淺談美術(shù)教學(xué)論文范文
當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種無(wú)拘無(wú)束的自由活動(dòng)，一種充滿游戲性的情感體驗(yàn)，一種超越功利的精神陶冶。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)論文，供大家參考。
美術(shù)教學(xué)論文范文一：小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育開(kāi)展思路
摘要：隨著我國(guó)課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該重視教學(xué)工作的有序推進(jìn)，在穩(wěn)步發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提高。我國(guó)教育部在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在于老師”。在新課改目標(biāo)下，要更加重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中具體方法的科學(xué)性展開(kāi)，在推行小學(xué)課程教育中進(jìn)行美術(shù)教育改革工作十分必要。本文根據(jù)素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的特點(diǎn)展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容深化發(fā)展的可行性措施。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)美術(shù);教學(xué)工作;具體方法
在進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)對(duì)內(nèi)改革速度加快，對(duì)外開(kāi)放的格局也不斷加深，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度推進(jìn)比較快，社會(huì)教育的各個(gè)方面都在面對(duì)現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。在義務(wù)教育發(fā)展的過(guò)程中，廣大學(xué)生群體的精神要求不斷豐富，對(duì)于適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)模式的需求不斷加深。但是，由于我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力需求的同步發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)教育領(lǐng)域的繁榮和教學(xué)手段的革新，我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)必須要進(jìn)行更加深入的改革和更加具有針對(duì)性的制度創(chuàng)新。
一、推行素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的重要意義
在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣。教育學(xué)界有一種理念：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)活動(dòng)中可以推行階梯型難度講學(xué)方式，在素質(zhì)教學(xué)觀念背景的影響下，教師應(yīng)該淡化美術(shù)課程考試的相關(guān)要求。而是重視學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展與提高，通過(guò)適當(dāng)放緩教學(xué)的節(jié)奏，易于學(xué)生加深對(duì)于小學(xué)美術(shù)課本中相關(guān)藝術(shù)畫(huà)作內(nèi)容的感受和理解，有助于展開(kāi)小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的塑造和培養(yǎng)工作，從而加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感世界的陶冶工作，提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞多種能力的綜合發(fā)展需要。
二、開(kāi)展素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)
在素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，重點(diǎn)要進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”、“超”的學(xué)習(xí)美術(shù)課程積極性。學(xué)生展示自己的作品，可以得到大家的肯定，大家的美術(shù)創(chuàng)作水平和表達(dá)能力能夠在氣氛熱烈的教學(xué)活動(dòng)中得到整體性的提高。除了采用情景式美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)模式，教師在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以采用“音樂(lè)”、“文學(xué)”感染的方法，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣的專(zhuān)注提高。在講解羅中立著名的畫(huà)作《父親》時(shí)，教師可以配合播放音頻材料同名曲《父親》，在講解的過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)作品的表現(xiàn)張力增加。
三、推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的具體方法
(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和運(yùn)用能力
在日常的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生感性思維能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生在生活中運(yùn)用美術(shù)的能力。以《小蝌蚪找媽媽為例》，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教師可以利用多媒體手段開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)片的展示活動(dòng)，學(xué)生在觀看了“小蝌蚪”們尋找“青蛙媽媽”的視頻材料之后，可以安排學(xué)生討論“青蛙”和“蝌蚪”的關(guān)系。通過(guò)動(dòng)畫(huà)作品切入的手段，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考“小蝌蚪”在尋找的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)開(kāi)展個(gè)性化教育，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的“生動(dòng)活潑”
小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在個(gè)性化教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)定和素質(zhì)教育改革目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)。在鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情。為了在九年義務(wù)教育的過(guò)程中體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)“生動(dòng)活潑”的教學(xué)模式特點(diǎn)，教師可以采用擬人化的教學(xué)方法。把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先通過(guò)討論，然后自由發(fā)揮，進(jìn)行角色扮演，三個(gè)小組的學(xué)生分別扮演“小蝌蚪孩子”、“荷葉叔叔”和“青蛙媽媽”，進(jìn)行情景劇的表演，在對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)青蛙這種常見(jiàn)動(dòng)物的頭部、四肢和大體軀干部分的形態(tài)特征有重點(diǎn)的把握，利于課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的繪畫(huà)活動(dòng)展開(kāi)。
(三)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行能力挖掘
可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在課堂的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，找到自己的繪畫(huà)方向。自己挑選出喜愛(ài)的角色進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇畫(huà)“一條腿、全身漆黑的小蝌蚪”，也可以選擇畫(huà)“四條腿、全身褐綠，三角形頭部的青蛙”，也可以選擇畫(huà)“玉盤(pán)狀、通體碧綠的荷葉。”在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師通過(guò)PPT圖片展示，可以為學(xué)生提供幾幅優(yōu)秀作品讓學(xué)生參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想象，對(duì)小蝌蚪找媽媽過(guò)程中遇到的情景進(jìn)行藝術(shù)化的加工。最后，教師可以通過(guò)綜合評(píng)比活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生投票和打分，選出本節(jié)課時(shí)中在畫(huà)幅立意、筆畫(huà)和線條表達(dá)中最出色的作品。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育改革活動(dòng)的有效推進(jìn)，我國(guó)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面應(yīng)該更加重視課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作。我國(guó)的新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教育計(jì)劃中指出“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更加重視教學(xué)手段的合理運(yùn)用，科學(xué)地編排課程教育目標(biāo)，在教學(xué)方法改革的過(guò)程中重視學(xué)生“審美能力”、“表達(dá)能力”的提高。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)論文范文二：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)方法
摘要：我運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法主要是從兩個(gè)方面入手：第一是語(yǔ)言，我們都知道好學(xué)生是夸出來(lái)的，要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，能力有高低，我會(huì)去找他的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)意不行的肯定技巧，技巧不精的肯定創(chuàng)意，讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處在哪里，也知道要努力的方向。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué)
美術(shù)課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和豐富學(xué)生想象力的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、美學(xué)素養(yǎng)具有特殊的作用。然而現(xiàn)行的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)美術(shù)課程體系與教學(xué)過(guò)程中，還依然存在單純技能訓(xùn)練較多，忽視了從學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)的教學(xué)誤區(qū)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育不是一般美術(shù)訓(xùn)練的照搬，而是依據(jù)教育原則和兒童心理對(duì)美術(shù)資源進(jìn)行咀嚼、消化的過(guò)程，它的主要目的是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)教學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)前兒童設(shè)計(jì)實(shí)施科學(xué)、合理的美術(shù)教育，那么美術(shù)教學(xué)課程構(gòu)建的方法與手段都要圍繞此目的進(jìn)行。我在多年的教學(xué)過(guò)程中探索了一些新的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容與方法，目的就是讓學(xué)生能夠做到“一專(zhuān)多能”，這里的“一專(zhuān)”就是“要專(zhuān)”，即要在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)領(lǐng)域有專(zhuān)長(zhǎng);“多能”是指在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作中盡可能具有多方的能力與辦法。在多年的實(shí)踐過(guò)程中，取得了較好的教學(xué)效果。
一、培養(yǎng)獨(dú)立的觀察習(xí)慣
基礎(chǔ)造型訓(xùn)練是美術(shù)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。但是高職學(xué)前教育的美術(shù)課每周只有兩課時(shí)，無(wú)法進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)訓(xùn)練，且學(xué)生都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，容易對(duì)單一的美術(shù)訓(xùn)練感到枯燥。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)素描的目的、意義與作用，然后就將重點(diǎn)放在培養(yǎng)觀察能力、構(gòu)圖能力、造型能力。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中追求短、頻、快，每周安排新內(nèi)容，提供不同類(lèi)型的觀察對(duì)象，訓(xùn)練學(xué)生觀察事物，迅速抓住事物的特征，運(yùn)用光影素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描、速寫(xiě)寫(xiě)生等不同的表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行作業(yè)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?我在色彩教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的色彩靜物寫(xiě)生，打破常規(guī)從裝飾色彩學(xué)起，并且把重點(diǎn)放在了色彩肌理，讓學(xué)生嘗試用水粉顏料、水彩顏料、油畫(huà)棒、油墨、粉筆等各種色彩原料進(jìn)行搭配，并與油、鹽、水、牛奶等生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行混合，看看會(huì)出現(xiàn)什么效果，畫(huà)在不同的材質(zhì)(素描紙、吹塑紙、玻璃、塑料等)上又會(huì)出現(xiàn)什么效果，利用不同的技法如滴、淌、流、刮、擦、揉、印、拓等也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生就是在這種不同嘗試、不斷創(chuàng)新中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，并且能夠?qū)⑦@種創(chuàng)造性思維運(yùn)用到以后的教學(xué)中去，可以更好的引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
三、游戲性教學(xué)
兒童的天性喜歡游戲，玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織游戲，能用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。在我的美術(shù)課上，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)很多的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生耳濡目染，掌握一些組織游戲教學(xué)的方法。在三年級(jí)的教玩具制作的課程設(shè)計(jì)上，我放棄了傳統(tǒng)的老師示范學(xué)生照搬模式，因?yàn)樗齻円呀?jīng)具備了一定的美術(shù)手工基礎(chǔ)，制作技巧對(duì)她們不是難事，關(guān)鍵就在于如何能有創(chuàng)意的自己設(shè)計(jì)運(yùn)用制作教玩具。我將學(xué)生分為幾個(gè)小組，從搜集材料到設(shè)計(jì)制作都由組員們合作完成，然后根據(jù)本組的教玩具設(shè)計(jì)游戲式教學(xué)并進(jìn)行演示，有其他組來(lái)找出有點(diǎn)及不足，并進(jìn)行評(píng)分，最后由老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。運(yùn)用這種教學(xué)法，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)，有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的積極性高，主動(dòng)到圖書(shū)館、網(wǎng)上找資料，制作的作品和游戲很有新意。
四、體驗(yàn)式教學(xué)
幼兒教師不僅是孩子們的良師，還要是家長(zhǎng)的益友，如何讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)這些角色?我在課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生分別扮演老師，家長(zhǎng)和孩子，讓她們從角色角度對(duì)兒童作品進(jìn)行描述、評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生矛盾、爭(zhēng)論，在產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了不同的身份會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，讓學(xué)生能更好的理解孩子的感受，體會(huì)家長(zhǎng)的心情，可以更科學(xué)地引導(dǎo)孩子、更理性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，對(duì)于幼教工作會(huì)有更深的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力、控制現(xiàn)場(chǎng)能力、對(duì)理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用都得到了很好的鍛煉。特別是對(duì)于出去實(shí)習(xí)過(guò)的同學(xué)，能將她們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，同學(xué)老師展開(kāi)討論，找出更好的解決方法，可以在這種體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考，從而更好的改進(jìn)完善自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段及方法。
五、鼓勵(lì)教學(xué)法
我運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法主要是從兩個(gè)方面入手：第一是語(yǔ)言，我們都知道好學(xué)生是夸出來(lái)的，要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，能力有高低，我會(huì)去找他的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)意不行的肯定技巧，技巧不精的肯定創(chuàng)意，讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處在哪里，也知道要努力的方向。只有做到言之于物，有的放矢才能真正地讓學(xué)生得到鼓勵(lì)。第二個(gè)方面是手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常希望得到展示的機(jī)會(huì)，這也是讓學(xué)生得到鼓勵(lì)與肯定。我經(jīng)常為學(xué)生舉辦作品展覽，也許水平并不專(zhuān)業(yè)，作品稍顯稚嫩，但只要努力去做了，我都會(huì)盡力為她們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，學(xué)生都還是非常珍視這種機(jī)會(huì)，會(huì)花更多的精力去完善自己的作品。我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品以視頻、圖片的形式系統(tǒng)地保持下來(lái)，留作資料，給以后的學(xué)生參考，這些方式讓學(xué)生非常有成就感，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些方法，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，在掌握美術(shù)技能的同時(shí)還提高了審美能力和美學(xué)素養(yǎng)，增加了對(duì)幼教工作的認(rèn)知與信心。但隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的日新月異，我的教學(xué)手段和形式也要進(jìn)行更新?lián)Q代，但是萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論是什么方法，目的都是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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