育中的重要性

　　法學(xué)專業(yè)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，具有工具性和道德性的雙重特點(diǎn)，這也說(shuō)明在法律專業(yè)想要成為優(yōu)秀人才的話，專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)缺一不可。

　　(一)人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重要目標(biāo)

　　大學(xué)的根本目標(biāo)是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，而不是一個(gè)謀生和專業(yè)技能的培養(yǎng)之地，隨著高等教育大眾化的趨勢(shì)，我們更應(yīng)該注重越來(lái)越多的大學(xué)生的素養(yǎng)教育，從而使得大學(xué)生肩負(fù)起他們應(yīng)該肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，使其建立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神世界的全面塑造，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　　(二)法律教學(xué)對(duì)于人文素養(yǎng)的需求

　　人文素質(zhì)教育在法律教學(xué)中十分重要，它可以促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的法律信仰，這是法律教育過(guò)程中人才成長(zhǎng)的來(lái)源，一名合格的法律人才必須注重價(jià)值觀的正確普及，這樣才能真正地為國(guó)家和人民服務(wù)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)有利于加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)同感，使其真正成為自身精神世界組成的一部分，這些人生的態(tài)度、價(jià)值觀念和道德水準(zhǔn)等因素都只能通過(guò)良好的人文素質(zhì)教育而實(shí)現(xiàn)，人文素質(zhì)教育有利于法律教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于真善美的探尋需求，法律人才只有接受一個(gè)相當(dāng)全面的法律專業(yè)與人文素養(yǎng)教育，才能樹(shù)立正確的三觀，將人文素養(yǎng)和法律專業(yè)知識(shí)相結(jié)合?，F(xiàn)在在法律行業(yè)中出現(xiàn)的種種亂象無(wú)一不是由于學(xué)習(xí)時(shí)期三觀沒(méi)有正常建立而產(chǎn)生的，只有豐富的人文素養(yǎng)才能引導(dǎo)法律專業(yè)的人才追求真善美，從而成為掌握人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。

　　二、在大學(xué)法律教育中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的策略

　　人文素養(yǎng)教育以人文精神的培養(yǎng)和人性的完善與提高作為教育的核心，在法律教學(xué)中，它是法律教學(xué)到達(dá)較高層次后必須承擔(dān)的使命之一。

　　(一)加強(qiáng)大學(xué)的人文素養(yǎng)教育理念培養(yǎng)

　　大學(xué)應(yīng)該對(duì)自身的教育理念進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)法律專業(yè)人才的全面塑造，在人文教育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)法律相關(guān)知識(shí)與法律相關(guān)文化的統(tǒng)一，在傳授理論的時(shí)候還要進(jìn)行人格培養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，增強(qiáng)自身對(duì)于社會(huì)責(zé)任的理解，從而更好地回報(bào)社會(huì)，如果大學(xué)教育做不到這一點(diǎn)，無(wú)疑是一場(chǎng)失敗的教育，在人文教育這方面，我國(guó)大部分大學(xué)要積極學(xué)習(xí)西方一些在這方面走的比較遠(yuǎn)的學(xué)校，從而增強(qiáng)自身對(duì)于人文素養(yǎng)教育的重視。

　　(二)把人文素質(zhì)教育放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中

　　增強(qiáng)人文素質(zhì)教育，首先要在課程上對(duì)人文教育有所重視，大學(xué)教育不能再是單一的專業(yè)技能教育，而應(yīng)該在課程體系的整體構(gòu)架上向人文教育的課程有所側(cè)重，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練和個(gè)性的發(fā)展都需要人文教育的實(shí)際執(zhí)行，所以建立一系列有利于學(xué)生人文素質(zhì)的課程就顯得尤為重要，這些人文課程的開(kāi)設(shè)需要具有時(shí)代性、交叉性和廣泛性的特征。在開(kāi)設(shè)一些課程的時(shí)候，還要注重開(kāi)設(shè)一些注重人文教育精神的講座，這些講座不一定具有課程的深度，但重要的是在講座的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而起到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)提高興趣的作用，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生充分的人文精神。而且在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，也要注重人文教育理念的培養(yǎng)，法律并不是一個(gè)完全不變的知識(shí)體系，它更是一種文化，法律的文化性也正是人文教育中和法律緊密結(jié)合的重要理論依據(jù)，整個(gè)法律文化是充滿文化內(nèi)涵和生氣勃勃的，法學(xué)教育當(dāng)中要以知識(shí)為主要的骨干，配合人文主義和素養(yǎng)豐厚的知識(shí)點(diǎn)教育作為血肉，這樣才能形成一個(gè)良好的法學(xué)教育體系。

　　(三)建立一個(gè)人文素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍

　　法學(xué)教育中人文教育主要是靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，尤其是一線教師更要提高人文素養(yǎng)，基于自身的學(xué)術(shù)背景將人文精神體現(xiàn)出來(lái)，在講課的過(guò)程中不僅要傳授一些法律的相關(guān)理論和知識(shí)，還要給學(xué)生宣傳一些自由平等、公平正義的民主法治思想，努力傳授給學(xué)生精神獨(dú)立的思考方式，作為法學(xué)專業(yè)的教師，更要有人類靈魂培養(yǎng)的重要責(zé)任，只有健全的法律體系和良好的法律意識(shí)才能維持這個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以教師要在這方面積極引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)文明起到一定的引領(lǐng)作用，使學(xué)生的人生目標(biāo)在教育中變得更加高尚，更能符合社會(huì)發(fā)展的良好趨勢(shì)。建立教師隊(duì)伍還要注重教師職業(yè)和事業(yè)互相結(jié)合的觀念，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有一定的敬業(yè)精神，大學(xué)教師更要樹(shù)立起教書(shū)育人的觀念，教師要把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立思考的個(gè)體，尤其是法律教學(xué)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考，要培養(yǎng)學(xué)生的這一點(diǎn)，教師的獨(dú)立思考和敬業(yè)精神都是不可缺少的，教師也要不斷吸取先進(jìn)的人文文化成果，將法律知識(shí)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育上的創(chuàng)新和教師和學(xué)生之間的交流。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在我國(guó)的高校法律教育中，人文素養(yǎng)的教育目前還沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，本文從幾個(gè)角度出發(fā)闡釋了人文素養(yǎng)在法律教學(xué)中的重要性，倡導(dǎo)各大學(xué)校加強(qiáng)法律教學(xué)中的人文素養(yǎng)教學(xué)，這也就意味著法律教學(xué)要積極創(chuàng)新，努力把學(xué)校的法律專業(yè)教育引導(dǎo)向人文教育的方向。要實(shí)現(xiàn)法律教育的人文化，就必須在法律教育的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于人文素質(zhì)教育的重視，將人文素質(zhì)教育和當(dāng)前的法律知識(shí)教育進(jìn)行融合，建立一批有人文素養(yǎng)的專業(yè)法律教師隊(duì)伍，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育和法律的結(jié)合。

　　法律教育方面論文篇2

　　淺析診所式法律教育

　　一、診所式法律教育的意義

　　診所式法律教育即“法律診所”是一個(gè)外來(lái)名詞，他借鑒了醫(yī)學(xué)診所的教育模式。就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生利用大量的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)和掌握診斷和治療疾病的方法。法學(xué)教育便植入同樣的教育方法采用診所的名稱，由此就形成了獨(dú)特的法律教育模式。通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中，為委托人提供法律援助，“診斷”法律問(wèn)題，開(kāi)出解決“處方”，為咨詢者提供行之有效的解決辦法。

　　二、診所式法律教育的特點(diǎn)

　　(一)教育地位的平等性

　　在診所式教育中真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等關(guān)系，類似于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)。與傳統(tǒng)的課堂模式不同，老師并不直接對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出回答，課堂上也沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和建議讓學(xué)生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學(xué)生使學(xué)生更積極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)到更多的學(xué)生的看法和主張。診所教育不僅提高學(xué)生的能力同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

　　(二)教育方法的實(shí)踐性

　　診所式法律教育體現(xiàn)了在實(shí)踐中教學(xué)的理念，將法律診所課程分為課堂內(nèi)和課堂外兩類:教師的課堂教學(xué)主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書(shū)的撰寫(xiě)、立案、起訴、審判、調(diào)解等程序的演練、馬錫五審判方式的運(yùn)用等。通過(guò)豐富多彩的課堂實(shí)踐使學(xué)生更深入的了解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。課堂外的教學(xué)實(shí)踐有法律咨詢服務(wù)、案例分析、代理訴訟等。讓學(xué)生代理真實(shí)的案件，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。真正的以律師的身份進(jìn)行法律訴訟切實(shí)的感受案件的審理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升法律素質(zhì)。

　　三、診所式法律教育的方法

　　(一)角色演練

　　角色演練顧名思義就是學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色包括:律師、當(dāng)事人、證人、法官進(jìn)行辯論、審判、質(zhì)證、調(diào)解等各種場(chǎng)景來(lái)熟悉一個(gè)案件從調(diào)查到判決的整個(gè)過(guò)程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學(xué)親身參與通過(guò)角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)真實(shí)的庭審過(guò)程。法律診所式教育就是為了使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的方法，從業(yè)后便能在執(zhí)業(yè)中通過(guò)真實(shí)的參與訴訟運(yùn)用法律實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。法學(xué)教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識(shí)還是通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的。我們所學(xué)習(xí)的法學(xué)理論只有服務(wù)于法律實(shí)踐才有意義，而法學(xué)教育運(yùn)用這種模擬真實(shí)案件的教育方法就是為更好的將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。

　　(二)代理案件參與訴訟

　　如果說(shuō)課堂的模擬訓(xùn)練是學(xué)生的必修課，那么做委托人直接代理案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學(xué)方法便是讓學(xué)生直接代理案件，這也是直接考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)技能的運(yùn)用能力、法律思維運(yùn)用能力的最直接的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種意想不到的問(wèn)題甚至與自己之前的設(shè)想完全不同。在現(xiàn)實(shí)面前，會(huì)讓他們更加謹(jǐn)慎更加明確作為律師自己身上的職責(zé)。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是當(dāng)事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變?nèi)f化的，他的優(yōu)勢(shì)就在于可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷改變的。沒(méi)有絕對(duì)正確的教育模式，但能使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)他便是適合。

　　四、診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)

　　與傳統(tǒng)考試制教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，診所式法律教育的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的方法并不是唯一的。通常的評(píng)價(jià)方法有:1.自我評(píng)價(jià)法，即學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)或者實(shí)訓(xùn)參與情況給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一定是最有價(jià)值的。2.組內(nèi)互評(píng)法，也就是說(shuō)每個(gè)小組成員在對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)的同時(shí)也要對(duì)其他組員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，這樣保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性。3.當(dāng)事人評(píng)價(jià)法，這種評(píng)價(jià)方法是針對(duì)為當(dāng)事人提供服務(wù)的同學(xué)，因此，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是最真實(shí)的。4.教師評(píng)價(jià)法，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有最直觀的感受，因此老師的評(píng)價(jià)一定是最有建設(shè)性的，對(duì)學(xué)生的技能水平提高是最有作用的。通過(guò)這幾種評(píng)價(jià)方式的綜合在給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)課成績(jī)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力和自控能力。這種評(píng)價(jià)的結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)及缺陷，從而在以后的學(xué)時(shí)中更好地提升自己。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種教學(xué)方法的真正目的，真確看待自己在實(shí)踐中的案件結(jié)果。只有真正的從實(shí)踐中鍛煉了自己的實(shí)務(wù)，逐漸養(yǎng)成作為一名律師該有的職業(yè)素養(yǎng)才是診所是教育的真諦。

　　五、診所式法律教育的未來(lái)

　　通過(guò)調(diào)查研究我們看到診所式法律教育已經(jīng)成為中國(guó)法律教育發(fā)展的新方向、體現(xiàn)法律教育改革的重要成果。它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。與此同時(shí)，它也給法學(xué)教育的課堂帶來(lái)了無(wú)限的趣味，增進(jìn)了師生間的情誼。我們相信:它必將為法學(xué)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。