進(jìn)入新的歷史時(shí)期后，社會(huì)的劇變使我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范工作面臨著新的挑戰(zhàn)。適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵是什么？語(yǔ)言文字學(xué)術(shù)界為制定政策所提供的理論根據(jù)是什么？都是當(dāng)前急需研討和解決的問(wèn)題。

本文以國(guó)家的語(yǔ)言文字規(guī)范問(wèn)題為大背景，探討香港地區(qū)在目前的后過(guò)渡期和1997年7月1日回歸祖國(guó)后的語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題。1991年10月在廈門(mén)召開(kāi)的第六屆中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)年會(huì)上，我提交的文章題目是《香港地區(qū)的語(yǔ)言文字規(guī)范問(wèn)題》，引起與會(huì)者的興趣。1992年2月《中國(guó)語(yǔ)文》雜志刊用了這篇文章，時(shí)隔四年，再論及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，香港的社會(huì)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了不小變化。隨著回歸時(shí)間的逐漸臨近，香港政府和民間對(duì)待中文、對(duì)待普通話、對(duì)待簡(jiǎn)化字的態(tài)度有了不同程度的改觀，香港社會(huì)和學(xué)校的語(yǔ)言生活已經(jīng)和正在發(fā)生著變化。特別是近幾個(gè)月，香港的中文報(bào)刊上幾乎天天都有涉及關(guān)于中文和普通話問(wèn)題的報(bào)道，讓人感到香港的確是一個(gè)順乎潮流的現(xiàn)代化社區(qū)。下面試從中文和英文、普通話和粵語(yǔ)、《漢語(yǔ)拼音方案》和《注音符號(hào)》、簡(jiǎn)化字和繁體字、規(guī)范詞語(yǔ)和社區(qū)詞語(yǔ)等五個(gè)不同層面的問(wèn)題談?wù)勏愀凵鐣?huì)的語(yǔ)言文字規(guī)范化的取向。

一　中文和英文

《基本法》在第一章總則第九條明確規(guī)定，中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)后，除了維護(hù)主權(quán)，確立中文第一的地位之外，鑒于香港實(shí)行“一國(guó)兩制”和它在世界上的重要地位，保留英文作為正式語(yǔ)文。《基本法》的這一規(guī)定表明了中國(guó)政府在語(yǔ)言文字政策上的既有原則性又有靈活性的態(tài)度。

中文和英文比較起來(lái)，在官方的正式語(yǔ)文中尚不夠完善。一百多年來(lái)，行政、司法、立法機(jī)構(gòu)語(yǔ)言均以英文本為準(zhǔn)。從正式語(yǔ)文的要求看，中文公文從程式到用詞用語(yǔ)、句法句式都要有一個(gè)完善的過(guò)程，完全套用大陸或者臺(tái)灣的中文公文程式恐怕都不適合香港。最好以目前通用的香港中文公文為基礎(chǔ)，做進(jìn)一步研究。比如，香港的中文公文的修辭特點(diǎn)一向是莊重的，書(shū)面語(yǔ)色彩較濃，文言色彩輕于臺(tái)灣，重于大陸。從尤德做港督起，一直要求中文公文用白話文寫(xiě)，是做過(guò)改革的。目前要提倡公務(wù)員寫(xiě)規(guī)范中文，不僅是改造中文公文程式問(wèn)題，而且要提高公務(wù)員中文水準(zhǔn)。行文不用艱澀的文言詞句，不受粵方言影響，諸如此類的對(duì)規(guī)范中文的要求，要十分明確、具體。

正當(dāng)香港對(duì)官方中文應(yīng)用展開(kāi)討論時(shí)，一件民事訴訟聆訊正好給人們提供了一個(gè)生動(dòng)的例子。1995年12月4日，高等法院用中文審訊了一件民事案子，這是香港開(kāi)埠152年來(lái)首次不用英文審訊，而用廣東話審訊（案中人用普通話作答）。大法官楊振權(quán)不僅用中文審訊，而且用中文寫(xiě)判詞，這也是香港司法史上首份中文判詞。判詞長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言，分為引言、背景、案件爭(zhēng)論點(diǎn)、證供、法律及事實(shí)之分析、結(jié)論、后語(yǔ)等部分，將原訴人九十歲的孫爾媃女士和被告人、原訴人的三個(gè)子女之間的財(cái)務(wù)糾紛分析得頭頭是道，判決得合情合理。那曉之以理、動(dòng)之以情的不足三百字的后語(yǔ)，告誡為人子女要孝敬母親，為人母親能鑒往知來(lái)。判詞并未用法律公文的老套子，值得稱道。這一用例給司法界運(yùn)用中文以很大的信心，也給行政、立法部門(mén)以借鑒。人們相信，政府公文的規(guī)范會(huì)走在前面。

目前香港中文書(shū)面語(yǔ)中不規(guī)范的情況主要有兩種。第一種是中文和英文夾雜的混合文，這是口頭上粵語(yǔ)和英語(yǔ)夾雜的混合語(yǔ)的反映，是一種污染，不宜提倡。比如：

（1）每趟出門(mén)旅游，CHECKIN及CHECKOUT時(shí)都分外關(guān)注行李，以防有失。

第二種情況是以粵方言字記錄的方言書(shū)面語(yǔ)。這種方言文在香港地方報(bào)刊的副刊里偶一為之是可以的，也是方言文化的一種體現(xiàn)。但目前的情況看來(lái)是偏多了，多了則影響健康的語(yǔ)言生活，特別對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生不良影響。比如最近報(bào)紙、地鐵廣告欄中的一則相機(jī)廣告，是很典型的一例：

（附圖略）

這里，只有“來(lái)函照登”“編輯先生”“我手急眼快”是大家能看懂的，其他只有粵方言區(qū)的人能明白。如果這類文章在中文報(bào)刊、公眾場(chǎng)合的廣告中泛濫，便影響了整個(gè)香港社會(huì)的中文水準(zhǔn)。

在當(dāng)前社會(huì)要逐漸轉(zhuǎn)為中文第一的情況下，香港的中文報(bào)刊書(shū)籍要為中文書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范作出榜樣。十幾份中文報(bào)紙，上百種中文期刊，語(yǔ)言文字水準(zhǔn)高了，便影響了上百萬(wàn)市民和學(xué)生。

二　普通話和粵方言

普通話是漢民族共同語(yǔ)，粵方言是一種方言，是漢語(yǔ)的地方變體，與吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、北方方言等并列。因而普通話和粵方言不是雙方言，在邏輯分類上不在一個(gè)層次上，這是首先要明確的理論問(wèn)題。

國(guó)家推廣普通話已列入《憲法》，普通話是法定語(yǔ)言。這一點(diǎn)，適用于全國(guó)，也適用于香港“五十年不變”是指香港實(shí)行資本主義制度五十年不變。語(yǔ)言文字的問(wèn)題涉及國(guó)家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，香港主權(quán)回歸中國(guó)后，中文第一，英文已經(jīng)由第一變?yōu)榈诙．?dāng)然，推廣普通話有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，并不會(huì)強(qiáng)令執(zhí)行。

香港地區(qū)流通的語(yǔ)言一直是以粵方言為主。近年推廣普通話是社會(huì)各界愈來(lái)愈強(qiáng)烈的要求。至今香港人中不少不會(huì)普通話，尤以大中小學(xué)生為甚，這是教育的缺陷，也是政府歷來(lái)的政策造成的。中國(guó)改革開(kāi)放后的近十幾年來(lái)，商貿(mào)界以大陸為主要市場(chǎng)，學(xué)以致用，他們的普通話反而比學(xué)界普及，成為推普先鋒。近年特別是1995年后半年，香港政府已經(jīng)決定適應(yīng)社會(huì)需要，加強(qiáng)中小學(xué)的普通話教學(xué)。要編訂新課程，從1998年9月起，在小一、中一、中四全面開(kāi)始使用。每年撥款1000萬(wàn)元，培訓(xùn)師資，提高教師素質(zhì)，確保1998年有足夠的合格教師。到2000年，普通話科將列為香港中學(xué)會(huì)考的獨(dú)立科目。這些措施受到社會(huì)輿論的歡迎。

普通話本身有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，但并不要求香港地區(qū)母語(yǔ)是粵方言或閩方言、吳方言、客家方言的人都能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這是沒(méi)有可能做到也沒(méi)有必要要求的，如同其他方言區(qū)一樣。這要看職業(yè)的要求以及個(gè)人的要求?，F(xiàn)在國(guó)家語(yǔ)委普通話水平測(cè)試中心已經(jīng)推出了三級(jí)六等的考核標(biāo)準(zhǔn)，它是針對(duì)全國(guó)的情況制定的。但每一級(jí)中的甲、乙等的具體標(biāo)準(zhǔn)還有待各方言區(qū)來(lái)研究完善，制定具體的細(xì)則（包括量化的要求）。我建議香港學(xué)者可依照國(guó)家等級(jí)訂出自己相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，三級(jí)乙等，失分率可在40％，那么允許失分的地方一定是粵方言區(qū)人說(shuō)普通話的難點(diǎn)，難點(diǎn)都包括哪些，是要一一列明的?？荚嚨牡燃?jí)具體細(xì)則是要經(jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)試的研究及理論研究相結(jié)合來(lái)制定的。

再?gòu)南愀壑行W(xué)普通話科教師的現(xiàn)有水準(zhǔn)來(lái)看，香港語(yǔ)文教育學(xué)院的《普通話科教師的基本要求與普通話師資培訓(xùn)課程及教材編寫(xiě)指引研究報(bào)告》（1993.3）中認(rèn)為，目前有60％的受試教師未能達(dá)到中級(jí)一等。這里說(shuō)的“中級(jí)一等”大致相當(dāng)語(yǔ)委二級(jí)的水準(zhǔn)。那就是說(shuō)，需要培訓(xùn)的師資量是很大的，培訓(xùn)的目標(biāo)我以為可以列為語(yǔ)委的二級(jí)，即達(dá)到二級(jí)乙等就是合格的普通話教師。那么現(xiàn)在正在執(zhí)教的部分教師可能只在三級(jí)水準(zhǔn)上，這個(gè)過(guò)渡階段（缺少師資的階段）允許他們教，配合錄音錄像帶讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)讀音。但以后培訓(xùn)的合格師資多了，未將自己提升為二級(jí)的教師逐漸就失去了資格。教師的水準(zhǔn)是一定要向規(guī)范化看齊的。

不是以普通話為職業(yè)的一般人，說(shuō)普通話達(dá)到交際目的就可以，三級(jí)乙等以上就行了。實(shí)際上，很多香港人都希望自己的普通話水準(zhǔn)不斷提高，商貿(mào)界不少人說(shuō)一口流利的普通話。以香港人的好勝性格看，社會(huì)的普通話水準(zhǔn)也會(huì)陸續(xù)上漲。

香港社會(huì)推廣普通話絕不會(huì)妨礙粵方言在今后的流通。在粵方言是如此強(qiáng)勢(shì)的交際語(yǔ)言而普通話剛剛被提倡的情況下，在大部分香港人還沒(méi)有掌握普通話的情況下，香港社會(huì)在后過(guò)渡期是要用力在推普上，而不必要擔(dān)心粵方言的前途。學(xué)術(shù)界應(yīng)該給社會(huì)以正確的導(dǎo)向。

三　《漢語(yǔ)拼音方案》和《注音符號(hào)》

在《漢語(yǔ)拼音方案》正式公布推行以前的40年里，《注音符號(hào)》功不可沒(méi)?！蹲⒁舴?hào)》在臺(tái)灣連續(xù)使用長(zhǎng)達(dá)70多年，是臺(tái)灣推廣國(guó)語(yǔ)的得力幫手?！稘h語(yǔ)拼音方案》吸收了近三百年來(lái)各種方案的優(yōu)點(diǎn)，包括8《注音符號(hào)》的優(yōu)點(diǎn)，形成迄今為止的最佳方案。它的國(guó)際化、音素化、簡(jiǎn)易化的特點(diǎn)，使它能走向世界。40年來(lái)，《漢語(yǔ)拼音方案》發(fā)揮的作用比預(yù)想的還要大，它不僅具有“為漢字注音、幫助教學(xué)漢字、統(tǒng)一讀音和推廣普通話”的功能，而且進(jìn)入了初級(jí)教育，“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”試驗(yàn)成功，在開(kāi)發(fā)兒童智力，提高學(xué)生中文水準(zhǔn)上起了良好影響，在普及教育上可以算是一個(gè)發(fā)明。特別是在進(jìn)入信息社會(huì)以后，《漢語(yǔ)拼音方案》用于電腦，是一個(gè)最方便快捷的辦法。更不用說(shuō)在漢語(yǔ)熱的今天外國(guó)人、外族人用拼音來(lái)學(xué)漢語(yǔ)有多么得心應(yīng)手了。

但是，在香港《漢語(yǔ)拼音方案》和《注音符號(hào)》都沒(méi)有大行其道。只是在教育署的普通話科課程綱要里并列了《漢語(yǔ)拼音方案》和《注音符號(hào)》，香港考試局普通話水平測(cè)試的試卷里也并列兩種，以供選擇，反映了香港靈活的做法。

因?yàn)橄愀坶L(zhǎng)年不流通普通話，影響到《漢語(yǔ)拼音方案》無(wú)用武之地。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用粵方言教，難字注音采用古老的直音法，注的是粵音同音字。近年教材中有加注漢語(yǔ)拼音的，但師生都不會(huì)。既不用《漢語(yǔ)拼音方案》，也沒(méi)有一套公認(rèn)的師生都掌握的粵音方案。可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很明顯的缺陷。

隨著普通話的推廣，在香港的語(yǔ)言生活中要提倡學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音方案》。特別是大中小學(xué)生的普通話科教師，嫻熟地掌握這套方案是教學(xué)的先決條件。我在香港中文教育學(xué)會(huì)和香港中文大學(xué)校外進(jìn)修部連續(xù)九年舉辦的“普通話教學(xué)法證書(shū)課程”中教授語(yǔ)音學(xué)理論，我的教學(xué)內(nèi)容是以《漢語(yǔ)拼音方案》為核心的，從概說(shuō)到細(xì)說(shuō)，從理論到應(yīng)用，20個(gè)教時(shí)完成，學(xué)生能從各方面評(píng)述為什么《漢語(yǔ)拼音方案》是最佳方案，而且能開(kāi)始運(yùn)用正詞法來(lái)拼寫(xiě)。因而我認(rèn)為，在香港推行《漢語(yǔ)拼音方案》要從培訓(xùn)教師入手，由他們?cè)偃ゲシN、開(kāi)花、結(jié)果。

四　簡(jiǎn)化字和繁體字

關(guān)于簡(jiǎn)化字，中國(guó)政府有關(guān)部委在1956年、1964年、1986年發(fā)過(guò)三次通知。1992年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也明確表示“漢字簡(jiǎn)化的方向不能改變”。這是一個(gè)既定政策，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)上有繁體字回潮的情況而改變中國(guó)十幾億人已經(jīng)用了幾十年簡(jiǎn)化字的現(xiàn)實(shí)。這是我們考慮香港社會(huì)今后用字規(guī)范的一個(gè)大背景。

香港社會(huì)的規(guī)范用字是繁體，和臺(tái)灣一樣。政府文件的中文本、學(xué)校中文教材、中文報(bào)刊書(shū)籍一律用繁體字。人們手寫(xiě)的文字中，多為繁簡(jiǎn)并用，但所寫(xiě)的簡(jiǎn)字并不一定是大陸的規(guī)范簡(jiǎn)化字。因?yàn)榕c大陸交流的頻繁，知識(shí)界、商貿(mào)界的大部分人都能根據(jù)上下文認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字，“識(shí)簡(jiǎn)”并不是太難的事，比學(xué)說(shuō)普通話相對(duì)容易得多。

香港社會(huì)用字規(guī)范有兩個(gè)前景，一是維持現(xiàn)狀，用繁識(shí)簡(jiǎn)，正式文本一律繁體字，手寫(xiě)不拘。二是向簡(jiǎn)化字方向逐漸靠攏。現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始在教師培訓(xùn)班、公務(wù)員培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)繁體字和簡(jiǎn)化字對(duì)比的課程，提倡既識(shí)繁寫(xiě)繁也能識(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)簡(jiǎn)。任何一種考試用中文寫(xiě)的，用了規(guī)范的簡(jiǎn)化字不扣分?jǐn)?shù)。讓人們心理上有個(gè)自然的過(guò)渡階段。如果社會(huì)上接受了簡(jiǎn)化字，再考慮出版物的改變字形，那在出版上也是一件大事。

不會(huì)寫(xiě)繁體字，是不是影響我們繼承老祖宗的精神財(cái)富？這事只能往前往遠(yuǎn)看?，F(xiàn)在大多數(shù)人不能寫(xiě)文言文了，文言程度一代不如一代，這是可惜的事，但誰(shuí)能挽回這個(gè)現(xiàn)實(shí)呢？繁體字也是同樣的道理。不過(guò)我們確實(shí)要培養(yǎng)一批繁簡(jiǎn)字都能運(yùn)用自如的人。比如大學(xué)文科系中的部分學(xué)系、專業(yè)，就是理工科、農(nóng)醫(yī)科都需要一部分人掌握。這是在大陸、香港都要考慮的。

五　規(guī)范詞語(yǔ)和社區(qū)詞

這個(gè)問(wèn)題涉及普通話詞匯規(guī)范的問(wèn)題。翻查目前通行的高等院校《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的構(gòu)成大部分為基本詞和一般通用詞、專業(yè)用詞一般通用詞包括新詞語(yǔ)、文言詞、方言詞、外來(lái)詞以及固定短語(yǔ)、簡(jiǎn)稱等。我認(rèn)為一般通用詞中還應(yīng)包括社區(qū)詞這個(gè)新概念。

我到香港10年，從香港大量的中文報(bào)刊中，不斷發(fā)現(xiàn)有一部分在香港流通的詞語(yǔ)在大陸是不流通的，同樣，我原來(lái)熟悉的在大陸流通的詞語(yǔ)，香港的報(bào)刊上是見(jiàn)不到或不常見(jiàn)的。這引起我研究這部分詞匯的興趣。從1986年起發(fā)表的幾篇文章《普通話語(yǔ)匯教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》《香港流通的詞語(yǔ)和社會(huì)生活》《香港詞匯面面觀》《普通話詞匯教學(xué)議》等都談到這一類詞語(yǔ)。1987年左右，我先后在香港大學(xué)語(yǔ)文研習(xí)所和香港政府布政司中文事務(wù)管理局為香港高級(jí)公務(wù)員開(kāi)設(shè)了“中華人民共和國(guó)建國(guó)四十年來(lái)的詞匯” 十講，使我有機(jī)會(huì)將中國(guó)大陸流通而香港不流通的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活方面的詞語(yǔ)作了系統(tǒng)回顧和整理。這些詞語(yǔ)對(duì)于香港公務(wù)員是陌生的，要通過(guò)講解這些詞語(yǔ)和產(chǎn)生它的社會(huì)背景，他們才能理解詞語(yǔ)的含義?？梢?jiàn)這部分詞語(yǔ)的差異不是方言詞的差異，而是社會(huì)背景不同產(chǎn)生的差異。1993年12月在香港教育學(xué)院主辦的國(guó)際語(yǔ)文教育研討會(huì)上我提交了文章《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)》，正式給社區(qū)詞下了定義，以引起對(duì)這個(gè)概念的研討。

社區(qū)詞是指由于社會(huì)背景不同，社會(huì)制度、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的背景不同，以及由于社會(huì)背景不同帶來(lái)的人們的不同心理因素，由此而產(chǎn)生的適應(yīng)本地社會(huì)區(qū)域的詞語(yǔ)。這是社區(qū)詞概念的內(nèi)涵。它的外延主要指香港地區(qū)、澳門(mén)地區(qū)、臺(tái)灣省以及海外華人社區(qū)所流行的詞語(yǔ)。海外華人社區(qū)又可以再分為東南亞華人社區(qū)、美國(guó)華人社區(qū)、歐洲華人社區(qū)等。其實(shí)中國(guó)大陸也是一個(gè)大社區(qū)，但因大陸地域廣、人口多，它所使用的交際語(yǔ)言應(yīng)被視為現(xiàn)代漢語(yǔ)的主體。從廣義上說(shuō)，由于社會(huì)背景不同只流通在大陸的詞語(yǔ)也是社區(qū)詞；從狹義上說(shuō)，只指大陸以外地區(qū)的社區(qū)詞。

社區(qū)詞之所以可以進(jìn)入規(guī)范詞語(yǔ)，首先因?yàn)樗臉?gòu)詞方式和規(guī)范詞語(yǔ)是相同的，它也是從漢語(yǔ)語(yǔ)素庫(kù)中選擇語(yǔ)素，選用慣用的構(gòu)詞方式（并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)）將語(yǔ)素組合成新詞，因而容易被規(guī)范詞語(yǔ)吸收為其中的成分。

香港流通的社區(qū)詞，在政治方面如：英皇制誥、英皇御準(zhǔn)、廉政公署、總督、行政局、立法局、布政司、布政司署、財(cái)政司、律政司、公務(wù)員、議員等。 1984年簽訂聯(lián)合聲明后，有基本法、港人治港、一國(guó)兩制、五十年不變（舞照跳、馬照跑、股照炒）、預(yù)委會(huì)、籌委會(huì)、民主黨、自由黨、民建聯(lián)、“直通車” 等。在經(jīng)濟(jì)方面如：草根階層、外地勞工（外勞）、股民、恒生指數(shù)、國(guó)企指數(shù)、藍(lán)籌股、紅股、金魚(yú)缸（中央交易所）、炒樓花、炒地皮。在社會(huì)生活方面如保良局、白馬王子、家計(jì)會(huì)、垃圾蟲(chóng)、八卦雜志、六合彩、馬經(jīng)、紅燈區(qū)、上班族、追星族、公屋、居屋、義工、單身貴族、打工皇帝、太空船、太空人、煲電話粥等等。

社區(qū)詞不包括用方言字或其他用以記方音的漢字記錄的方言土語(yǔ)，也不同于因地域差異而產(chǎn)生的其他方言詞語(yǔ)。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)背景的不同。比如，廣州和香港有共同流通的粵方言詞，但在社區(qū)詞上有差異，廣州流通的是大陸用的社區(qū)詞，香港用的是自己獨(dú)有的。政治上的社區(qū)詞差別最大。

對(duì)普通話詞匯的規(guī)范，較之語(yǔ)言和語(yǔ)法，要采取寬松的態(tài)度，像社區(qū)詞，我以為是可以考慮成為規(guī)范詞語(yǔ)大家庭中的新成員的。

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