計算機網(wǎng)絡安全是一門以理論為基礎,以實際操作為主要內(nèi)容的大中專學校普遍需要開設的課程。下面是學習啦小編為大家推薦的計算機專業(yè)論文，供大家參考。

　　計算機專業(yè)論文范文一：計算機工程實踐教學體系建設

　　0引言

　　計算機技術在網(wǎng)絡化、服務化的演變歷程中，，表現(xiàn)出系統(tǒng)規(guī)模越來越大，信息內(nèi)容越來越豐富，學科交義越來越)、一的特點。隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對計算機人才的能力需求發(fā)生了變化[l側(cè)，對在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，的系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)運維、應用開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工程實踐能力提出了更高的要求。同時，基于網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)教學資源不斷匯集并以服務的方式得到開放利用，當代大學生的學習習慣逐漸改變。傳統(tǒng)的依賴理論知識點而開展的計算機專業(yè)實踐教學在實踐內(nèi)容、實踐條件和教學模式等方面已無法適應[[3J。計算機專業(yè)教學不但要注重專業(yè)基礎知識的傳授，也要加強學生系統(tǒng)觀和工程實踐能力的培養(yǎng)，以適應計算機科學與技術學科和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。具備系統(tǒng)觀的計算機工程實踐能力表現(xiàn)在，針對具體領域問題，能夠綜合考慮硬件、軟件、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)等方面的因素，提出系統(tǒng)的解決方案，并進行工程化、規(guī)范化實施。重慶郵電大學計算機科學與技術是一級學科博士點，建設有人工智能與知識發(fā)現(xiàn)、新一代網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)及應用、嵌入式軟件與系統(tǒng)、模式識別與圖像處理、信息安全與網(wǎng)絡管控、云計算與空間信息處理等優(yōu)勢學科方向，開設有計算機科學與技術、信息安全、網(wǎng)絡工程、智能科學與技術、空間信息與數(shù)字技術等本科專業(yè)。計算機科學與技術實驗中，心是重慶市高等學校實驗教學小范中，心，近年來結(jié)合學科優(yōu)勢，以及通信、互聯(lián)網(wǎng)、軟件等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設計了“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系，并在此基礎上開展了實踐平臺、實踐項目、教學模式的建設與改革。

　　1實踐教學體系建設思路

　　實踐教學起著融會貫通所學知識、促進理論與實踐相結(jié)合的重要作用，是人才培養(yǎng)體系’}’不可或缺的組成部分，是學生充分運用理論知識解決實際問題、提升工程實踐能力最直接、最有效的環(huán)節(jié)L}}l。實驗中，心以培養(yǎng)網(wǎng)絡時代具有良好系統(tǒng)觀和綜合實踐能力的計算機專業(yè)人才為目標，使學生在夯實應知應會的專業(yè)基礎知識的同時，根據(jù)個性化發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡互連與管理、數(shù)據(jù)管理與分析、軟件開發(fā)與測試、系統(tǒng)集成與部署等方面的工程技術方法和規(guī)范，并形成良好的工程思維、創(chuàng)新意識和良好的團隊協(xié)作精神。

　　2“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系設計

　　為了適應計算機科學與技術學科和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合學科發(fā)展方向和學生個性化發(fā)展需求，實驗中，心設計了“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系。(1>兩維度:實踐教學體系同時適應計算機科學與技術學科發(fā)展和信息行業(yè)對計算機人才提出的能力需求;(2)三層次:實踐內(nèi)容注重互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的系統(tǒng)觀和工程實踐能力培養(yǎng)，按照基礎訓練、綜合設計和創(chuàng)新拓展三個層次進行實踐項目分類，按照教育規(guī)律，循序漸進地開展實踐教學。(3)多模塊:實踐項目將學科知識點劃分為硬件與體系、數(shù)據(jù)與軟件、網(wǎng)絡與安全三個子類，再按照系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)運維和系統(tǒng)開發(fā)三個方面的能力要求，形成九大實踐模塊，各模塊分別設置基礎訓練、綜合設計和創(chuàng)新拓展三個不同層次的實踐項目。

　　3基于云端架構(gòu)的實踐平臺建設

　　近年來，實驗中，心通過中，央專項資金建設了云計算、智能終端實驗室，通過校企合作建立了甲骨文數(shù)據(jù)庫技術實驗室、奇虎360大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室和邁普網(wǎng)絡技術實驗室，形成了基于云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，如圖1所小。該平臺為“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系的建設實施提供保障。其中，，云計算實驗室和甲骨文數(shù)據(jù)庫技術實驗室一i幾要支撐數(shù)據(jù)與軟件類實踐項目，提供服務器、存儲、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等基礎設施，為學生提供豐富的虛擬實踐資源。智能終端實驗室_i幾要支撐硬件與體系類實踐項目，提供各類嵌入式系統(tǒng)、智能終端等設備。邁普網(wǎng)絡技術實驗室和奇虎360大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室_i幾要支撐網(wǎng)絡與安全類實踐項目，提供交換機、路由器、網(wǎng)絡隔離系統(tǒng)等設備。

　　4實踐項目設計與實施

　　“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系和云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機工程實踐能力培養(yǎng)提供了有力的支撐。該平臺_i幾要面向進入專業(yè)課學習階段的學生。在硬件與體系方面，利用計算機組成原理實驗系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)進行接口通信、CPU設計、嵌入式應用設計等實踐，讓學生掌握計算機系統(tǒng)設計和應用開發(fā)方法;利用虛擬機資源進行云平臺搭建、云平臺管理、分布式存儲等任務，提升學生的系統(tǒng)運維能力;利用嵌入式系統(tǒng)、機器人、縮微車、智能手機等載體進行應用創(chuàng)意和設計，提升學生的系統(tǒng)開發(fā)能力。在數(shù)據(jù)與軟件方面，利用UML,SOA等模型進行軟件需求分析、系統(tǒng)建模和軟件架構(gòu)設計，提升學生的軟件設計能力;利用Java,Oracle,MySQL等進行Web應用開發(fā)和測試，利用Hadoop等云平臺資源進行并行程序設計、數(shù)據(jù)管理和分析，提升數(shù)據(jù)管理和軟件開發(fā)能力。在網(wǎng)絡與安全方面，利用服務器、防火墻和網(wǎng)絡隔離設備等完成網(wǎng)絡安全架構(gòu)部署、云安全管理等項目，讓學生掌握網(wǎng)絡與安全系統(tǒng)架構(gòu)同時通過網(wǎng)絡管理、數(shù)據(jù)庫恢復、防火墻管理等提升學生的網(wǎng)絡系統(tǒng)集成和運維能力;利用網(wǎng)絡仿真軟件、網(wǎng)絡監(jiān)管等工具，進行網(wǎng)絡優(yōu)化設計、網(wǎng)絡虛擬化、網(wǎng)絡異常檢測等實踐，提升網(wǎng)絡與安全的系統(tǒng)開發(fā)能力。

　　5實踐教學模式改革

　　授人以魚不如授人以漁，教師應當更多地承擔引導角色，改變教學模式，令學生變?yōu)橐籭幾角，變被動學習為一i幾動學習口〕。依托“兩維度、三層次、多模塊”實踐教學體系和云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺，針對綜合設計和創(chuàng)新拓展類實踐項目，開展多種與之相適應的實踐教學模式改革。(1)項目驅(qū)動式實踐教學傳統(tǒng)的教學體系以“知識點”為_i幾線來組織理論和實踐教學內(nèi)容，使得實踐項目缺乏系統(tǒng)性、工程性，難以真正提高系統(tǒng)觀和工程實踐能力。對于課程設計、專業(yè)綜合實踐、專業(yè)實習等集中，性實踐環(huán)節(jié)，采用項目驅(qū)動式實踐教學模式，即將實踐內(nèi)容以“項目”形式給出，教師在課程學習之初引導學生進行實踐項目選題、實驗設備選型和實踐方案設計，指導教師定期檢查和指導，學生通過大量的自一i-=實踐尋找解決方案，從而提高學生學習的一i幾動性，培養(yǎng)學生的自學能力和綜合應用能力。項目驅(qū)動式實踐教學注重對學習過程的考核，并通過實踐報告、系統(tǒng)演小、小組答辯等形式進行綜合評價。(2)課賽結(jié)合式實踐教學課賽結(jié)合的教學組織模式，將“以作品說話”、“團隊協(xié)作”的競賽元素貫穿在課程設計、專業(yè)綜合實踐等集中，性實踐環(huán)節(jié)。實踐過程即是競賽過程，學生采用分組學習的方式，在教師指導下自一i幾選題、自一i幾選型并進行設計開發(fā)，教學團隊組織競賽進行實踐成果展小，優(yōu)秀作品將被推薦參加相關學科競賽或申報創(chuàng)新實踐項目。課賽結(jié)合的實踐教學組織模式將課堂學習延伸到課堂之外，有利于一i-=動學習和個性化學習，對引導和激勵學生參與創(chuàng)新實踐發(fā)抨著積極的作用。如實驗中，心每年組織重慶市高校數(shù)據(jù)庫應用程序設計大賽，得到了甲骨文公司、重慶計算機學會等單位的支持，吸引西南大學、重慶大學等高校共同參與。這種教學組織方式也已成功運用到程序設計、智能終端應用開發(fā)等實踐課程中，，取得了良好的教學效果。(3)開放式實踐教學開放式實踐教學模式以創(chuàng)新型實踐為一i幾，是學生自一i幾學習、放吃思想和創(chuàng)造力的實踐平臺u。實驗中，心在場地、設備、項目等多個方面實行開放式教學。學生可以預約實驗室場地或指導教師，選擇感興趣的創(chuàng)新拓展型實踐項目，或者自行提出課題并得到教師指導。學生可以申請或借用實驗設備，如申請云環(huán)境下的虛擬服務器、虛擬開發(fā)環(huán)境、實驗數(shù)據(jù)集，借用嵌入式開發(fā)板、智能手機等終端設備。這種形式能夠為學生開展個性化學習提供條件，有利于吸引學生參與教師的研究課題，并在教師的科研活動中，提高創(chuàng)新實踐能力。

　　6結(jié)語

　　工程實踐能力的培養(yǎng)不僅僅需要扎實的學科理論知識，更需要將其靈活運用于實際工程問題的分析和解決過程中，，同時應該擁有工程思維、創(chuàng)新意識和良好的團隊協(xié)作精神四。重慶郵電大學計算機科學與技術實驗中，心設計了兩維度、三層次、多模塊實踐教學體系，以適應計算機科學與技術學科發(fā)展和信息行業(yè)兩個維度對計算機人才提出的能力需求。該實踐教學體系能夠有效引導學生開展自一i-=學習和創(chuàng)新實踐。同時，基于云端架構(gòu)的專業(yè)實踐平臺為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機工程實踐能力培養(yǎng)提供了有力的支撐。通過項目驅(qū)動、課賽結(jié)合、開放實踐等多種實踐教學模式改革，體現(xiàn)了以學生為本，注重個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為核心，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教學理念。

　　計算機專業(yè)論文范文二：計算機應用教學應對措施

　　摘要：隨著社會主義的不斷進步和發(fā)展，計算機的應用滲透到了社會的各行各業(yè)，計算機也越來越多的出現(xiàn)在了人們的生活中，在工作中人們也需要計算機方面的人才。在這種大背景的趨勢下，我國的學校對計算機的應用教學也重視起來了，在找工作的過程中計算機的應用技能也是一個有力的條件。但是，在我國的很多學校里的計算機應用教學中遇到了一些問題，這就妨礙了計算機應用教學達到提高學生們的計算機應用能力，所以，現(xiàn)在很有必要針對現(xiàn)代計算機應用教學中遇到的問題，找出相應的應對措施，在很大程度上提高學生們的計算機應用能力。

　　關鍵詞：計算機應用;應用教學;應對措施

　　前言

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活越來越離不開計算機，我國的學校針對這種形式，開展了多樣的計算機應用教學，目的就是為了提高學生們的計算機應用能力，使學生們更能夠應對這個發(fā)展的時代。在先進，計算機方面的技術日新月異，發(fā)展的比較迅速，不斷的豐富人們的溝通方式以及娛樂方式，學校是人才培養(yǎng)的搖籃，她承擔著為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一些具備計算機應用技術和操作的學生，在這種背景下，各個學校都開展了多種多樣的計算機應用教學研究?？墒乾F(xiàn)實情況中，在學校的計算機教學過程中遇到了一些這樣那樣的問題，這樣就造成了學生學習計算機應用教學跟不上計算機的發(fā)展，所以在這種背景下，要針對計算機應用教學中遇到的一些問題找出相應的改善措施，使學生能夠更好的掌握計算機應用技術，在日后的工作中能夠?qū)W以致用。

　　1我國的計算機應用的教學現(xiàn)狀

　　1.1教學中缺少基本的操作理念

　　教師在上課中缺少相應的實際操作理念知識，這就大大的妨礙了學生們掌握基本的計算機應用技術。在計算機應用的教學中，有很多的基本操作方法，如果學生們在日常的學習中能夠掌握這些基本的操作方法，就能夠幫助他們更好的掌握計算機應用技術，拓寬學生們的應用技術。但現(xiàn)實不是這樣的，很多的學校認為這些計算機應用的基本操作內(nèi)容并不重要，妨礙不了學生們的學習水平，學生們在日常的學習中只要掌握基本的軟件操作技術就可以了，所以在計算機應用教學中往往忽略這些基礎，這樣就造成了學生們認為這些基礎不重要的假象，學生們在學習了一些軟件操作技術后，不能很好的掌握計算機應用技術，這樣就制約了學生們對計算機應用操作能力。

　　1.2學生的專業(yè)和計算機的教學課程不統(tǒng)一

　　在學校的教學過程中，計算機的教學大綱不能和學生的專業(yè)向?qū)?，開展計算機應用教學面對的全體的學生，主要是讓學生們掌握基本的計算機操作水平，但是，很多學校只是單純地將計算機應用基礎課程作為一門課程來開展，而非是將其當做一種工具，以此來提高學生們的專業(yè)水平。因此，在現(xiàn)實的計算機應用教學過程中，學到的計算機知識不能和學生們的專業(yè)相對接，學生在專業(yè)課程的學習當中不能夠應用計算機來開展輔助學習和使用計算機開展輔助研究的狀況。這樣學生們就認為學習計算機應用基礎不重要，這就導致了學生們不認真學習計算機應用這門課程。

　　2改善計算機應用教學的措施

　　2.1使計算機應用教學和學生的專業(yè)相匹配

　　在日常的計算機應用教學過程中，根據(jù)學生的專業(yè)制定一些相應的計算機課程，在學校里，計算機應用是一個公共課程，但是計算機方面的教師應該把計算機應用教學大綱和學生們的專業(yè)聯(lián)系在一起，在學習計算機的同時也掌握自己的專業(yè)課程，這就大大的增強學生們學習計算機應用的積極性，也可以有效的提高學生們的計算機應用水平。在教師教授學生們計算機應用的過程中，適當?shù)奶砑右恍W生本專業(yè)的內(nèi)容，間接的來提升學生們的專業(yè)水平。在課后，適當?shù)囊龑W生來通過計算機完成自己的專業(yè)作業(yè)，從而可以在學習了計算機應用以后也提高了學生們的專業(yè)水平。

　　2.2結(jié)合實際優(yōu)化計算機應用課程

　　在日常的教學過程中，要適當?shù)膶τ嬎銠C應用教學課程進行合理的優(yōu)化，使學生們能夠系統(tǒng)性的學習計算機應用。教師在日常的教學過程中，要根據(jù)學生們的掌握能力來及時的調(diào)整計算機應用教學大綱，保證學生們都能夠掌握所學的內(nèi)容，使學生們對計算機應用教學有一個更加清晰的認識，使學生們更容易接受教師所講的內(nèi)容，在學習的同時，能夠激發(fā)學生們的思維能力。根據(jù)不同的學生制定不同的教學大綱，這樣既能夠在短時間內(nèi)講完涉及到的內(nèi)容，也能夠使學生們更加深刻的掌握所學到的內(nèi)容。

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