大學(xué)生心理健康論文
大學(xué)生心理健康論文
心理健康教育對實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經(jīng)濟(jì)時代對教育提出的客觀要求，心理健康教育的普及，將有助于教育工作者觀念的更新和經(jīng)驗(yàn)方法的改善。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康論文_，供大家參考。
大學(xué)生心理健康論文_范文一：民辦高校大學(xué)生心理健康教育的新模式
摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動教育方式的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，民辦高校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，樹立全新心理健康教育新模式。本文首先分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，然后診斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育存在的問題，最后嘗試探索有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建民辦高校大學(xué)生心理健康教育的新模式。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;民辦高校;大學(xué)生;心理健康教育
由于民辦高校學(xué)生自身原因、社會對于民辦院校的偏見，民辦院校學(xué)生心理上呈現(xiàn)一些特征。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，民辦高校應(yīng)該充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，為心理健康教育構(gòu)建新模式非常有必要。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
(一)民辦高校開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程
近年來，社會各界對于大學(xué)生心理健康問題普遍關(guān)注。2001年3月16日，教育下文并發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作。民辦高校對于大學(xué)生心理健康教育工作逐漸重視，紛紛開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課程。
(二)民辦高校設(shè)置心理輔導(dǎo)與咨詢室
為了健全心理健康教育機(jī)制，民辦高校已經(jīng)加大投入建設(shè)心理輔導(dǎo)與咨詢室，或名心理咨詢室、或名心理咨詢中心、或名心理輔導(dǎo)站、或名心理服務(wù)輔導(dǎo)站，根據(jù)需要設(shè)置類各個功能模塊，一般來說，包括接待室、心理測量室、心理閱覽室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、個體心理咨詢室、團(tuán)體心理咨詢室、放松室等。(三)民辦高校開始培育心理健康教育師資隊(duì)伍為提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，民辦高校已經(jīng)培育了專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍。校級設(shè)置2-3名教師，二級院系安排學(xué)生管理人員兼職負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，但是民辦高校師資隊(duì)伍還不能滿足了大學(xué)生心理健康教育。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育存在的問題
(一)民辦高校心理健康教育課程體系亟需構(gòu)建
根據(jù)要求，“大學(xué)生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學(xué)生。但民辦高校心理健康課程設(shè)置不夠合理，只在大一開設(shè)大學(xué)生心理健康這一門課程，課時基本在16-24學(xué)時，難以滿足心理健康教育需要。
(二)民辦高校心理輔導(dǎo)與咨詢室應(yīng)用程度有待提升
民辦高校已經(jīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)與咨詢室，但是由于心理輔導(dǎo)與咨詢室條件比較簡單、或者教師專業(yè)性水平、學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)識限制加上心理抵觸等，民辦高校心理輔導(dǎo)與咨詢室應(yīng)用程度有待提升。
(三)民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化
民辦高校心理健康教育專任教師還比較少，全校一般就是2-3名專業(yè)教師，二級院系配置的心理健康教育的教師專業(yè)性不強(qiáng)，一般由團(tuán)總支書記、書記員、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理工作者擔(dān)任，缺乏專業(yè)的心理健康專業(yè)知識、專業(yè)技能，在心理健康教育功能上只進(jìn)行知識宣傳，無法對于學(xué)生心理困擾、心理矛盾進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校大學(xué)生心理健康教育的新模式
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，民辦高校大學(xué)生對于移動互聯(lián)網(wǎng)依賴日益提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生變化，因此充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生心理健康教育平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育資源共享、心理健康教育協(xié)作社交化、心理健康教育知識應(yīng)用平臺化模式，打破時空限制，為心理健康教育工作帶來極大方便。
(一)民辦高校大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源共享
民辦高校自身在心理健康教育中的不足，可以通過做好心理健康教育信息化建設(shè)與管理，與其他高校共享心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源，包括心理健康教育工作中的典型案例、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀做法、精美視頻等，積極地參與高校心理健康教育資源庫建設(shè)，推進(jìn)高校之間心理健康網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制建設(shè)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。
(二)民辦高校大學(xué)生心理健康教育協(xié)作社交化
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，民辦高校大學(xué)生擁有智能手機(jī)的人數(shù)不斷增長，推動了社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，民辦高校大學(xué)生的生活中離不開微信、微博、博客、QQ、陌陌等社交工具。提高心理健康教育協(xié)作社交化有助于民辦高校心理健康教育的實(shí)效性提升，民辦高?？梢赃\(yùn)用社交協(xié)作軟件，同時發(fā)布和收集信息，減少資源損耗和人員占用。
(三)民辦高校大學(xué)生心理健康教育知識應(yīng)用平臺化
民辦高校大學(xué)生心理健康教育可以建設(shè)心理健康教育信息化平臺，包括開發(fā)利用心理健康知識與資源、建設(shè)心理健康咨詢與指導(dǎo)的專業(yè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)心理健康教育知識在校園內(nèi)高度共享，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的“云”化。
(四)優(yōu)化建設(shè)民辦高校大學(xué)生心理健康教育的師資隊(duì)伍
為了提升民辦高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性，必須重視提高師資隊(duì)伍的專業(yè)性，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研究從校外積極引進(jìn)專業(yè)從業(yè)人員從事心理健康教育的研究和課程的教學(xué)指導(dǎo)，同時要民辦高校應(yīng)該重視校內(nèi)心理健康教育教師的在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，通過開展專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等多種方式提升任課教師專業(yè)能力和授課水平。總之，互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育模式已然發(fā)生變化，民辦高校應(yīng)該跟隨時代發(fā)展需求，重視課程資源共享、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與咨詢室的建設(shè)，構(gòu)建全新的心理健康教育模式。
作者:任靜 單位:西安培華學(xué)院商學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生心理健康論文_范文二：大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的整合
摘要：目前，我國對于大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實(shí)踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)整合的研究成為一種方向和趨勢.本文在分析大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵和辯證關(guān)系的基礎(chǔ)之上，闡述這兩種教育工作有機(jī)整合的指導(dǎo)原則和方法途徑，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動大學(xué)生思想政治教育的長遠(yuǎn)發(fā)展.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;思想政治教育
目前，我國對于大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實(shí)踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的有機(jī)整合的研究成為一種方向和趨勢.
1大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵和辯證關(guān)系
1.1內(nèi)涵
大學(xué)生心理健康教育就是干預(yù)和防治大學(xué)生的心理障礙和行為問題，引導(dǎo)大學(xué)生能夠自主調(diào)節(jié)心理狀況，形成積極、健康、良好的心理素質(zhì)，保持良好的個體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康的生活.大學(xué)生思想政治教育針對的是大學(xué)生的思想變化特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的政治覺悟，擁有高尚的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，是我國建設(shè)社會主義精神文明的一個重要組成部分.
1.2辨證關(guān)系
1.2.1二者研究的理論基礎(chǔ)和研究的出發(fā)點(diǎn)不同
大學(xué)生心理健康教育基于生物學(xué)、動物學(xué)、精神病學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科，它主要研究的是大學(xué)生的心理現(xiàn)象，側(cè)重于心理學(xué)原理和心理咨詢理論和技術(shù)，它的出發(fā)點(diǎn)在于幫助大學(xué)生完善人格，提高心理素質(zhì)和生活質(zhì)量，滿足大學(xué)生心理和精神層面的需要.大學(xué)生思想政治教育以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，它的開展是基于多種學(xué)科，例如哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)等，吸收各門社會科學(xué)的理論和實(shí)踐成果，呈現(xiàn)出一種鮮明的階級性，出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在教育的過程中逐步的提高大學(xué)生的政治覺悟和道德素質(zhì).
1.2.2二者的教育方法和層面不同
大學(xué)生心理健康教育注重大學(xué)生的主動和自愿，心理健康教育的過程是一個平等、理解和信任的過程，教育方與被教育方互動對話，普及心理學(xué)知識，提高大學(xué)生對于心理學(xué)知識的認(rèn)知和重視.而思想政治教育工作的主要執(zhí)行者是教師，學(xué)生一般不會主動地尋求幫助，教師將理論教育和宣傳作為主要的教育方法.
1.2.3二者在教育對象上相同并同屬于意識范疇
大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育針對的人群都是大學(xué)生，二者的開展都將重點(diǎn)放在大學(xué)生的意識范疇.大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育針對大學(xué)生目前的意識形態(tài)，設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，二者在進(jìn)行教育的時候都希望能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，主導(dǎo)大學(xué)生對于客觀事物的理性認(rèn)識，促使大學(xué)生能夠加強(qiáng)對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，教會大學(xué)生客觀地認(rèn)識世界，使他們對社會有正確的認(rèn)識和觀點(diǎn)，提高調(diào)節(jié)自我的控制能力.二者在教育工作開展的時候，同時調(diào)動了大學(xué)生的理性和感性的認(rèn)知，包含了人的情緒和良心，在某種程度上說，思想政治教育又受到諸多心理因素的制約和影響.
2大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)整合的指導(dǎo)原則
(1)大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的有機(jī)整合需要遵循中國的本土化原則.大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育在開展的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國的教育實(shí)際，結(jié)合大學(xué)生在中國所受到的文化教育影響.在多元化的中國文化元素的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育一個準(zhǔn)確的定位，探索二者之間存在的聯(lián)系，在不脫離中國教育實(shí)際的基礎(chǔ)上將二者有機(jī)的結(jié)合.(2)高校的教育者應(yīng)當(dāng)遵循疏導(dǎo)原則，注意對大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，充分了解大學(xué)生在不同時期所關(guān)注的不同問題，以便在教育的過程中能夠靈活地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生處在一個平等多樣的教育模式之下.(3)教育者在開展教育的過程中應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教.設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容既要符合大學(xué)生的成長階段性的特點(diǎn)，還要結(jié)合社會對于大學(xué)生道德的新要求作出新的教育改革，結(jié)合大學(xué)生心理形成的特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對具有特殊性心理狀況的學(xué)生進(jìn)行針對性的教育.此外，還可以開展一些心理講座，在大學(xué)生中普及心理學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地了解自己.
3大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)整合的方法和途徑
3.1將大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育應(yīng)用到校園文化建設(shè)中去
校園文化通過校園廣播電臺、公告欄、校園網(wǎng)等形式，能夠在無形中影響學(xué)生的思想和行為，將二者結(jié)合并應(yīng)用到校園文化建設(shè)中，能使得學(xué)生獲得大量有關(guān)心理健康和思想政治的知識，在校園中營造出人人重視心理健康和思想文化教育的校園文化氛圍.
3.2開設(shè)理論教育課堂在大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)整合工作的開展中必不可少
高校的思想政治教育在大學(xué)生德育工作開展中發(fā)揮著主要的作用，在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論講授，只有掌握了學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能幫助教師制定出有效的教學(xué)方法，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在思想政治理論的熏陶下能豐富自己的人生價值觀和心理素質(zhì).
3.3不能只關(guān)注理論教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠在了解基礎(chǔ)的同時真正地運(yùn)用這些知識，以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展
二者結(jié)合的實(shí)踐活動包括在高校校園內(nèi)組織心理測試和心理檔案，加強(qiáng)對學(xué)生了解的同時積極地對可能存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和思想上的引導(dǎo)，并根據(jù)心理檔案所反映的信息組織心團(tuán)體活動.在活動的進(jìn)行中，教師宣傳和講解心理知識或者思想政治知識，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)學(xué)生之間的交流.教師可以針對團(tuán)體活動中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行相關(guān)的研究，指導(dǎo)學(xué)生在共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等、坦誠的交流，提高自我認(rèn)知和政治覺悟.
3.4體制的保障不可或缺
首先是政策的支持和資金的保障.目前，我國高校已經(jīng)充分認(rèn)識到心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合才能進(jìn)一步培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.在校大學(xué)生自殘甚至自殺事件屢屢見報(bào)，折射出現(xiàn)階段的大學(xué)生心理狀況已經(jīng)到了危險(xiǎn)的邊緣.因此，高校要制定有利于整合教育發(fā)展的教學(xué)政策和計(jì)劃，增加心理健康教育項(xiàng)目并將其列入預(yù)算，提供經(jīng)費(fèi)和咨詢室等物質(zhì)保障.其次是培養(yǎng)一支兼具這兩門學(xué)科知識的教師隊(duì)伍.心理健康教育這一學(xué)科的教學(xué)需要較強(qiáng)的理論支持和思想素質(zhì)，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)造條件，為教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察和交流創(chuàng)造條件和機(jī)會，并提供一定的優(yōu)惠政策，使得一些思想政治學(xué)科的教師愿意承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任，積極主動地補(bǔ)充相關(guān)關(guān)心理健康教育的知識，逐漸掌握一些心理咨詢的技能，這樣，在教學(xué)的時候就能夠在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充一定的知識，將心理健康教育和思想政治教育有機(jī)地整合，并能夠使得二者不斷的得到完善.
4結(jié)語
目前，由于大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)受到全社會的廣泛關(guān)注，但是大學(xué)生心理健康中存在的各種復(fù)雜問題和狀況已經(jīng)不是單純的思想政治教育工作所能夠妥善處理的，它亟待一種有效的解決機(jī)制.面對這樣一個狀況，高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育有機(jī)地整合在一起，基于二者之間存在的不同與聯(lián)系，有機(jī)整合之后的教育體制優(yōu)劣互補(bǔ)，關(guān)愛大學(xué)生的心理健康，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時，提高思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)效性，進(jìn)一步推動大學(xué)生思想政治教育的長遠(yuǎn)發(fā)展.
作者:張銳銳 單位:宿州學(xué)院
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