淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文
計算機(jī)多媒體技術(shù)是把聲音、文字、圖像、視頻、音頻、動畫、通信等結(jié)合為一體的先進(jìn)技術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文篇一
《 數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)研究 》
摘要：以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)愈來愈成熟發(fā)展地運(yùn)用在各個行業(yè)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中也不例外，數(shù)學(xué)課堂中正確，合適地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高課堂的效率。多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中有著很多優(yōu)勢，但在實際教學(xué)過程中存在著一些誤區(qū)，從而浪費(fèi)了各種人力物力資源。本文通過研究，希望能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，了解多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用策略
一、引言
在社會經(jīng)濟(jì)快速推動下的科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，進(jìn)入信息化時代之后，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈發(fā)的廣泛，影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)過程也由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式?，F(xiàn)代的教學(xué)方式能一改往常的粉筆，黑板的授課工具，能運(yùn)用圖片，聲音，視頻，文字等多種豐富的信息，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和求知欲。這不僅可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、通過多媒體教學(xué)將抽象死板的問題變得生動活潑
技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動的一個整體概念。有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方式能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，運(yùn)用更加直觀生動的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更能接受的角度展現(xiàn)，將抽象的實物具體化，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高課堂效率，如教學(xué)過程中在講到兩人同時同地出發(fā)，和相遇追及的問題，教師可以制作課件，讓屏幕上出現(xiàn)兩個人，通過特定時間段人物行走的動態(tài)過程，形象生動，學(xué)生看得清清楚，把抽象的概念變得形象[1]。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的授課時，教師可以通過實際生活中的教學(xué)案例進(jìn)行分析解說?！洞箢^兒子和小頭爸爸》是很受小學(xué)生歡迎的動畫片，可以先通過多媒體進(jìn)行動畫片的播放，然后進(jìn)行題目設(shè)置。圣誕節(jié)到了，小頭兒子班級里的同學(xué)送了他一個很大的蘋果，小頭兒子沒舍得吃，拿回去跟小頭爸爸和圍裙媽媽分享，圍裙媽媽很感動，于是將蘋果分成了兩份，一份給了大頭兒子，然后又將另一份分為兩份給她和小頭爸爸，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過多媒體進(jìn)行分割步驟的展示，讓學(xué)生明確其中存在的分?jǐn)?shù)關(guān)系，使他們能夠在感興趣的基礎(chǔ)上加深對分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，而且一定程度上也培養(yǎng)了他們的思維活動和思想情感。
三、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力
在新課改的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了實質(zhì)性的改變，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以從小學(xué)生的心理實際和現(xiàn)實生活出發(fā)進(jìn)行話題設(shè)置，通過多媒體的生動性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在動手的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)現(xiàn)象有效的同實際生活聯(lián)系起來。教師可以在開展教學(xué)準(zhǔn)備的時候準(zhǔn)備一些簡單的數(shù)學(xué)圖形的動手操作可見，讓學(xué)生在模仿制作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對圖形結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，進(jìn)而有利于教師開展教學(xué)活動[2]。比如在進(jìn)行認(rèn)識物體和圖形的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是通過教師的板書教學(xué)，這樣會受到教學(xué)條件和教師手繪能力的影響，而通過多媒體教學(xué)的演示，直觀而生動，讓學(xué)生能夠更加快速而直接的認(rèn)識相關(guān)圖形和物體。這時教師可以在進(jìn)行相關(guān)圖形制作的視頻資料，在已經(jīng)激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展動手操作，可以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在整體動手能力提升的基礎(chǔ)上有效完成教學(xué)活動。
四、多媒體生動活潑的教學(xué)分為能夠有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍
多媒體的教學(xué)活動更具直觀性，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)現(xiàn)象更加簡單的知識出來，這樣的教學(xué)方法適應(yīng)小學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)他們的興趣和主動性，積極參與課堂教學(xué)，并且在新課改下體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化交流活動，使課堂教學(xué)環(huán)境更加的樂觀積極、生動有趣。在課堂教學(xué)氛圍的支撐下能夠極大地激發(fā)學(xué)生的群體參與性，有效的提升課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量，并且可以為教師的教學(xué)活動提供借鑒，根據(jù)學(xué)生的反映對教學(xué)模式和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，使學(xué)生在教學(xué)活動中自主自發(fā)的參與和鉆研，強(qiáng)化自身思維和學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的推動下，將多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)之后，使教材和板書不能生動表達(dá)的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的影像或者音視頻給學(xué)生更加直觀的體現(xiàn)，在受到感官受到?jīng)_擊的基礎(chǔ)上給學(xué)生耳目一新的確切感覺，使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動更加形象和生動，于學(xué)生而言更具吸引力。通過引入多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識更加形象和直觀，在學(xué)生加深認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解能力，在生動的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生更能夠把握到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)要求，提升讀題能力。通過多媒體的教學(xué)資源能夠為學(xué)生提供更加生動的教學(xué)環(huán)境，在斑斕的色彩和有趣的圖文分析下，在動靜結(jié)合的教學(xué)思路下有效的調(diào)動學(xué)生的全部感官能力，強(qiáng)化學(xué)生自身的思維活動，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性[3]。
五、結(jié)束結(jié)
為了更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師要避免以下誤區(qū)：找準(zhǔn)多媒體的作用點，避免“裝飾”誤區(qū);把握多媒體的使用時機(jī)，避免“滿堂灌”;選擇合適的教學(xué)方法，避免“展示”的誤區(qū);根據(jù)學(xué)科特點靈活使用多媒體技術(shù)，避免“形象”誤區(qū);及時處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，避免“低效”誤區(qū)。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，綜合考慮各方面因素，利用現(xiàn)有的資源，更好地為學(xué)生提供，搭建一個良好的平臺。
參考文獻(xiàn)：
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淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文篇二
《 初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用 》
摘要：對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行反思，分析其正面作用與存在的問題。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中英語;學(xué)習(xí)資料
1前言
英語作為一門語言課，隨著社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展。當(dāng)今社會充滿信息化，故而英語這門語言課中所蘊(yùn)含的信息量越來越大。多媒體技術(shù)是學(xué)生在課堂上接觸信息化社會的重要媒介，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的安裝成本逐漸降低，越來越多的學(xué)校實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)實現(xiàn)廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用日益明顯，成為初中英語教學(xué)效率提高的重要因素。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂的正面效應(yīng)
巧用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語的一個首要作用就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初中階段的學(xué)生來說，他們雖然在小學(xué)階段接觸過英語，但是英語學(xué)習(xí)更多是集中在口語練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面，到了初中階段英語學(xué)習(xí)發(fā)生很大變化，學(xué)生除了要記憶單詞、句子之外，還要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語法知識。隨著英語難度的增加，學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。而多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂，可以將抽象的語言知識以文字、動畫等形象展現(xiàn)出來，將枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時，由于教課內(nèi)容較為簡單，教師多采取直觀的教學(xué)方式，如模型、實物、掛圖等，采用這種方式可以讓學(xué)生聽覺、視覺受到直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是這種教學(xué)隨著初中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，實物教學(xué)的效果受到限制。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則可以極大避免這種情況出現(xiàn)，多媒體技術(shù)具有實物模擬功能，為學(xué)生提供聲情并茂、形象生動的學(xué)習(xí)資料。巧用多媒體創(chuàng)造真實的學(xué)生練習(xí)口語的情境在日常教學(xué)中經(jīng)常會聽到一些學(xué)生抱怨：英語口語學(xué)習(xí)怎么那么難;很難遇到外國人，見了也不敢說話……英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言就需要口語訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生耳濡目染的都是漢語的各種說法，英語練習(xí)缺乏真實的能夠說英語的環(huán)境。盡管學(xué)生在英語課堂上學(xué)到很多的英語知識，但是受到母語的限制，在課下很少有練習(xí)的機(jī)會，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)很難掌握。再加上初中英語知識要比小學(xué)階段復(fù)雜難懂得多，教師在課堂上的教學(xué)多是講解性質(zhì)的，不可能向小學(xué)教師那樣玩耍著教學(xué)，同時也很少關(guān)注學(xué)生的語言練習(xí)，故而也就成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困難。采用多媒體工具進(jìn)行初中英語教學(xué)，將文字、圖片、動畫等元素進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)跟本課內(nèi)容相關(guān)的英語學(xué)習(xí)真實環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)口語練習(xí)，并學(xué)以致用。對于英語學(xué)習(xí)來說，除了記憶一些詞匯、詞組之外，還需要了解英語國家的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等，這些單靠教師的講解并不能在學(xué)生心中留下深刻的印象，但是通過多媒體技術(shù)的圖片、視頻等展示，則可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)興趣。巧用多媒體活躍英語課堂學(xué)習(xí)氛圍巧用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍初中英語課的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一個相對輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語。對于初中階段的學(xué)生來說，他們?nèi)匀槐Ａ粲泻⑻釙r代活潑好動的秉性，通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)初中英語，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為以圖片、動畫展現(xiàn)的具象知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣轉(zhuǎn)化成為最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，挖掘出學(xué)生的潛力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)可以保留有濃厚的興趣，那么這股興趣將成為學(xué)生英語成績提高的最強(qiáng)大的力量來源。對于教師來說，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師就節(jié)省了書寫大量板書的時間，教師可以在上課之前將需要講解的知識全部打在課件上，這樣便有了更多的時間跟學(xué)生進(jìn)行交流，有利于師生關(guān)系的融洽，同時促進(jìn)課堂氛圍的活躍。
3多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂的負(fù)面效應(yīng)
隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，濫用或錯用的現(xiàn)象在各個課堂都可以見到。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語課堂的初衷是要提升教學(xué)效率，但是隨著濫用多媒體的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在使用多媒體技術(shù)時便產(chǎn)生一系列的問題。下面談一談多媒體技術(shù)在初中英語課堂應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。
現(xiàn)象之一：教師應(yīng)付備課隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的逐漸普及，一些負(fù)面的影響也隨之產(chǎn)生，阻礙了英語課堂的高效。如教師在備課中有種應(yīng)付的心態(tài)，在原來的英語教學(xué)模式下，教師要想上好課離不開對教材、教學(xué)參考的認(rèn)真研讀，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。但是隨著多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，教師可以借助多媒體課件開展英語教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象的資源庫，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上很方便地尋找、下載自己所需要的課件和資源，這樣就造成教師在備課時不認(rèn)真對待，應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重，最終阻礙了教師自我素質(zhì)的提升，同時也造成課堂教學(xué)的低效，不利于學(xué)生英語成績的提高。
現(xiàn)象之二：板書的重要性被忽視板書是課堂的靈魂，是學(xué)生在課堂上掌握教師講課脈絡(luò)的重要憑借。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要憑借板書傳遞給學(xué)生英語知識，加深學(xué)生對教師所講解知識的理解。隨著多媒體技術(shù)在初中英語課堂的使用，教師適應(yīng)了點擊鼠標(biāo)展現(xiàn)知識的方式，將書寫板書這一重要的步驟基本省略。雖然上文提到多媒體技術(shù)在初中英語課堂的使用節(jié)省了教師書寫板書的時間，但是這并不意味著在教學(xué)中完全拋棄書寫板書的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說，雖然他們可以從課件上學(xué)到一些知識，但是學(xué)生無法區(qū)分知識的重要與否，這樣不利于學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)掌握。書寫板書可以給學(xué)生進(jìn)行知識的強(qiáng)調(diào)，幫助他們區(qū)分知識的重要性，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
現(xiàn)象之三：課件制作不合理在多媒體技術(shù)和初中英語課堂整合過程中，有些英語教師對多媒體課件的新奇性過分推崇和追求，認(rèn)為只要英語課的課件制作得精美新奇就可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生臣服于課件，提高其英語成績。在這一目的的驅(qū)使之下，教師將一些動態(tài)的圖案、漫畫穿插進(jìn)英語課件之中，如旋轉(zhuǎn)的小球、奔跑的小狗、跳動的小鬧鐘、一閃一閃的小燈等，通過這些動態(tài)圖案的應(yīng)用把學(xué)生的注意力全部抓住，使之造成學(xué)生無法集中注意力在教師的知識講解上，最終影響了學(xué)生的聽課效果。
參考文獻(xiàn)
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淺談計算機(jī)多媒體技術(shù)畢業(yè)論文篇三
《 初中物理多媒體技術(shù)教學(xué)研究 》
摘要：針對初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)提出幾點應(yīng)用策略，以期對增強(qiáng)初中物理教學(xué)效果有所借鑒。
關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體技術(shù);自主探究學(xué)習(xí)
1前言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中獲得普遍應(yīng)用，而且取得良好的教學(xué)效果。初中物理教師也要將這一手段引入課堂，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，加強(qiáng)多媒體與初中物理的有機(jī)結(jié)合，努力提高初中物理課堂教學(xué)水平。
2多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析
利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生求知欲望愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高低和學(xué)習(xí)成績好壞，在很大程度上取決于學(xué)生興趣的多少，興趣是學(xué)生的不竭動力源泉[1]。對于剛接觸物理知識的學(xué)生而言，物理抽象的知識和復(fù)雜的原理是擋在學(xué)生面前最大的障礙，抑制學(xué)生的積極性。而多媒體形象直觀的表現(xiàn)特點有效地解決了這個問題，刺激學(xué)生感官意識，拉近與物理的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入教學(xué)活動中，提高學(xué)生自主探究意識。如在教學(xué)“杠桿”時，教師可以首先問學(xué)生一個問題：“同學(xué)們，阿基米德說過一句話：‘給我一個立足點和一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球。’你們覺得他是在說大話嗎?”簡單的一個問題就抓住了學(xué)生的思想，成功啟發(fā)學(xué)生積極思維。隨后教師可以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，搜集生活中涉及到杠桿原理的事例，借助學(xué)生熟知的鏡頭導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生求知欲和深入探索的興趣，比如撬大石頭、開啤酒瓶蓋，借助杠桿原理，費(fèi)很小的力卻能做到原本不可能的事，深深地吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。這樣一來，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能動性得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果事半功倍。
利用多媒體技術(shù)突破知識學(xué)習(xí)瓶頸多媒體信息技術(shù)具有多元化、集成化又有豐富性、交互性等特點，利用多媒體制作課件，能夠大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，提高課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，不但有利于信息的加工和整理，而且便于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)難點和重點，充分感受到物理課堂的樂趣[2]。
教師可以利用模擬性課件進(jìn)行物理實驗教學(xué)。所謂模擬性課件，是指用多媒體模仿真實的物理現(xiàn)象，或塑造理論中的理想模型，以供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。通過具體教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多物理知識比較抽象，學(xué)生理解起來非常困難，在這種情況下可以利用多媒體進(jìn)行模擬。如在教學(xué)“光的反射”時，可以利用多媒體模擬一束光線碰到物體表面而發(fā)生反射的現(xiàn)象，同時出現(xiàn)發(fā)射光線。為了進(jìn)一步說明在光的反射中光路可逆，用另一束別的顏色的光線沿著原來的反射光線射入，可以看到光是沿著原來的入射光線射出的。這一過程讓學(xué)生更加深刻地理解了光的可逆性，對下一步實驗的進(jìn)行起到很好的指導(dǎo)作用。
此外，利用以練習(xí)為主的課件突破重難點。練習(xí)類型的課件，顧名思義，就是通過練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過做一些必要的練習(xí)題，可以幫助學(xué)生掌握必要的知識與技能，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。這一類的課件通常采用多媒體給學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生做出判斷之后，再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如電學(xué)中的電路故障、結(jié)構(gòu)、情景分析等都是初中物理的重點和難點，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以在有限的時間內(nèi)兼顧所有學(xué)生。采用多媒體課件，則可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展，并有效節(jié)約大量的板書時間，從而達(dá)到令人滿意的效果。
利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)實驗教學(xué)效果首先，利用多媒體技術(shù)可以變微觀為宏觀。有研究表明，視覺是人們獲得信息與感知的主要途徑，物理是一門自然學(xué)科，視覺體驗尤為重要[3]。在具體教學(xué)中，不管是概念的構(gòu)建，還是規(guī)律的驗證，都離不開學(xué)生的觀察和想象，沒有觀察，就沒有想象。但是很多物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以用肉眼觀察和體驗，所以阻礙了學(xué)生對知識的獲取。利用多媒體技術(shù)可以很容易地解決這一難題，將微觀世界變成宏觀現(xiàn)象，便于學(xué)生觀察與記憶，從而順利掌握物理現(xiàn)象和物理知識。如在教學(xué)“摩擦起電”時，學(xué)生對于“原子推動電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電”這一物理現(xiàn)象感到茫然，而將其反映在大屏幕上就可以非常形象地展示這一物理運(yùn)動過程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知物理世界，并牢牢掌握物理知識。
其次，通過虛擬實驗?zāi)M，增強(qiáng)知識的直觀性。在物理教學(xué)中，通過實驗演示呈現(xiàn)知識是一種很好的教學(xué)方式，但是由于實驗受到空間與時間等多方面因素的影響，而常常出現(xiàn)力不從心、事倍功半的現(xiàn)象，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這一不足之處，利用模擬實驗?zāi)軌颢@得意想不到的效果。如“電流”是初中物理電學(xué)中的重點，但是電流在導(dǎo)體中是看不見、摸不著的，對于初中生來說比較抽象，難以理解和把握。雖然教材中配以很多相關(guān)插圖，但是這些插圖卻是靜止不動的，不能讓學(xué)生產(chǎn)生電流流動的直觀感受。利用多媒體中的動態(tài)軟件進(jìn)行設(shè)計，則可以很方便地做出導(dǎo)線中正負(fù)電流的流動畫面，促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。
利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是物理教學(xué)的目標(biāo)之一。“溫故而知新”，借助多媒體形象具體的表現(xiàn)特點，建立新舊知識之間的銜接點，開展類比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識規(guī)律，找到物理概念的相同點，不但能起到鞏固深化的作用，更能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。如在初中物理教學(xué)階段，有一些重要的物理概念，如壓強(qiáng)概念、功率概念、速度概念、密度概念等，為了幫助學(xué)生熟練深刻地掌握這些基本概念，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行類比教學(xué)法。例如：在學(xué)習(xí)速度時，通過多媒體展示動畫，讓學(xué)生明白速度表示在相同的單位時間內(nèi)，做勻速直線運(yùn)動的物體快慢的單位，從而深化學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用能力;在學(xué)習(xí)密度概念時，教師就可以用多媒體展示，類比速度的概念，引導(dǎo)學(xué)生明確密度是物質(zhì)的一種特性，可以表示單位體積內(nèi)質(zhì)量的大小;在學(xué)習(xí)功率、壓強(qiáng)時同樣可以類比學(xué)習(xí)。這樣一來，教學(xué)過程水到渠成，一舉兩得，大大提高教學(xué)活動的有效性。
3結(jié)語
從上述分析可以看出，在初中物理教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時根據(jù)物理教學(xué)的實際，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效突破教學(xué)重難點，增強(qiáng)物理實驗效果。因此，物理教師要將物理課堂和多媒體技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合起來，更加有效地提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)
[1]孫建軍.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)[J].科技資訊,2006(30):98-99.
[2]季國昌.多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析[J].現(xiàn)代物理知識,2003(1):78-79.
[3]董曉莉.淺談多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí):社會綜合,2009(12):122-123.
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