優(yōu)秀畢業(yè)論文范文

　　高職院校畢業(yè)生論文寫作一直都是學校教學工作最重要也最難掌握的課題,尤其是英語專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作,更令指導教師頭痛至極。下面是小編為大家推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文，供大家參考。

　　優(yōu)秀畢業(yè)論文范文一：安全工程類學士學位論文

　　本文是一篇安全工程論文范文,安全工程類學年畢業(yè)論文,關于安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設計(文)質量提升的與實踐相關學士學位論文范文。適合安全工程及工程系及青年教師方面的的大學碩士和本科畢業(yè)論文以及安全工程相關開題報告范文和職稱論文寫作參考文獻資料下載。

　　摘 要：本科畢業(yè)設計(論文)是大學培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié),是學生對大學四年所學知識的綜合運用.對南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)存在的問題進行深入剖析,指出存在的問題;結合最近2年畢業(yè)設計(論文)的教學實踐,對提高畢業(yè)設計(論文)質量的措施進行了有益探索,并提出了改革的對策和思路.初步的實踐結果表明,安全工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的總體質量有了明顯提高.

　　關 鍵 詞：安全工程專業(yè);畢業(yè)設計(論文);教學質量

　　作者簡介：蔣復量(1978-),男,湖南永州人,南華大學環(huán)境保護與安全工程學院,副教授;李向陽(1962-),男,湖南衡陽人,南華大學環(huán)境保護與安全工程學院,教授.(湖南衡陽421001)

　　基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目(項目編號：2010-205)、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目(項目編號：2011-192)、南華大學校級教改項目(項目編號：2012XJG22)的研究成果.

　　中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A文章編號：1007-0079(2013)34-0169-03

　　本科畢業(yè)設計(論文)是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是學生全面運用所學基礎理論、專業(yè)知識和技能,對實際問題進行設計或研究的綜合性訓練.畢業(yè)設計(論文)旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神.畢業(yè)設計(論文)工作使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結協作等方面受到了良好的訓練,為學生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準備.教育部對高校大學生的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)也高度重視,曾下文明確要求確保畢業(yè)設計(論文)質量,并將其納入本科教學評估的范圍之內;[1]而在高等學校工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)標準中對畢業(yè)設計(論文)也有專門的規(guī)定.[2-4]

　　一、南華大學安全工程專業(yè)概況

　　南華大學安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生,初始規(guī)模為每年45人左右;從2007年開始每年招3個班,規(guī)模為120人左右.為適應我國核能開發(fā)戰(zhàn)略,為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才,南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準,同時,2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設專業(yè),2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點專業(yè).

　　根據教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年版)》,核安全工程專業(yè)與輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護與核安全專業(yè).因此,南華大學的安全工程專業(yè)從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色,有相當比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè).[5-7]

　　二、畢業(yè)設計(論文)的流程與模式

　　1.畢業(yè)設計(論文)的流程

　　南華大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)總的時間為14周,一般是大四的第一學期安排4周,大四第二學期安排10周.畢業(yè)設計(論文)的一般流程如圖1所示.

　　2.畢業(yè)設計(論文)的模式

　　安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業(yè)衛(wèi)生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科,與其他專業(yè)相比,安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè).[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學生的畢業(yè)設計(論文)與其他工科專業(yè)有所差異.總體上,可以將畢業(yè)設計(論文)分為兩大部分,即畢業(yè)設計與畢業(yè)論文.南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設計方向可細分為(鈾)礦井(核設施)通風系統設計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統設計以及礦山爆破方案設計等;畢業(yè)論文方向可細分為企業(yè)(現場)安全評價、企業(yè)(現場)安全管理、企業(yè)(現場)職業(yè)衛(wèi)生狀況調查與評價以及結合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等.

　　三、畢業(yè)設計(論文)工作存在的問題

　　1.師資力量不足

　　自1999年大規(guī)模擴招后,我國的高等教育實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變,大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%,一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%,甚至更高.但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐,存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結構不盡合理等問題,這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現的尤為突出.比如南華大學的安全工程專業(yè),2004年開始正式招生,到目前為止全職專業(yè)教師才有10人,而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右,因此畢業(yè)設計(論文)的工作任務繁重.此外,大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位,造成指導教師相對投入時間和精力不足,指導深度不夠,這在客觀上也影響了畢業(yè)設計(論文)的質量.

　　2.學生認識不足

　　當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑,學習動力不足,學習態(tài)度不端正;加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響,意志不堅定的大學生學習熱情下降,這在畢業(yè)班的學生身上表現的尤為明顯.如有的學生已經簽了就業(yè)協議,認為所做畢業(yè)設計(論文)的內容與將來從事的職業(yè)關系不大;有的學生忙于升學的事情(如碩士研究生復試)或者準備各級公務員考試或者利用畢業(yè)設計(論文)期間考取駕照等等,心思根本沒有放在畢業(yè)設計(論文)上;也有的學生認為畢業(yè)設計(論文)很簡單,答辯前幾周通過東拼西湊就能完成,對于指導教師的要求和進度安排不以為然.

　　3.教學資源不足

　　從嚴格意義上講,指導教師也是畢業(yè)設計(論文)工作的重要教學資源,但是在本文中把師資單獨列出來進行討論.除此之外,畢業(yè)設計(論文)工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網絡數據庫、本校的本科畢業(yè)設計(論文)數據庫、實驗室條件(包括學生計算機機房)等教學資源.目前,除了藝術設計類等少數幾個專業(yè)以外,其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室,學生的畢業(yè)設計(論文)主要是在宿舍中利用電腦完成.學校的中文文獻和數字資源相對比較豐富,但是數字資源的下載有IP地址的限制,而外文文獻資源相對比較缺乏.安全工程專業(yè)實驗室經過幾年時間的建設,初步形成了一定規(guī)模,但是大多數只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試,具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少.4.過程監(jiān)控不嚴

　　雖然學校和學院針對畢業(yè)設計(論文)工作制定了很多規(guī)定,并采取了一定的措施,如對畢業(yè)設計(論文)進行中期檢查,按照比例抽出學生參加校級公開答辯,對上一屆的畢業(yè)設計(論文)進行抽查等.但是學校畢業(yè)生眾多,學生在畢業(yè)設計(論文)期間主要由指導教師負責,而指導教師的水平良莠不齊,對學生的要求嚴格程度也相差甚遠,使得在畢業(yè)設計(論文)的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況.

　　5.畢業(yè)設計(論文)質量不佳

　　以上四方面的原因,再加上部分學生綜合素質較差、自學能力較低,對學?，F行的教育管理體制難以適應,創(chuàng)新能力、歸納總結能力和寫作能力均較薄弱,導致很難做出好的畢業(yè)設計(論文).畢業(yè)設計(論文)質量不佳主要表現在以下幾個方面：

　　(1)少部分學生的畢業(yè)設計(論文)格式不符合南華大學的要求,排版問題比較突出.

　　(2)選題不合理,抄襲現象比較普遍.畢業(yè)設計(論文)從形式上做到了一人一題,但是內容上很多是雷同的,比如安全評價方面的;而根據歷年的資料進行統計,設計占的比重偏低(30%左右),而論文占的比重偏高(70%左右);結合工程實際和教師課題的較少,自選課題占的比例過大.

　　(3)畢業(yè)設計(論文)答辯情況不理想.大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質量比較低劣,答辯過程敘述不清楚,回答問題情況不理想.

　　四、提高畢業(yè)設計(論文)質量的對策及措施

　　針對畢業(yè)設計(論文)工作中存在的以上問題,結合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設計(論文)的管理方式,提出了以下改革措施.

　　1.擴大指導教師隊伍

　　要提高畢業(yè)設計(論文)的質量,指導教師是關鍵.針對安全工程系師資力量不足的現實情況,采取了以下措施：

　　(1)積極調動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量.比如每年將部分學生的畢業(yè)設計(論文)任務通過友好協商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師,一方面體現了安全工程的學科交叉屬性,另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量,效果較好.

　　(2)積極引進教師.安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師.2011年引進2名碩士,2012年引進1名碩士,2013年引進2名博士,計劃2014年繼續(xù)引進2名博士.

　　(3)采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師.按照學校的規(guī)定,只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業(yè)設計(論文),而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱.安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師,青年教師每年協助其指導教師負責一定的畢業(yè)設計(論文)工作的指導,這一做法收到了良好效果.

　　2.提高學生對畢業(yè)設計(論文)重要性的認識

　　(1)進行畢業(yè)設計(論文)工作動員.在每一屆的畢業(yè)設計(論文)開始之前,召集畢業(yè)生進行動員,系主任強調畢業(yè)設計(論文)的重要性,并宣布相關的紀律和要求.

　　(2)召集指導教師開會,明確指導教師的責任,指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調畢業(yè)設計(論文)的重要性.

　　(3)對極少數不認真的學生給予延期答辯,延期答辯不通過的,和下一屆畢業(yè)生一起答辯.

　　(4)對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制.學生在畢業(yè)設計(論文)階段請假的,必須經指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批,而且對請假的時間跨度進行嚴格控制.

　　總之,采取正面教育為主,反面懲戒為輔的手段,引導畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設計(論文)工作.

　　3.努力改善和補充教學資源

　　(1)不斷改善專業(yè)實驗室的條件.利用財政部的專項資金,積極購買了部分先進的大型儀器,比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等.

　　(2)積極建設本科生的計算機房.通過學院的努力,新建了可以同時容納30人上機的計算機房,本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計(論文)時可以申請使用.

　　(3)學生在做畢業(yè)設計(論文)的過程中,如果需要下載外文電子文獻,可以先收集好所需文獻的名稱,然后通過指導教師收集和下載全文,再返回給學生.

　　(4)充分利用校外資源.一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業(yè)論文工作,學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文,效果很好;另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設計(論文)工作,提高了畢業(yè)設計(論文)的質量.

　　4.加強過程監(jiān)控

　　(1)建立指導教師群,系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設計(論文)的標準格式等相關要求發(fā)布在共享中,其他教師可以自由下載和學習.

　　(2)加強對畢業(yè)設計(論文)開題工作的指導.下達任務書之后的四周之內,要求學生在查閱相關文獻和調研的基礎上,完成開題報告和英文文獻的翻譯,并且要制作開題報告PPT,然后參加安全工程系組織的答辯,只有答辯通過后才能開始下一步的工作,否則要求重新選題或者重寫開題報告.

　　(3)要求每一位指導教師建立自己的畢業(yè)設計(論文)群,并且開通飛信,及時與學生進行交流和溝通,掌握學生的動態(tài).

　　(4)認真組織中期檢查.每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業(yè)設計(論文)的中期檢查,包括學生的畢業(yè)設計(論文)記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設計(論文)原始資料(含電子稿)等.

　　(5)答辯前對畢業(yè)設計(論文)進行復制比檢測,要求所有參加答辯的學生都要進行檢測,對復制比過高的畢業(yè)設計(論文)要求學生進行認真修改,修改后進行二次檢測,直到合格才能參加答辯.

　　(6)嚴格答辯過程管理.在正式答辯前組織學生參加預答辯,對存在的問題進行整改;學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現綜合確定.(7)對相關材料及時進行歸檔.包括學生的畢業(yè)設計(論文)紙質稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業(yè)設計(論文)記錄本和原始資料,指導教師的工作記錄本,評閱和答辯相關材料等.

　　五、改革取得的初步效果

　　第一,建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的整套管理制度,格式更加規(guī)范.從2011屆和2012屆的畢業(yè)設計(論文)來看,格式不合格的非常少見.

　　第二,選題更加多樣化.根據學科特點,提出了“大安全”的選題思想,這就使畢業(yè)設計(論文)的選題形式更加多樣化,放寬選題范圍,題目只要是結合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行,對不同學生采取了不同的題目.這樣既發(fā)揮了學生的積極性,又能使其更好地完成畢業(yè)設計(論文)任務.

　　第三,由于在答辯前,要求學生進行復制比檢測,抄襲的現象有所遏制.

　　第四,青年教師參與指導畢業(yè)設計(論文),他們工作有激情,有一些新的想法,認真負責,對提高設計和論文質量有一定的幫助.

　　第五,在正式答辯前進行預答辯,預答辯中指導教師提出了較多的修改意見,因此正式答辯的PPT的質量、畢業(yè)設計(論文)紙質稿質量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高.

　　第六,指導教師的責任心有所加強,指導方式更加多樣化.師生之間利用現代通訊工具,如手機、飛信、E-mail、群等進行隨時溝通.根據大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設計(論文)這一實際情況,有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導,提高了工作效率.

　　第七,隨著安全工程系承擔的科研課題的增加,越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文,客觀上實現了科研實踐支持教學的目的;部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題,在畢業(yè)論文階段時適當進行加深,這些學生的論文質量往往比較好,提高了畢業(yè)設計(論文)的整體質量.

　　第八,隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善,越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設備完成畢業(yè)設計(論文),或者是采用商業(yè)軟件進行數值模擬實驗研究,都取得了不錯的成績.

　　第九,畢業(yè)設計(論文)的歸檔資料越來越規(guī)范.安全工程系設立了教學秘書,由青年教師擔任,專門負責畢業(yè)設計(論文)資料的歸檔,并收集畢業(yè)設計(論文)及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存.

　　六、結論與建議

　　畢業(yè)設計(論文)有著重要的意義,能深化學生的專業(yè)理論知識,綜合訓練學生的基本技能,培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度.經過深入研究和分析南華大學安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設計(論文)工作中存在的問題,提出了相應的對策措施.通過這些措施的實施,督促學生認真對待畢業(yè)設計(論文)各個階段的工作,提高了畢業(yè)設計(論文)的質量,提高了學生的綜合實踐能力.但同時也要看到,全面提高畢業(yè)設計(論文)的質量不是一朝一夕的事情,涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面,需要付出長期努力.

　　優(yōu)秀畢業(yè)論文范文二：與英語專業(yè)本科畢業(yè)文相關論文

　　摘 要英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現狀不容樂觀,常會遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結構不甚合理、語言錯誤百出、格式不一而同等問題.畢業(yè)論文無論在視角上、觀點上、材料上還是在形式上,都可以創(chuàng)新.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,需要教學管理者、教師、學生工作管理者和學生四者聯動.

　　關 鍵 詞英語專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新

　　中圖分類號：G64文獻標識碼：A

　　ATentativeStudyoftheDissertationInnovationofEnglishUndergraduate

　　PANQinfen

　　(CollegeofForeignLanguages,ZhejiangUniversityofTechnology,Hangzhou,Zhejiang310023)

　　AbstractThecurrentsituationoftheEnglishundergraduatedissertationisnotsosatisfying.Themainproblemsincludethel

　　KeywordsEnglishmajorstudents,dissertation,innovation

　　畢業(yè)論文寫作是英語專業(yè)培養(yǎng)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié),也是《中華人民共和國學位條例》規(guī)定的大學本科教育的必要環(huán)節(jié),可以考察學生的綜合能力,評估其學業(yè)成績,其主體實踐者是學生.從論文的選題,可以考察學生在專業(yè)知識領域的創(chuàng)新能力,從論文的結構,可以考察學生的邏輯思維能力,從論文的寫作,可以考察學生的基本語言能力.畢業(yè)論文也是考察教師教學成敗的有效手段,是最為直觀的檢測教學成果的方式.

　　畢業(yè)論文是展示學生創(chuàng)新能力的一個重要窗口.早在2000年制定的高等學校英語專業(yè)《英語教學大綱》(以下簡稱《大綱》),就已經十分重視學生能力的培養(yǎng),把創(chuàng)新能力作為重中之重來強調.在人才培養(yǎng)目標中,明確提出要注重培養(yǎng)學生“獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”.對于畢業(yè)論文,“評分時除了考慮語言表達能力外,還應把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據.”《高校外語專業(yè)教育發(fā)展報告(1978-2008)》也指出“切實提高學生的英語語言技能,有效改進教學方法,著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是今后數年擺在英語專業(yè)面前的主要任務.”

　　1英語專業(yè)本科畢業(yè)論文現狀

　　畢業(yè)論文作為一項系統工程,歷時長,跨度大,包括選題、申報、開題、初稿、修改、定稿、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié),在教師指導學生畢業(yè)論文寫作的過程中,常常會遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結構不甚合理、語言錯誤百出、格式不一而同等問題.究其原因,不難看出,除了語言因素,邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的欠缺,仍是英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問題.除此之外,沒有圍繞所學知識進行相關的實踐活動,或者說沒有理論聯系實際,也是造成畢業(yè)論文人云亦云,沒有新意的一個原因.沒有心得,當然不可能寫出有新意的文章.最后的結果是,畢業(yè)論文成了他人觀點的堆砌和拼湊.對學生來說,畢業(yè)論文成了沒有辦法、倉促應付的環(huán)節(jié).而對于指導教師來說,畢業(yè)論文成了費時、費力,卻收效甚微的教學環(huán)節(jié).這不符合《大綱》中關于重視學生能力培養(yǎng)的精神.

　　2英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新

　　在高等學校外語專業(yè)本科教學評估方案(征求意見第三稿)中,學生的畢業(yè)論文被劃入到了檢驗教學效果下的反映學生創(chuàng)新能力的一欄里.可見,畢業(yè)論文不該只是資料的整理和重排,而應該反映學生對相關問題的一定的獨立見解和創(chuàng)新.畢業(yè)論文在內容上可以有所創(chuàng)新.論文所討論的“相關問題”能反映社會和時代特征,具有理論價值或實踐意義,這是創(chuàng)新.從不同視角、不同觀點來討論畢業(yè)論文中的“相關問題”,這也是創(chuàng)新.畢業(yè)論文寫作中使用實踐中新發(fā)現的材料,這同樣也是創(chuàng)新.

　　不僅如此,畢業(yè)論文在形式上也可以有所創(chuàng)新.根據不同類型高校的英語專業(yè)、不同專業(yè)方向、不同層次的學生,可以嘗試不同形式的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文的新模式是對課程改革的延伸.以翻譯方向為例,翻譯課改的直接好處是學生參與大量的翻譯社會實踐活動,獲得第一手材料.而畢業(yè)論文形式上的創(chuàng)新正是以大量的翻譯實踐活動為基礎,使學生有機會學以致用,理論聯系實際,杜絕了抄襲的現象.

　　對于翻譯碩士專業(yè)學位論文的撰寫形式,教育部學位辦[2007]78號文件對《翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》有以下規(guī)定,MTI學位論文除了研究論文形式外,還可以采用項目、實驗報告等形式.項目主要指學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯,字數不少于10000字,并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告.實驗報告指學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實驗,并就實驗結果進行分析,寫出不少于10000字的實驗報告.

　　那么,本科學生的畢業(yè)論文是否也可以借鑒以上的兩種形式呢?以浙江工業(yè)大學為例,英語專業(yè)的高年級段開設有翻譯理論與實踐(英漢、漢英互譯)、口譯、實用翻譯等翻譯方向課程,翻譯課程已形成體系,而且翻譯理論與實踐(英漢、漢英互譯)課和口譯課都進行了教學改革.此外,我校英語專業(yè)學生還有短學期做翻譯大型練習的傳統,每年有“翻譯大賽”,暑期有全省英語糾錯活動,高年級的同學還成立了翻譯社團,積極參與翻譯社會實踐活動.所有這些,都為學生畢業(yè)論文新模式的嘗試提供了扎實的基礎.

　　3實現創(chuàng)新的舉措

　　有一個現象值得大家反思：有些同學學習成績不錯,但畢業(yè)論文卻寫得不怎么樣.究其原因,主要還是創(chuàng)新能力不足.因此,要實現畢業(yè)論文的創(chuàng)新,首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.而創(chuàng)新能力的培養(yǎng),除了學生自身的努力,還需要教學管理者、論文指導教師、學工人員的聯動配合.

　　3.1從教學管理者層面

　　首先,教學管理者要根據《大綱》要求,合理制定培養(yǎng)計劃中的課程及專業(yè)實踐設置.課程設置可以針對培養(yǎng)目標進行拓展,增加社會科學、自然科學等領域的知識,以拓寬學生知識面,激發(fā)學生的學術研究熱情,培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力.專業(yè)實踐設置要以課程為基礎,可以針對各個方向課程設置短學期大型作業(yè)或者專項社會實踐活動,增強學生運用知識的能力,并允許學生以社會實踐活動為素材,開展畢業(yè)論文的撰寫.其次,要加強對畢業(yè)論文指導教師的選拔,推進導師制的實施,并且嚴格控制指導學生人數,保證指導時間和指導質量.建議在大三年級實行導師制,根據學生的興趣和愛好,選取相應學科的導師,在專業(yè)知識及相關課程上予以指導.第三,要開展各種學術交流活動,使學生有機會拓寬視角,開闊眼界,形成良好的學術氛圍.

　　3.2從教師層面

　　授課教師要改變傳統的教學模式、考試模式,改進教學方法,利用現代化的教學手段,倡導自主學習、研究型學習,采用開放式、合作式、發(fā)現式、研究式等教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.除此之外,論文指導教師還要加強自身的學術修養(yǎng),熟悉學術前沿,引導學生開展畢業(yè)論文的創(chuàng)新.

　　3.3從學工層面

　　學生工作管理者要積極配合專業(yè),開展豐富多彩的第二課堂活動.通過讓學生成為老師的教學助手、科研助手等形式,鍛煉學生的能力.要積極動員學生參加學校的大學生科技創(chuàng)新活動.并把課外實踐、研究、創(chuàng)新等活動納入綜合考評體系,鼓勵學生進行創(chuàng)新.

　　除了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為推進學生畢業(yè)論文創(chuàng)新,還要做好畢業(yè)論文的動員、組織和指導工作.各院校的英語專業(yè)要設立畢業(yè)論文領導小組,制定工作細則,完善規(guī)章制度,解決疑難問題.在畢業(yè)論文撰寫的過程中要根據實際情況,適當調整論文進程,盡量減少學生的考研、專八考試、實習、求職等對畢業(yè)論文的影響,保證學生有充裕的時間查找資料,與指導教師進行面對面的交流,并選取自己感興趣而又切實可行的方向或選題.為避免畢業(yè)論文選題重復,缺乏新意,還要嚴把選題關.可以公布近幾年的學生論文題目,要求學生不得重復選題,在此基礎上,再請指導教師、學科方向負責人等把關,督促學生開展畢業(yè)論文創(chuàng)新.除此之外,對論文的評定也要做到科學、合理.要注重學生論文寫作的過程,把論文開題報告和文獻綜述、論文寫作和修改以及答辯情況等納入學生畢業(yè)論文成績評定體系,以保證論文的質量和創(chuàng)新.

　　4結語

　　英語專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新,是撰寫畢業(yè)論文的意義所在,為此,廣大外語教師和英語專業(yè)學生付出了很多努力.英語專業(yè)畢業(yè)論文無論在視角上、觀點上、材料上還是在形式上,都可以創(chuàng)新.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,需要教學管理者、教師、學生工作管理者和學生四者聯動,缺一不可.在強調畢業(yè)論文創(chuàng)新的過程中,指導教師有時也會面臨各種困惑.比如“如何衡量本科學生畢業(yè)論文的創(chuàng)新”,“創(chuàng)新能力與語言能力哪個更為重要”.要解決這些困惑,需要我們外語教育工作者不斷地探索并為之做出不懈的努力.

　　本文為浙江工業(yè)大學教學改革項目JG0836研究成果

　　參考文獻

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