社會節(jié)奏的加快,使得計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全問題成為大眾關(guān)心的焦點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的計算機(jī)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　計算機(jī)畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)教育強化的必要性

　　時代的發(fā)展推動科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步又反過來為社會發(fā)展服務(wù)，計算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用就是如此。計算機(jī)的誕生順應(yīng)了當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時代，同時其在教學(xué)方面的應(yīng)用也為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。作為祖國未來建設(shè)事業(yè)的接班人，每一名學(xué)生都應(yīng)該接受新事物、適應(yīng)新的教學(xué)方法和環(huán)境，計算機(jī)教學(xué)憑借其科學(xué)的教學(xué)手段、高智能的信息處理能力，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。因而加強計算機(jī)教學(xué)具有不可忽視的必要性。

　　一、順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢

　　信息化、數(shù)字化的時代召喚新型的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時間、地點的局限，在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越小，其存在的弊端也日益顯現(xiàn)。而計算機(jī)教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和強大的信息處理手段，在新式教學(xué)中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢。計算機(jī)教學(xué)具有同步接收、雙向互動的優(yōu)勢，所有上傳的教學(xué)資源都可以在聯(lián)網(wǎng)的情況下實現(xiàn)資源共享。計算機(jī)教學(xué)不僅可以利用計算機(jī)將知識高效地教授給學(xué)生，也可以幫助學(xué)生在利用計算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中逐漸熟練計算機(jī)的操作，實現(xiàn)技能和知識的雙豐收。計算機(jī)的操作是當(dāng)進(jìn)信息化世界中必不可少的一項基本技能，唯有掌握計算機(jī)操作技術(shù)才能緊跟時代潮流，適應(yīng)飛速變化的世界，不被社會所淘汰，在社會中擁有立足之地。計算機(jī)從誕生開始逐漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，從軍事到教學(xué)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，具有重大的歷史意義，已經(jīng)成為生活之中必不可少的生活幫手，在未來的教育界也必將掀起一片巨浪，為教育界帶出來一系列意想不到的變革，這已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

　　二、改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)條件

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被禁錮在學(xué)校中，被限制在課堂上，時間和地點都是固定的，但不論是教師的安排還是教學(xué)器械的投入都不能達(dá)到令人滿意的地步。建設(shè)師資力量強大的、學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)校需要投入大量的資金，很多學(xué)校達(dá)不到這樣的條件，也就在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。而計算機(jī)教育的最大特點就是突破時間、地點的限制，大規(guī)模進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以隨時根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，而且計算機(jī)的教學(xué)資源可以同步分享，所有使用電腦的學(xué)校都可以利用計算機(jī)進(jìn)行即時學(xué)習(xí)，不需要特地建設(shè)固定的場地，整個教育教學(xué)的環(huán)節(jié)所投入的資金非常少，這就極大地減少了國家財政在教育上的經(jīng)費支出。計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生活動自由，學(xué)生可以享受到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獨立的空間使學(xué)生更加容易集中精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過計算機(jī)接收到教師同樣的授課，不會因為照顧不到某位學(xué)生而使學(xué)生功課落下，真正做到一視同仁，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、集中最優(yōu)秀的教師，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

　　在全國，教師隊伍是十分龐大的，當(dāng)然這只是針對教師的整體數(shù)量，而沒有考慮到教師的教學(xué)能力。在實際情況中，優(yōu)秀的教師數(shù)量只有少數(shù)一部分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受不到最好的教師教育，在教師這一方面就落后于那些接受優(yōu)秀教師教學(xué)的學(xué)生很多。同時，教師的分布也不合理，優(yōu)秀的教師大多數(shù)是集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教學(xué)環(huán)境良好的地區(qū)，而落后地區(qū)無法接觸到優(yōu)秀教師的指點與教育，這就造成了地區(qū)間的教育不平衡，并且隨著時間的推移，這種不平衡還會逐漸加大。計算機(jī)教學(xué)就能夠盡量避免這種地區(qū)教育的失衡，計算機(jī)教學(xué)集中了優(yōu)秀的教師，將他們出色的課堂教學(xué)展示在網(wǎng)絡(luò)中，每個學(xué)生都能感受到名師的指點，就如同和名師近距離接觸一樣，從而能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

　　四、豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與知識更新同步

　　傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式在客觀上來說是比較單一的，單一的教學(xué)使學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中失去興趣，學(xué)習(xí)效率也逐漸降低。計算機(jī)教學(xué)在教學(xué)手段的豐富程度上做得比傳統(tǒng)教學(xué)出色，它綜合利用文字、圖片、視頻，整合教學(xué)資源，既有風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)式教學(xué)，也有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的記憶性教學(xué)，形式多樣，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。傳統(tǒng)教學(xué)離不開課本教材，課本教材是根據(jù)制作時的現(xiàn)實情況而編寫的，因為制作成本高且費時費力，教科書通常是幾年才更換一次，這也就決定了教材內(nèi)容是落后于實際情況的變化的。計算機(jī)教學(xué)則不需要教材的更新，也不需要人力、物力、財力的多次投入，教師可以隨時針對現(xiàn)實情況的改變而進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容盡量符合現(xiàn)實的演變，使學(xué)生的知識能力水平能緊跟時代的發(fā)展。

　　計算機(jī)畢業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的計算機(jī)教育改革研究

　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及，計算機(jī)教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下蓬勃發(fā)展。本文從解讀計算機(jī)教育教學(xué)的意蘊入手，審視網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)教育教學(xué)表征出來的優(yōu)勢，探尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育教學(xué)的改革方向與內(nèi)容，以期為計算機(jī)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供思考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式;計算機(jī);教育教學(xué);改革

　　目前，計算機(jī)的使用已基本普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣日益加強，傳統(tǒng)的多媒體時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始以一種全新的姿態(tài)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用突破了時空的局限，拓展了知識的傳播領(lǐng)域，為計算機(jī)的教育教學(xué)提供了更為全面系統(tǒng)的前提條件。

　　一、計算機(jī)教育教學(xué)的意蘊解讀

　　計算機(jī)教育是一種依托計算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中通過開展計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從目前我國計算機(jī)教育的現(xiàn)狀來看，計算機(jī)教育的類型主要分為三個方面，其一，計算機(jī)的普及教育，這種教育主要是在教育領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用與推廣計算機(jī)的基本知識與基礎(chǔ)技能，它是以廣大的社會階層為服務(wù)階層，包括社會中的各個領(lǐng)域，如學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院等，不管是學(xué)校里的小學(xué)生還是企業(yè)中的高層管理人員，他們都可以通過計算機(jī)的普及教育來獲得有關(guān)計算機(jī)知識與技能的基本素養(yǎng);其二，計算機(jī)的技術(shù)教育，計算機(jī)的技術(shù)教育是一種以計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為主的教育形式，它是計算機(jī)應(yīng)用時通常會使用到的技術(shù)，如Word、Excel、幻燈片等Office辦公軟件，SPSS、Matlab、Mathaatica等數(shù)據(jù)處理軟件及會聲會影、Premiere等視頻處理軟件，這些軟件技術(shù)會在我們?nèi)粘Ｉ钪谢驅(qū)W術(shù)研究中得以應(yīng)用，而計算機(jī)的技術(shù)教育就是專門針對這些技術(shù)應(yīng)用開展的教育教學(xué)工作。通過計算機(jī)的技術(shù)教育，人們可以了解并應(yīng)用不同的計算機(jī)技術(shù)來解決生活中出現(xiàn)的問題，增強計算機(jī)應(yīng)用的服務(wù)功能;其三，計算機(jī)的專業(yè)教育，計算機(jī)專業(yè)教育的研究領(lǐng)域要比普及教育與技術(shù)教育更為深入，它的適用人群主要是需要應(yīng)用專業(yè)理論知識及技術(shù)水平的計算機(jī)開發(fā)人員與編程人員，如軟件與硬件的開發(fā)人員、編寫代碼的程序人員等。由此可見，通過計算機(jī)的專業(yè)教育可以培養(yǎng)軟件開發(fā)師、硬件工程師等技術(shù)方面的人才。

　　二、網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)教育教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.多元共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲得的主要是紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，知識的表現(xiàn)形式比較單一，資源的獲取渠道及方式都受到限制，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益多樣的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，具有資源共享、容量超大、虛擬動態(tài)等方面的巨大優(yōu)勢，它在計算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了計算機(jī)的進(jìn)一步普及與推廣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速登錄計算機(jī)來獲取所要查詢的資料，可以幫助學(xué)生掌握最全面的信息資源，了解最前沿的科學(xué)研究。在信息搜集方面，只要在計算機(jī)中輸入信息的關(guān)鍵詞語，就可以快速的找到相關(guān)的信息與資源;在呈現(xiàn)方式上，既有文字、圖片，又有視頻與音頻，多樣的呈現(xiàn)方式能夠滿足學(xué)生多遠(yuǎn)的視聽需求;在資源共享方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的全面交換與共享，促進(jìn)不同資源的有效利用。

　　2.自主開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。紙質(zhì)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，投影儀、視頻等多媒體教學(xué)形式逐漸取代了紙質(zhì)教學(xué)，為學(xué)生提供了視覺、聽覺等直觀性更強的多樣化資源，這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營造寬松自由的課堂氛圍。網(wǎng)絡(luò)化的計算機(jī)教學(xué)具有三個方面的優(yōu)點，其一，學(xué)生可以自主的選擇教師，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好與興趣，選擇自己喜愛教師的課堂教學(xué);其二，學(xué)生可以自主的選擇課程，學(xué)生能夠依據(jù)專業(yè)要求與自己的實際需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程;其三，學(xué)生可以自主的選擇時間，學(xué)生能夠根據(jù)的時間分配來選擇何時學(xué)習(xí)、何時做練習(xí)等內(nèi)容，不需要為錯過某一節(jié)課而擔(dān)心。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育教學(xué)的改革

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育教學(xué)改革開展的如火如荼，這種變革在網(wǎng)絡(luò)開放性、動態(tài)性及實時性的優(yōu)勢下逐漸走向縱深化，表現(xiàn)出多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

　　1.合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生通過相互合作與交流，討論與研究計算機(jī)的相關(guān)知識與內(nèi)容，逐漸理解并內(nèi)化有關(guān)計算機(jī)的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)更為廣泛的應(yīng)用，這就是合作式網(wǎng)路教學(xué)模式的基本要求。合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要由資源、空間、組織及硬件四個方面的環(huán)境構(gòu)成，只有確保這四個方面能夠協(xié)調(diào)整體運作，才能實現(xiàn)合作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)體系，在這種教學(xué)模式下，重點培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的能力，一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身學(xué)習(xí)的主動積極性;另一方面是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過與他人合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神。

　　2.探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我探究與探索的能力，它的基本步驟主要分為四個方面，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問題;二是啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;三是自主探究，深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容;四是總結(jié)歸納，升華理論知識。這種教學(xué)模式通過學(xué)生的自主思考來增強學(xué)生自主解決問題的能力，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維，利用探究式的教學(xué)將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我意識與自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。對話式網(wǎng)路教學(xué)模式是基于對話式教學(xué)的基本方式而衍生出來的，對話式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要分為對話與討論兩種方式，對話方式主要是不同主體之間的對話，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的對話，又包含學(xué)生與教師之間的對話，這種對話可以圍繞著某個問題展開，也可以根據(jù)某個主題或興趣點展開，不同主體之間的對話可以為學(xué)生帶來靈感的碰撞，讓學(xué)生通過對話拓展自己的思維，打開自己的視野，獲得更廣闊的知識空間與領(lǐng)域。討論方式主要有同步討論與異步討論兩種基本的方式，同步討論改變了傳統(tǒng)小組討論中空間的約束，學(xué)生可以利用電腦在任何空間領(lǐng)域開展實時的交流;異步討論則需要教師將需要討論的主題或話題放置在公共平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排登錄到討論組發(fā)表自己的意見與想法。另外，學(xué)生與教師還可以采用相互評論的方式進(jìn)行溝通與交流，讓計算機(jī)的教育教學(xué)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與作用。

　　4.獨立式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。每個學(xué)生都是具有個性特點的獨立個體，教師要學(xué)生的實際需要對不同的學(xué)生進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，這就需要采用獨立式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)，通常情況下，教師可以利用聊天工具或者電子郵箱來為學(xué)生進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)與教育，幫助不同水平的學(xué)生獲得具有針對性的指導(dǎo)，及時解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高計算機(jī)教育教學(xué)的效果。

　　四、結(jié)語

　　網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及為計算機(jī)教育帶來新的教學(xué)方式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)信息突破了時空的限制，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)的平臺，加強了教師對學(xué)生在線上與線下的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)效果。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)會有大的發(fā)展空間，它能夠緊跟時代的潮流，為更廣大的社會階層服務(wù)，最大限度的實現(xiàn)計算機(jī)教育教學(xué)的效果與作用。

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