隨著我們國家近些年來計算機技術(shù)的廣泛應用和科學水平不斷提高,我國社會進步離不開對計算機技術(shù)的廣泛應用。下面是學習啦小編為大家推薦的計算機畢業(yè)論文，供大家參考。

　　計算機畢業(yè)論文范文一：職校計算機教育實踐思路

　　隨著社會的不斷發(fā)展，計算機應用已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的需要，計算機應用水平已然成為衡量現(xiàn)代人才的基本標準之一。職校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，當前的計算機課程作為職校教育的重要課程，依然存在著一些問題，如學生的學習興趣不是很高，實用性技能掌握得不夠等等。結(jié)合這一實際，筆者對職校的計算機教育提出了以下幾點建議。

　　一、提高學生的學習興趣

　　興趣是學習的最大動力，在職校計算機教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生的知識視野得到拓展，學習興趣得到提高，因而提高應用能力和創(chuàng)新能力。首先，在職校課程中，教師可以根據(jù)實際情況開展興趣小組活動，如組裝電腦、編排校報墻報、設(shè)計校園網(wǎng)站、參加計算機競賽等等活動，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能鞏固學生的計算機知識。其次，教師要將游戲活動融入教學中，如在學習指法練習的時候，難免比較乏味，這時教師可以引導學生下載指法練習的軟件，通過練習游戲提高學習興趣等等。

　　二、理論與實際有機結(jié)合

　　職校計算機是一門實踐性非常強的學科，教師應該注重計算機理論與實踐的關(guān)系，讓豐富的理論知識來指導計算機實踐，讓實踐活動來鞏固理論知識。當前的職校計算機課程很難提起學生的興趣，最主要的原因還在于很多教師忽視了理論與實踐的有機結(jié)合，理論知識空泛，實踐知識難用，這就需要教師加以重視。教師應該將計算機理論知識與實踐知識結(jié)合起來，在課堂中加以融合，時間也要靈活調(diào)配。例如，在學習Word表格教學時，教師可以先展示一些豐富多彩的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，然后再引入理論教學，還可以讓學生進行演示，這樣一來，實踐與理論結(jié)合起來，學生的學習效果也得到了提高。

　　三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　計算機的創(chuàng)新精神對于職校學生來說是非常重要的，不僅體現(xiàn)了學生綜合素質(zhì)的高低，還體現(xiàn)了計算機應用知識是否廣泛和實用。在素質(zhì)教育的職校教育中，教師要善于將每一個概念、問題精心安排，將生活中的情境引入其中，引導學生大膽創(chuàng)新，強化學生的計算機水平。例如，在學習Flash動畫教學時，教師可以先將制作好的比較精美的動畫展示給學生看，然后教給學生基本的操作方法，讓學生自選一個課題來完成某一幅動畫，完成的過程可以是自主的，也可以是合作的，學生還可以舉手向教師提問且得到教師的幫助，這樣一來，學生的創(chuàng)新能力得到提高了。

　　總之，在職校的計算機教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面提高學生的學習能力。

　　參考文獻：

　　朱宇宇.淺析職校計算機教學現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊，2013(5).

　　計算機畢業(yè)論文范文二：就業(yè)導向下的計算機教育教學實踐

　　摘要：以就業(yè)為導向建立計算機教學體系，密切課堂教學和工作實際間的聯(lián)系，促進教學內(nèi)容與實際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計算機教育提出的根本要求。本文基于當前計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及計算機教學中的問題，分析了以就業(yè)為導向的計算機教育的提出背景，然后從教學課程、教學模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導向的計算機教學實踐活動。

　　關(guān)鍵詞：計算機教育;以就業(yè)為導向;教學內(nèi)容;教學模式;教學課程

　　計算機是一門專業(yè)性和操作性都很強的學科，教學中要兼顧基礎(chǔ)理論知識學習和應用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學生的計算機技能掌握與應用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應社會對應用型人才的需求。對此，高等院校計算機教育應以培養(yǎng)應用型人才為目標，著眼于崗位實際，以就業(yè)為導向的進行計算機教學，致力于發(fā)展學生的崗位能力，進入社會后更好、更快的使適應工作崗位。

　　一、以就業(yè)為導向的計算機教育的提出

　　目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導地位。在這種情況下，社會對應用型的計算機人才需求越來越大，高等院校計算機教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應新就業(yè)形勢的需求，亟待進一步調(diào)整與改革。而且，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實用性強，可從事信息維護、計算機系統(tǒng)維護、信息處理等相關(guān)崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計算機專業(yè)相關(guān)崗位提出的工作需求，計算機教學必須加強實踐教學，密切課堂教學與崗位實踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計算機教學現(xiàn)狀看，教學內(nèi)容與崗位實踐相脫節(jié)的問題比較嚴重，實訓課程教學，根本滿足不了學生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應以就業(yè)為導向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實訓基地、加強實踐教學，有針對性增強學生的實踐能力，以適應社會對應用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實際要求。

　　二、以就業(yè)為導向的計算機教學實踐分析

　　1.改革教學課程

　　在以就業(yè)為導向的理念指導下，計算機教學課程應打破原有的結(jié)構(gòu)，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標來建立新的課程體系。在以往教學中，計算機課程體系基本為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，重傳授、輕實踐，側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識教學，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和崗位能力。為適應新時期的就業(yè)形勢，計算機教學課程應以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以學生發(fā)展為核心的設(shè)置教學課程體系，增加實踐課程比例，多使用電教化教學工具，把實踐操作和教學內(nèi)容有機整合起來。

　　2.優(yōu)化教學模式

　　在計算機教學中以培養(yǎng)應用型人才為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)技能為目標，以現(xiàn)代化教學為手段，調(diào)整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學方法，切實鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中熟練掌握計算機基本技能，增強計算機應用能力。從當前的教學實踐看，任務(wù)驅(qū)動、項目教學等教學模式同傳統(tǒng)教學模式相比，更利于增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以教師應多多組織設(shè)計此模式的教學活動，潛移默化的培養(yǎng)學生崗位素質(zhì)。以項目教學模式為例，在網(wǎng)頁設(shè)計教學中，教師可以巧妙設(shè)計或由學生自主提出項目，結(jié)合項目展開教學活動，使教學內(nèi)容更具針對性和實效性。在完成項目設(shè)計過程中，學生遇到問題，然后根據(jù)所學和經(jīng)驗自主解決問題，能明顯增強學生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立思考與協(xié)作能力。

　　3.加強實踐教學

　　實踐教學是培養(yǎng)學生計算機操作技能和崗位能力的有效方式，高校應充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件和師資力量構(gòu)建一個健全的實訓教學體系，加強實踐教學，讓學生在實踐中動手動腦，發(fā)展實踐能力和崗位能力。當前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡(luò)實驗室和校園網(wǎng)，這為實踐教學提供了良好條件。在計算機教學中，教師可以直接借助計算機現(xiàn)場親自操作演示，然后指導學生操作實踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡(luò)實踐教學平臺，在平臺上有學生自主學習的網(wǎng)絡(luò)課件，便于學生自主學習計算機技能，達到多學多練的效果。此外，日常教學中多為學生設(shè)計一些貼近實際的問題，如網(wǎng)絡(luò)不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設(shè)計等，這些問題既與教學內(nèi)容相關(guān)，也與工作實際有關(guān)。在解決問題過程中，學生通過思考、分析等解決問題，促進自我能力的發(fā)展，形成一定的計算機崗位能力，以適應實際崗位需要。

　　4.深化校企合作

　　校企合作是一種新型的辦學模式，在培養(yǎng)學生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學的部分課時從實驗室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)的辦公場所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場上，通過真實而具體的崗位實踐達到培養(yǎng)學生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應加強與網(wǎng)絡(luò)公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關(guān)系，在對口公司內(nèi)建立實訓基地。同時，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學、研”一體化辦學模式，形成與社會需求相適應的計算機人才培養(yǎng)模式。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，以就業(yè)為導向的進行計算機教學實踐，是“學本位”到“能力本位”教學思想轉(zhuǎn)變的一個切實體現(xiàn)，是滿足社會對應用型人才需求做出的一個調(diào)整。為適應新時期的就業(yè)形勢、提高學生的崗位實踐能力，高等院校計算機教學要以培養(yǎng)學生職業(yè)技能和工作能力為目標，對教學課程體系、教學模式、教學內(nèi)容等進行創(chuàng)新性的調(diào)整與改革，同時進一步深化校企合作，形成“產(chǎn)、學、研”一體化的辦學模式，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高計算機實踐教學的整體水平和質(zhì)量，培養(yǎng)應用型人才，切實滿足社會需求。