淺談初二物理論文范文
初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理處于起始階段,是初學(xué)者。由于物理和日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)相關(guān)。雖然說,他們對(duì)物理知識(shí)有所感知。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二物理論文，供大家參考。
初二物理論文范文一：初二物理教學(xué)策略初探
[摘要] 物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,通過對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界更加直觀、理性地認(rèn)識(shí)。物理這門學(xué)科是在初二才開始的,對(duì)初二的學(xué)生來說,這又是一門新的學(xué)科。因此,在起始階段,就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)物理,激發(fā)他們的興趣,讓他們學(xué)習(xí)好這門學(xué)科,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞] 初二物理 教學(xué)策略 學(xué)生
物理這門學(xué)科雖然是在初中二年級(jí)的時(shí)候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,但在小學(xué)的《自然》或《科學(xué)》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學(xué)常識(shí),初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡(jiǎn)單計(jì)算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識(shí)。如何才能讓學(xué)生掌握、理解這些物理知識(shí),讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)好這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的戰(zhàn)術(shù)、策略,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初二物理教學(xué)提出一些措施并探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)生充分發(fā)揮思維的源泉。要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識(shí),就要讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。
1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
教師在課堂上講課,應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生熟悉、驚喜,簡(jiǎn)單明了,生動(dòng)具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學(xué)生們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時(shí),可以創(chuàng)造一個(gè)“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學(xué)生們從感性上,直觀上去認(rèn)識(shí),從而激發(fā)他們深層次的思考與探究。將原本枯燥無味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。物理教學(xué)中的情境創(chuàng)造,對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果,學(xué)生一旦對(duì)物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會(huì)全身心地、積極地投入學(xué)習(xí)中,從而使他感受到學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做一種需求、一種享受。
2.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣
在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)從教學(xué)的效果出發(fā),精心組織設(shè)計(jì)授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學(xué)理念,將最新的物理科學(xué)研究成果穿插在教學(xué)內(nèi)容中,重點(diǎn)介紹給學(xué)生們,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn),講解物理科學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,教師可以教會(huì)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促使學(xué)生對(duì)物理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生們的興趣。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課,提高學(xué)生的興趣
觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識(shí),讓較為枯燥的物理理論在實(shí)驗(yàn)中得以化解。實(shí)驗(yàn)課一定要客觀實(shí)際,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,通過讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實(shí)驗(yàn),還可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用,幫助其進(jìn)一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的興趣。
4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友。對(duì)待學(xué)生,我們教師不可以冷眼相對(duì)、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重、信任他們。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵(lì)、鼓舞,多給他們一些自信,讓學(xué)生對(duì)你有一種親切感,這樣也就會(huì)使得學(xué)生們會(huì)“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學(xué)科。因此,會(huì)非常愉快的接受老師的教誨,增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
另外,就是加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通,溝通一直以來是教師與學(xué)生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對(duì)學(xué)生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難。在溝通的同時(shí),教師也可以聽取他們的意見,及時(shí)改正,不斷提升自己的教學(xué)水平。
二、教會(huì)學(xué)生學(xué)物理的方法,讓其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學(xué),在計(jì)算時(shí)要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強(qiáng)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的主要方法,教師要教會(huì)學(xué)生們根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法。通過觀察與實(shí)驗(yàn),可以清晰、明確的了解到物理事實(shí)、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對(duì)大量的感性認(rèn)識(shí)及數(shù)據(jù)的積累,從而進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。
教材是物理學(xué)習(xí)的基本依據(jù),也是學(xué)生們獲取物理知識(shí)的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)生們的實(shí)際需要。在初二的物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教材上的資源將學(xué)習(xí)方法逐漸教給學(xué)生。比如,邊看、邊勾畫、邊想、邊批注并提出質(zhì)疑。另外,要教學(xué)生主動(dòng)閱讀教材,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、發(fā)揮想象、應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了怎么樣讀書,讀懂、讀進(jìn),才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而且還能夠讓他們準(zhǔn)確理解以及應(yīng)用物理知識(shí),提高學(xué)生對(duì)物理研究方法的領(lǐng)悟能力。從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、分層次進(jìn)行教學(xué)
1.分層次布置作業(yè),考試難度適中
在物理教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力,這就要求要適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置聯(lián)系題時(shí),就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者較差的學(xué)生?？荚囀菣z查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學(xué)習(xí)中下等學(xué)生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學(xué)生也不容易考90分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了,才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績(jī)的思想意識(shí)。
3.對(duì)優(yōu)差學(xué)生分別施教
對(duì)待中、上等學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識(shí)的綜合性逐漸增加,知識(shí)的理解難度也逐步增加,此時(shí),學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對(duì)待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識(shí)鞏固、深入掌握,主要是通過對(duì)練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法。但是,有部分學(xué)生由于種種原因,考試成績(jī)不理想,甚至不及格,從而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣。對(duì)待這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。
四、結(jié)束語
初中二年級(jí)是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量將影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。
參考文獻(xiàn):
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初二物理論文范文二：淺談如何開展初二物理教學(xué)
摘 要：良好的開端是成功的一半。初中二年級(jí)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理課程的起始階段，在這一階段中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到學(xué)生的初三階段的物理學(xué)習(xí)，不僅如此，還會(huì)影響到他們進(jìn)入高中以后的物理學(xué)習(xí)情況。所以，初中物理教師在開展初二物理課堂教學(xué)時(shí)，要采取多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：開展;初二;物理;教學(xué)
老子在他的著作《道德經(jīng)》第六十四章中這樣說，“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”這句話的意思是合抱粗的大樹，是從細(xì)小的幼苗一點(diǎn)點(diǎn)長成的;九層的高臺(tái)，是用一堆堆泥土筑起的;千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第一步開始走出來的。.清朝王夫之在《讀通鑒論》里也說，“有其始之，則已之也難”。意思是凡事開了頭，要使它半途而廢就很難。由此可見，良好的開端是多么重要。
初中生從八年級(jí)開始學(xué)習(xí)初中物理課程，他們剛剛接觸物理以后，一般來說都是比較感興趣的，因?yàn)槲锢砗臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)。但是一段時(shí)間以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往就會(huì)逐漸消退。所以，為了能夠使學(xué)生長期保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，教師需要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說可以從以下幾方面入手：
一、充分利用教材
教材是教師教學(xué)的依托，所以，教師應(yīng)該充分利用教材。初二學(xué)生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際;課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。
在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生突破教材難點(diǎn)
新教材注重聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但由于初二學(xué)生剛剛接觸物理，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在初二學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深?yuàn)W。但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難之處。如第一章第二節(jié)最后的一個(gè)條目“正確記錄測(cè)量結(jié)果”，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫不正確，可以說是個(gè)小難點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長度，讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺得這個(gè)地方有困難。另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫得好，簡(jiǎn)潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。只有在做過“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的。”概念，并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方。至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如。
三、教師應(yīng)該充分了解學(xué)生狀況，給予學(xué)生充分的信任
教師只有了解學(xué)生才能因材施教，有的放矢。初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。
對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行。初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎?”“物理怎樣學(xué)?聽人家說，物理難學(xué)，是嗎?”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。
開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)說理題的回答總感到力不從心。覺得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，口羅口羅嗦嗦。教師對(duì)這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作出示范性的答題。開始幾周不作過高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高。這樣學(xué)生回答問題時(shí)膽子就大了，腦子也開動(dòng)起來了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面。有位學(xué)生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲?”時(shí)說：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒有了。”還有位學(xué)生問：實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)為什么不做成和體溫計(jì)一樣，離開被測(cè)液體仍能讀數(shù)呢?教師對(duì)學(xué)生這樣的回答和問話，應(yīng)表揚(yáng)肯定他們動(dòng)腦筋的一面，同時(shí)給他們予以糾正和解釋，學(xué)生們高興得不得了。
總之，初中物理教師一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)物理開始采取一系列方法來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。只要我們不放松要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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