小學體育教學畢業(yè)論文范文
小學體育教學畢業(yè)論文范文
小學在整個學生生涯中是十分重要的,小學體育作為小學課程中的重要部分,不僅對提高小學生體質(zhì)具有十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的小學體育教學畢業(yè)論文，供大家參考。
小學體育教學畢業(yè)論文范文一：淺談多媒體在體育教學中的作用
內(nèi)容摘要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展.隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學;多媒體;素質(zhì)教育
緒論
進入二十一世紀后，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學的不便之處就暴露出來，明顯，因此，多媒體的應(yīng)用在體育教學中就能起到事半
功倍的作用。體育教學的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術(shù)同時傳授給學生，學生在學習過程中不僅要聽教師講解動作要領(lǐng)，更主要的是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。過去對抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內(nèi)化。
多媒體教學的效果
1 激發(fā)興趣,誘發(fā)學生積極性
教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內(nèi)動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質(zhì)，對提高課堂教學質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學中，由于教法單調(diào)、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術(shù)運用的教學規(guī)律把握不準，極易導致學生對體育技術(shù)課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學中為激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學習積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣。在講授動作教學中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節(jié)都清晰的印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高。結(jié)合教學組織學生學習，可以建立清晰的運動表象，會增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，明確掌握動作關(guān)鍵，從而取得良好教學效果。
2 運用多媒體,突出重點和難點,化難為易
在現(xiàn)實的教學中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給學生和教師教學帶來了很大的困難。多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段.多的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物爆炸特征的強度特點，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范(如:用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等)和逐步分解示范，它可以把一些復雜事物的特征，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。從而使教學的重點和難點問題迎刃而解。
3 運用多媒體課件建立清晰的動作表象
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動作時，過桿技術(shù)是一個教學難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了過桿技術(shù)之后再下來，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。針對這問題我們在跳高教學課件中對過桿技術(shù)進行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學生一看明了。
在進行跳高技術(shù)教學時，先讓學生觀看多媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然后再進行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導學生運用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進而促進學生加深對正確的技術(shù)動作的認識和理解。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生學習的伙伴，同時培養(yǎng)了學生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學內(nèi)容或教的認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生不想學或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應(yīng)該運用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，貫穿新課程標準，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標。
3.1 采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合
多媒體可以讓學生觀察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學生更好地掌握正確的動作。 同時將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學生仔細觀察細節(jié)從而更好的掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，加深學生對整個動作的認識。利用現(xiàn)有課件在體育常識中教學，把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學生以很的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。 在現(xiàn)實授課中自制多媒體體育教學課件的時效非常強，它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來。由此可見多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復雜連貫性比較強的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3.2 運用多媒體提高學生的觀賞水平
體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務(wù)。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學生觀賞，我在教學中經(jīng)常運用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運動。
總結(jié)
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機技術(shù)己走進了校門，進入了課堂。體育教學也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，教師也應(yīng)該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
運用多媒體教學方法，實際上是為了幫助學生盡快地導入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學生達到良好的學習狀態(tài)，是一個比較復雜的過程，體育課要以教學的目標為核心，在生理、機能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應(yīng)的準備，并激發(fā)學生良好的情緒和強烈的運動欲望。教學手段的現(xiàn)代化是當前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學手段其優(yōu)勢是顯而易見的，在體育教學應(yīng)大力推廣。
參考文獻
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小學體育教學畢業(yè)論文范文二：淺談跳遠的技術(shù)教學
搞要：跳遠是騰越水平障礙的跳躍，是體育教學和田徑運動競賽的主要項目之一。跳遠的技術(shù)是由助跑、起跳、騰空和落地四個部分組成。跳遠成績主要取決于助跑速度和起跳技術(shù)，空中姿勢和落地動作對成績也有相當影響。
論文關(guān)鍵詞：跳遠 技術(shù) 教學
跳遠運動在我國田徑項目中，已經(jīng)取得了較好的成績，已經(jīng)進入了世界較好的運動水平，運動員的技術(shù)動作掌握的也很好。但這只是對高水平的運動而言，而對普通高校、高職高專的一般學生來說，技術(shù)動作的掌握是完全不同的一回事了。不要說跳遠用什么樣的姿勢，只要能跳好，已經(jīng)是很好的了。
普通高校、高職高專的教材中，跳遠技術(shù)在一般情況下的教學步驟是：踏跳、騰空步、落地、助跑或者是助跑、起跳、騰空步、落地，過渡到全過程和完整動作練習，其中：
1.助跑是為了獲得高的水平速度，并訓準確踏板和起跳作好準備。
2.起跳的任務(wù)是改變身體重心向前運動的方向，使它按適宜的騰起角(一般在18-24°)向空中騰起。騰起的初速度越大，越有可能跳出優(yōu)良的成績。優(yōu)秀運動員的騰起初速度可達9.2-9.6米/秒。
3.騰空是運動員在空中身體重心按一定的拋物線軌跡方向運動。身體重心在空中騰起的遠度與高度，主要取決于助跑起跳的效果。運動員所進行的全部空中動作，都是為保持身體平衡和完成有效的落地，從而更好利用已獲得的騰空軌跡，爭取達到更好的運動成績。
4.落地技術(shù)的要求有：盡可能地推遲腳著地的時間，加大著地點和身體重心投影點之間的距離，保證身體移過著地點，安全著地。
通過我自身的學習，以及平時教學中的觀察發(fā)現(xiàn)：多數(shù)人的助跑起跳的節(jié)奏掌握的較好，而落地動作總是掌握不好。于是我調(diào)整了我的教學重心，把落地放在了與助跑起跳結(jié)合動作同樣重要的位置。當然不包括少數(shù)沒有學過跳遠的學生，這部分學生的重心還是放在助跑起跳動作上。而根據(jù)這一問題，我參閱了一些有關(guān)跳遠的資料，在西安體院田徑教研室編寫的《跳遠》一書中寫到：“著地前足跟提高1厘米，其遠度增加1.5厘米。”所以我采用對比教學法的手段進行探索。新生剛一進校就把重心放在助跑起跳的動作上，提醒落地動作;一種是把重心放在落地動作上，強調(diào)助跑起跳的節(jié)奏。當然，各班的學生身體素質(zhì)不一樣，有的班學生身體素質(zhì)比較好，有的班的學生身體素質(zhì)比較差，給這種教學方法帶來了一定的困難，把身體素質(zhì)較好
的班安排采用第二種教學方法進行教學，我覺得這樣才能更好的進行比較。經(jīng)過近十年的比較(含我校原教師的一些數(shù)據(jù))我的體會如下：
1.不僅能在較短的教學時間內(nèi)增加學生練習落地動作的時間和次數(shù)，同時對騰空動作只要求把跳留在身體的下方，不要過早的舉腿，這樣就給學生掌握跳遠的落地動作提供了條件，而且學生也容易掌握跳遠動作。
2.在教跳遠的同時進行立定跳遠的教學，這樣就可以把立定跳遠和急性跳遠結(jié)合起來進行,同時也節(jié)約了教學時間,增加落地動作的練習次數(shù)。
3.把落地動作和助跑動作相提并論放在同樣重樣位置上，就可經(jīng)明顯的提高學生的跳遠成績，尤其是成績在及格線附近的學生。
跳遠的姿勢，有蹲踞式、挺身式、走步式。除蹲踞式外，另外兩種首先要有一定的距離，才能有條件完成，否則只能完成一半就已落地了。我所教的學生中，能達到5米以上的是很有限的，一般是在5米以下，那么這些學生不可能完成挺身式或走步式的動作，只要能把蹲踞式掌握好，就已經(jīng)不錯了。而不論任何姿勢，都是在空中維持身體的平衡，但身體重心在空中的運行的軌跡是不會改變的(就如一個物體被擲出后，它在空中運行軌跡是還會改變的)，只是給落地動作創(chuàng)造有力的條件。而落地的動作要領(lǐng)是：大腿要向前提舉，小腿前伸，準備落地，落地時肘關(guān)節(jié)伸直，腳尖鉤起，同時兩腿后擺，腳接觸沙面時，迅速屈膝，髖部前移，兩臂屈肘積極前擺，使身體迅速移過支撐點。
那么落地的任務(wù)有那些呢?
1.盡可能延長騰空時間。
2.加大著地時落地和身體重心投影之間的距離。
3.保證身體超過落點，以便更好地利用身體重心的拋物線軌跡，爭取遠度。
4.保證落地時的安全。
要達到這些要求首先要具備下列條件：
1.良好的助跑起跳。
2.有盡可能長的騰空時間。
3.要有良好的腰腹力量。
4.要有良好的協(xié)調(diào)性。
而學生在僅有的幾次課的時間內(nèi)，要想掌握好跳遠的全過程動作，是很不容易的，尤其是基礎(chǔ)較差的學生，根本就不可能。所以，只有進行重點教學。助跑起跳動作固然重要，但學生在中學時期已有了一點基礎(chǔ)，再重點講解動作要領(lǐng)和強調(diào)起跳的動作及節(jié)奏，如果落地動作掌握不好就直接影響學生的成績，然而多數(shù)同學都掌握不好落地動作。
學生落地時易犯錯誤：
1.有的學生舉不起腿(尤其是女同學)，幾乎近于直立落地，這樣落點就要近30厘米左右。
2.有的同學能舉腿，而小腿伸不出來，這樣落點要近10厘米左右。
3.舉腿和伸小腿的時間掌握不好，過早過晚都影響成績。
如果學生能把落點動作基本掌握，成績單便可以明顯提高，所以我把教學重點放在落地動作上。
為了達到目的，就得采用各種練習方法以便更好的解決問題。于是我參閱了不少書籍，我發(fā)現(xiàn)在西安體院《田徑運動力學分析》的書中寫到：“運動員在空中，把腿保持在軀干下方和舉腿需要同樣的力量。”從中得到啟示，舉腿同樣是需要力量的。所以我采用了懸垂舉腿和收腹跳的練習，如懸垂在肋木上，做舉腿和伸小腿練習，反復練
習其腰腹力量(成績較差的要多做此練習);另外，在落點上畫上或做出明顯的標志，要求學生落地盡量向前伸小腿;對較好的學生，可以由學生的具體情況在學生踏跳后開始作落地動作時移動標志(由教師來做)，以便引導學生向前伸小腿的練習，來解決落地時所容易犯的錯誤(此練習對解決伸小腿的時間掌握的問題也有一定的作用)。至于舉腿和前伸小腿的時間掌握問題，在教立定跳遠時認真講解，因為這里講比較容易理解，要求在身體運行到最高點開始下降進行，當足跟接近沙面進迅速前伸小腿的方法，以及向前移髖側(cè)倒，也可以在學生起跳后，用簡單的字來提醒學生做動作的時間。如“抬”、“伸”、“送”，有時要出現(xiàn)后坐的現(xiàn)象這是正常的，在掌握好伸小腿后，再來解決。
例如：在我所教的2000級學生中，有一名男生，他自身的身體素質(zhì)都不錯，無論是彈跳、速度還是協(xié)調(diào)性，在我所教授班級的學生中均屬于中上水平。而他的立定跳遠可以達2.5米，但他的急性跳遠只能達到4.3米左右。于是我觀察了他的技術(shù)動作，發(fā)現(xiàn)他的助跑起跳、騰空高度甚至他的落地都不錯，可為什么他成績卻沒有提高呢?于是我反復讓他跳，再仔細觀察才發(fā)現(xiàn)問題的所在，原來他的小腿并沒有主動的前伸。于是我就在他的落點前設(shè)一個標志點并向前，同時口令提醒向前“伸”腿。然后，給這名同學布置課外練習。通過一段時間的練習，該同學的成績有著顯著提高達到4.6米以上?？偟膩碚f，在男生中50%成績在4.3米以上的同學，成績可以提高20-30厘米，這部分學生主要解決伸小腿問題。對于45%左右成績在3.5米至4米之間的學生，成績可提高20-40厘米，這部分學生要解決舉腿和前伸小腿的問題。對余下的少數(shù)成績在3.5米以下的學生，一般在中學時因條件等原因未學過跳遠或因身體素質(zhì)太差，必須先解決助跑起跳的動作和節(jié)奏問題。在女同學中進行這樣的教學，效果不如男生明顯，對少數(shù)成績比較好的女同學有明顯的效果。在男同學中進行這樣的教學。兩種方法各選100人左右，第一種方法，優(yōu)有占10%左右;良的占35%左右;及格的占45%左右;不及格的占10%左右。
第二種方法，優(yōu)的占28%左右，良的占30%左右，及格的占45%左右，不及格的占5%左右。
當然，跳遠作為一門單獨的學科這其中還有很多的學問，只要找對正確的教學方法循序漸進，就會獲得良好的教學效果。
參考文獻：1.西安體院田徑教研室編寫《跳遠》。
2.西安體院《田徑運動力學分析》。
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