工商管理碩士論文人力資源管理
工商管理碩士論文人力資源管理
工商管理碩士(MBA)是一種專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工商管理碩士論文人力資源管理的范文，供大家參考閱讀!
工商管理碩士論文人力資源管理篇1
工商管理碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究
摘要：工商管理碩士作為一種專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，與一般碩士研究生有所不同。MBA教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。在這種背景下，國(guó)內(nèi)一些高校嘗試了校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的多贏模式，文章對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA的主要模式進(jìn)行了比較，分析了存在的問(wèn)題，同時(shí)就如何建立質(zhì)量保障機(jī)制并完善校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA的運(yùn)行機(jī)制提出了相關(guān)的政策建議。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng);MBA;培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2015)03-0028-02
工商管理碩士是1908年美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)，目的為培養(yǎng)高層次實(shí)用型管理人才。我國(guó)從1991年開(kāi)始實(shí)行MBA的培養(yǎng)機(jī)制。至2014年，已經(jīng)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是MBA作為新興事物，還沒(méi)有形成完善的培養(yǎng)體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)管理人才的需求也日益增長(zhǎng)，與此同時(shí)，我國(guó)MBA師資力量不足，培養(yǎng)速度和規(guī)模跟不上，教育質(zhì)量也沒(méi)有保證等諸多問(wèn)題就變得極為棘手。在這種背景下，校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA就顯得尤為重要，聯(lián)合培養(yǎng)研究生作為一種將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的新型教育模式，有助于提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，是發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)提高技術(shù)和管理水平，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。
一、校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA的主要模式
有效整合資源發(fā)揮高校與企業(yè)各方優(yōu)勢(shì)，最終真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，機(jī)制和模式是關(guān)鍵。從目前已有的實(shí)踐來(lái)看，校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA研究生有以下四種典型模式。
模式一：雙導(dǎo)師制。所謂雙導(dǎo)師制的聯(lián)合培養(yǎng)模式是指在學(xué)校和聯(lián)合培養(yǎng)單位各選定一名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師偏重于對(duì)研究生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)單位導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)，兩位導(dǎo)師分工協(xié)作，共同完成研究生培養(yǎng)工作。這種培育模式不僅能夠有效彌補(bǔ)高校自身師資的不足，而且能夠加強(qiáng)高校和企業(yè)界的聯(lián)系，讓學(xué)生在擁有扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)獲得書(shū)本外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)目實(shí)行“1+1”雙導(dǎo)師制，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)員和企業(yè)零距離接觸，根據(jù)企業(yè)需要解決的問(wèn)題，提出解決方案，以提升實(shí)戰(zhàn)能力。雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式已經(jīng)在越來(lái)越多的高校中得到實(shí)踐，高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同協(xié)商MBA的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、科研選題等，在校企雙方共同的努力下達(dá)到多方共贏的效果。
模式二：校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。“基地”以高校名義招收研究生，課程設(shè)置和學(xué)位授予在高校進(jìn)行，而學(xué)位論文可由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)并在“基地”完成。高校在企業(yè)等單位的高級(jí)管理人員和專(zhuān)業(yè)人員中遴選導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受高校導(dǎo)師同等學(xué)術(shù)待遇。這種讓學(xué)生積極走出校門(mén)，深入企業(yè)、工廠等單位，加強(qiáng)同他們的合作的培養(yǎng)方式，對(duì)于MBA研究生來(lái)說(shuō)是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識(shí)與技能、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
模式三：校企項(xiàng)目合作。這是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。高校與企業(yè)之間就某一具體科研項(xiàng)目展開(kāi)合作。因?yàn)檫@種模式程序簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)，所以被較多地應(yīng)用。高校與企業(yè)的合作課題就是研究生的科研選題，高校調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，制定符合項(xiàng)目需求的教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。校企項(xiàng)目合作，對(duì)于MBA學(xué)生來(lái)說(shuō)是一系列的實(shí)踐鍛煉，在進(jìn)行合作課題研究中，更加明確學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方向和重心，做到有的放矢，科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)位論文的質(zhì)量也能得到顯著提升。這種模式的難點(diǎn)在于合適的項(xiàng)目不太容易找到，適用范圍受到一定的限制。同時(shí)校企之間的合作不夠穩(wěn)定，往往隨著項(xiàng)目的完成而終結(jié)，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作不具有連續(xù)性。
模式四：接受企業(yè)委托定向培養(yǎng)研究生。這種模式是指高校受企業(yè)委托，為其培養(yǎng)管理人才。企業(yè)會(huì)選派積極上進(jìn)，有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入高校深造，以期日后更好地成為一個(gè)合格的管理者。企業(yè)委托方與高校培養(yǎng)方之間、企業(yè)委托方與接受委托方之間分別簽訂委托培養(yǎng)合同。委托生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和工資或助學(xué)金由企業(yè)提供，畢業(yè)后學(xué)生重回企業(yè)。這些學(xué)生除了在高校接受系統(tǒng)的理論教育以外，還直接將來(lái)自企業(yè)最新的課題帶入學(xué)校，在高校導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展科研工作，其培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到有效保證。我國(guó)高校每年都會(huì)招收大批委培研究生，但是該模式往往會(huì)因?yàn)槲鄬W(xué)生資質(zhì)條件的參差不齊和攻讀MBA的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)等復(fù)雜原因?qū)е屡囵B(yǎng)效果不佳。
二、校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA存在的問(wèn)題分析
縱觀上述幾大主要模式，可以發(fā)現(xiàn)它們是相互依存、相互滲透的，且具有互補(bǔ)性，但是它們都存在著共同的問(wèn)題。
首先，無(wú)論哪類(lèi)培養(yǎng)模式都離不開(kāi)高校和企業(yè)間的合作，由于信息的不對(duì)稱，使得高校與企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作缺少連續(xù)性，造成教育資源不能夠有效得到配置，使得高校的教育資源沒(méi)有得到充分利用的同時(shí)，也不能對(duì)企業(yè)所緊缺的人才形成有效的滿足，形成高校和企業(yè)存在對(duì)人才培養(yǎng)觀念的較大分歧，而且這種分歧已經(jīng)逐漸固化下來(lái)，造成學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)企業(yè)的用工需求，浪費(fèi)現(xiàn)有的教育資源。
其次，聯(lián)合培養(yǎng)模式都離不開(kāi)導(dǎo)師，無(wú)論是校內(nèi)導(dǎo)師還是校外導(dǎo)師，他們對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要?？墒钱?dāng)前面臨的最大問(wèn)題就是如何考查導(dǎo)師的培養(yǎng)水平，特別是對(duì)于校外導(dǎo)師的考查。由于校內(nèi)導(dǎo)師長(zhǎng)期扎根于學(xué)校科研與教學(xué)的工作一線，他們的業(yè)績(jī)是比較容易考核的，但對(duì)于校外導(dǎo)師，他們的時(shí)間不固定，而且其科研及教學(xué)水平在短期內(nèi)不易衡量，同時(shí)對(duì)于校外導(dǎo)師又不能強(qiáng)制約束，他們的積極性和自覺(jué)性也有很大的差別，要形成更加和諧的教育培養(yǎng)方式，還需要有更多的制度保障。
最后，校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA的動(dòng)力不足，對(duì)高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都缺乏有效的激勵(lì)，同時(shí)沒(méi)有形成統(tǒng)一的模式。各種模式都有優(yōu)點(diǎn)和不足，在聯(lián)合辦學(xué)體制還沒(méi)完全成型、運(yùn)行機(jī)制尚不完善的情況下，高校在尋求合作企業(yè)時(shí)處于被動(dòng)位置，很難找到合適的合作對(duì)象，而企業(yè)會(huì)基于某種考慮而被動(dòng)答應(yīng)。校企聯(lián)合的雙方對(duì)合作項(xiàng)目的重視程度不同，可能會(huì)導(dǎo)致溝通渠道不暢通，遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能有合適的運(yùn)行機(jī)制來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致合作培養(yǎng)名存實(shí)亡。同時(shí)，在進(jìn)行雙導(dǎo)師、共建培養(yǎng)基地或者項(xiàng)目合作培養(yǎng)的過(guò)程中，也會(huì)存在因?yàn)闆](méi)有建立統(tǒng)一的聯(lián)合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外導(dǎo)師的考核不規(guī)范，課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)或缺乏校企合作特色等而造成課程執(zhí)行不力、科研成果歸屬權(quán)等問(wèn)題。 三、校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA機(jī)制的建議
通過(guò)上文的分析，可以看到校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA已經(jīng)形成一定的模式，并且每種模式在實(shí)踐中都存在一定的優(yōu)缺點(diǎn)。如何發(fā)揮校企各方優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做到多贏，是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于從全程入手，切實(shí)加強(qiáng)基于人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，主要建議如下。
一是要注重把握研究生招生質(zhì)量。為保證質(zhì)量，研究生招生要寧缺勿濫，特別是注重研究生的基本道德素質(zhì)，強(qiáng)化研究生的責(zé)任意識(shí)，在招生之前應(yīng)大力宣傳招生規(guī)則，認(rèn)真考核每個(gè)生源的入學(xué)條件，不僅僅考查學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，還要從態(tài)度、認(rèn)知能力、責(zé)任感等方面進(jìn)行考核，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
二是慎重甄選校企合作伙伴。對(duì)于校企合作項(xiàng)目和校企共建基地模式，應(yīng)從提高學(xué)生個(gè)人綜合能力方面考慮，選擇注重實(shí)際能力應(yīng)用型的企業(yè)，建立與企業(yè)的良好互動(dòng)，定期到企業(yè)進(jìn)行考察參觀，關(guān)注企業(yè)的用人動(dòng)向和用工標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)的人員檔案，充分了解企業(yè)的用工需求，有針對(duì)性地設(shè)置培養(yǎng)課程或合作項(xiàng)目，既要發(fā)揮企業(yè)對(duì)培養(yǎng)基地或合作項(xiàng)目的建設(shè)作用，又能體現(xiàn)高校的科研能力，使得研究生的綜合能力得到提高，達(dá)到高校、企業(yè)與學(xué)生共贏的良好局面。
三是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)遴選企業(yè)導(dǎo)師。特別是對(duì)于校外導(dǎo)師的遴選問(wèn)題，不能拿校內(nèi)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，遴選標(biāo)準(zhǔn)可以先從簡(jiǎn)單的設(shè)置開(kāi)始，再逐漸擴(kuò)大到深層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如導(dǎo)師教學(xué)效果的體現(xiàn)或?qū)煂?duì)科研成果指導(dǎo)的貢獻(xiàn)等方面。對(duì)校外導(dǎo)師候選人要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)指導(dǎo)能力、課程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新型思維等方面的考核。密切關(guān)注其教學(xué)過(guò)程，給予支持和肯定的同時(shí)，提出意見(jiàn)讓其修正，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，建立導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系。
四是狠抓各項(xiàng)日常管理工作。逐漸完善校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的政策支撐體系，建立多元化的資金籌措機(jī)制以及利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，把好科研論文和學(xué)位論文關(guān)。應(yīng)明確聯(lián)合培養(yǎng)中涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，做到利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，解除企業(yè)在核心技術(shù)項(xiàng)目上進(jìn)行合作的后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。
四、總結(jié)與展望
通過(guò)對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA模式的分析，針對(duì)目前普遍存在的共同問(wèn)題，本文提出了相關(guān)的建議。校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA模式是在大的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的，是未來(lái)的必然趨勢(shì)。高校和企業(yè)的情況千差萬(wàn)別，校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式也多種多樣，高校在選擇合作方式時(shí)應(yīng)根據(jù)所處的大環(huán)境、自身的資源，以及學(xué)生的需求來(lái)選擇最適合的企業(yè)。同時(shí)在合作中，注重導(dǎo)師考核、課程創(chuàng)新、日常管理等，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量MBA畢業(yè)生、促進(jìn)校企深層次合作以實(shí)現(xiàn)多贏具有重要的意義。
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工商管理碩士論文人力資源管理篇2
淺析工商管理碩士(MBA)培養(yǎng)過(guò)程中的黨員作用
摘要：隨著國(guó)家研究生培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以MBA為首的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和建設(shè)內(nèi)容。本文以MBA教育為例，分析MBA學(xué)生較為鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，探索研究生基層支部黨務(wù)工作應(yīng)該如何發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，提高M(jìn)BA專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。本文還以黨務(wù)工作實(shí)例及成效驗(yàn)證了黨員在MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中的積極作用。
關(guān)鍵詞：MBA;專(zhuān)業(yè)學(xué)位;黨員;學(xué)風(fēng)
隨著研究生教育改革的逐步深化，研究生培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)正發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的蓬勃發(fā)展也促使其培養(yǎng)模式向知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并重的方向邁進(jìn)。工商管理碩士(MBA)是我國(guó)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位體系中的重要組成部分，國(guó)內(nèi)MBA教育在經(jīng)歷了20多年發(fā)展之后，招生規(guī)模、社會(huì)認(rèn)可度和貢獻(xiàn)值越來(lái)越高。在這種背景下，加強(qiáng)MBA品牌建設(shè)、提升MBA教育質(zhì)量成為國(guó)內(nèi)眾多MBA開(kāi)辦院校極為重視的內(nèi)容。與此同時(shí)，面對(duì)MBA學(xué)生較為鮮明的特征，如何做好思想建設(shè)，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將成為MBA學(xué)生管理中的重點(diǎn)工作之一。
一、MBA學(xué)生的時(shí)代特征
近年來(lái)，隨著MBA入學(xué)考試被納入全國(guó)研究生統(tǒng)一考試系列，MBA教育的規(guī)范性和創(chuàng)新性逐步提升。同時(shí)，MBA學(xué)生也逐步呈現(xiàn)出較為鮮明的幾個(gè)特點(diǎn)。
(一)年輕化
全國(guó)MBA入學(xué)考試要求考生入學(xué)前必須具備三年工作經(jīng)驗(yàn)(本科學(xué)歷背景)或五年工作經(jīng)驗(yàn)(大專(zhuān)學(xué)歷背景)。近年來(lái)，報(bào)考及被錄取考生的年齡總體上呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)。其根本原因是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度增大、生活成本提高、學(xué)歷影響力及作用程度提升等。在對(duì)北方工業(yè)大學(xué)近四年的入學(xué)新生信息調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每年及四年合計(jì)的新生入學(xué)年齡值均為32～33歲。
(二)目標(biāo)多元化
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近40%的新生是為了在畢業(yè)時(shí)獲得派遣機(jī)會(huì);近30%的新生是為了在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中具備較高的學(xué)歷基礎(chǔ);約15%的新生是為了獲取工作所需的管理技能;余下約15%的新生是基于其他各類(lèi)目的來(lái)報(bào)考MBA的。這一點(diǎn)與本科及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生有根本性的區(qū)別。
(三)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且分散
MBA培養(yǎng)的是中高級(jí)管理人才，在入學(xué)條件中就限定了考生必然會(huì)具備至少三年的工作經(jīng)驗(yàn)。在不同類(lèi)別、不同層級(jí)的技術(shù)及管理崗位上，考生具備了其從事工作的較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)一般來(lái)說(shuō)比校園理論知識(shí)點(diǎn)較為深入，但對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)較為分散，有可能每班僅有少數(shù)人對(duì)某個(gè)特定知識(shí)領(lǐng)域有較深認(rèn)識(shí)。
(四)具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
在具備多年工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，MBA學(xué)生也具備了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在從事各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)形成了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的初步認(rèn)識(shí)，這使其能較好地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)中去。
(五)多重社會(huì)身份
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，MBA學(xué)生多具備工作、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)類(lèi)型的社會(huì)身份，這就使其在接受MBA教育的同時(shí)不同程度地受到來(lái)自多個(gè)方面的影響，造成學(xué)習(xí)時(shí)間減少、學(xué)習(xí)效果下降等情況。
(六)責(zé)任心強(qiáng)
在MBA學(xué)生多重社會(huì)身份的交叉作用下，其對(duì)社會(huì)責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任等有較強(qiáng)的認(rèn)知和感悟，這使得MBA學(xué)生可以積極地參與社會(huì)文明建設(shè)、道德建設(shè)、援助弱小等活動(dòng)。
充分認(rèn)識(shí)MBA學(xué)生的特點(diǎn)，可以把握MBA教育過(guò)程中學(xué)生管理和教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)知識(shí)與能力兼?zhèn)涞男率兰o(jì)中高層管理人才。但是，我們也要看到，正是有上述特點(diǎn)使MBA學(xué)生在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面易出現(xiàn)作風(fēng)懶散、學(xué)業(yè)荒廢、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序等現(xiàn)象。
二、MBA黨員作用分析
(一)MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用調(diào)查
為了解MBA黨員在班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)參與和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的情況，特別針對(duì)在校MBA班級(jí)的黨員和非黨員人群分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞黨員的基本信息、黨員的班級(jí)影響力、黨員在班級(jí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的表現(xiàn)、群眾對(duì)黨員作用進(jìn)一步發(fā)揮的建議等等。因此次調(diào)查所覆蓋的班級(jí)不存在行業(yè)集中、崗位集中、地域集中和性別集中等特點(diǎn)，因此調(diào)查結(jié)果具有符合MBA學(xué)生時(shí)代特色的代表性。
1.在黨員調(diào)查中，我們得到如下信息。
(1)在校黨員的平均黨齡為7年，入黨時(shí)間最短為1年，最長(zhǎng)為18年。
(2)85%以上的黨員所在單位經(jīng)常組織黨員學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。
(3)65%以上的黨員了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求。
(4)在班風(fēng)存在的問(wèn)題中，占主導(dǎo)地位的是遲到早退現(xiàn)象。
(5)在影響學(xué)風(fēng)的因素中，占主導(dǎo)地位的是學(xué)習(xí)時(shí)間受限。
2.在非黨員調(diào)查中，我們得到如下信息。
(1)45%的被調(diào)查對(duì)象曾遞交過(guò)入黨志愿書(shū)。
(2)68%的被調(diào)查對(duì)象清楚地了解本班哪些同學(xué)是黨員。
(3)91%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員活動(dòng)積極性較高。
(4)95%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極。
(5)95%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。
(6)68%的被調(diào)查對(duì)象了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容。
(7)在黨員作用發(fā)揮上，提出黨員應(yīng)以身作則、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、起到模范帶頭作用。
(8)在學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題及影響因素上，得出與黨員問(wèn)卷極為近似的數(shù)據(jù)。
(二)MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用調(diào)查數(shù)據(jù)分析
從以上調(diào)查的核心數(shù)據(jù)來(lái)看，盡管黨員在約束自身、積極參加活動(dòng)、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)等方面做得比較好，但仍有小部分黨員和非黨員同學(xué)不了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求，沒(méi)有系統(tǒng)地、有目的地組織和參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。另外，部分黨員表現(xiàn)消極，沒(méi)有在各類(lèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，這也讓部分同學(xué)提出黨員要嚴(yán)格要求自己的意見(jiàn)。
(三)MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用分析
1.MBA學(xué)風(fēng)建設(shè)是鞏固并提升當(dāng)前MBA教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。面對(duì)MBA學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)所帶來(lái)的各種困擾，MBA黨員更應(yīng)該在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，其依據(jù)如下。
(1)MBA黨員是MBA學(xué)生的重要組成部分，其來(lái)源主要是入學(xué)前在其畢業(yè)院校或工作單位發(fā)展入黨的黨員同志，少部分是MBA上學(xué)期間新發(fā)展的黨員，其思想覺(jué)悟較高。
(2)MBA黨員在班級(jí)人數(shù)中占有較大比例，可以起到群體性的傳、幫、帶作用。
(3)MBA黨員有義務(wù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到先鋒模范帶頭作用，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。
(4)MBA黨員作用的消極和不作為極易導(dǎo)致非黨員同學(xué)的效仿，影響學(xué)風(fēng)。
2.結(jié)合MBA黨員的特點(diǎn)和調(diào)查所得的各類(lèi)信息，本文認(rèn)為MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中可以發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在以下方面。
(1)通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，帶動(dòng)班級(jí)整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。
(2)通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)，展現(xiàn)黨員的先鋒模范帶頭作用，形成積極引導(dǎo)因素。
(3)通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，活躍全班學(xué)習(xí)分析。
(4)通過(guò)主動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮特長(zhǎng)或特有的社會(huì)資源，激發(fā)同學(xué)上進(jìn)正能量。
(5)通過(guò)務(wù)實(shí)工作，以扎實(shí)的業(yè)績(jī)表現(xiàn)和工作態(tài)度，正面影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
因此，對(duì)MBA黨支部來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)MBA學(xué)生的時(shí)代特征，有效利用發(fā)揮MBA黨員先鋒模范帶頭作用，可以很好地塑造班級(jí)凝聚力和黨員影響力，有助于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
三、MBA黨員作用實(shí)例
本文以北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA研究生黨支部為例，介紹該黨支部在發(fā)揮黨員作用、打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)過(guò)程中的探索和實(shí)踐。
北方工業(yè)大學(xué)MBA研究生黨支部成立于2012年，成立之后就第一時(shí)間進(jìn)行MBA學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)研究。其研究背景是MBA在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果較差，有悖于學(xué)校對(duì)MBA高質(zhì)量辦學(xué)的相關(guān)要求。在對(duì)MBA學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、黨員學(xué)習(xí)情況等展開(kāi)一系列調(diào)研后，MBA研究生黨支部召開(kāi)支部會(huì)議，討論并形成以學(xué)習(xí)提意識(shí)、以活動(dòng)改心態(tài)、以黨員帶群眾為主線的黨員作用提升模式，制訂“加強(qiáng)服務(wù)型基層組織建設(shè)，服務(wù)北方工大”主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。
計(jì)劃分為兩個(gè)層級(jí)，一是通過(guò)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高黨員先鋒模范帶頭意識(shí);二是通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉黨員主動(dòng)服務(wù)、積極參與的表率能力。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，MBA研究生黨支部借助精神學(xué)習(xí)、群眾路線等教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)召開(kāi)了數(shù)次學(xué)習(xí)活動(dòng)，使黨員迅速感受到支部集體的活力與吸引力，積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)、討論和活動(dòng)中來(lái)。
在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，MBA研究生黨支部首先將主題活動(dòng)的內(nèi)容和意義進(jìn)行了宣講，鼓勵(lì)黨員同志積極提出好的活動(dòng)建議。在此基礎(chǔ)上，MBA研究生黨支部一年來(lái)舉行了校園招聘會(huì)、考生交流會(huì)、企業(yè)參觀、獻(xiàn)愛(ài)心捐贈(zèng)、職業(yè)發(fā)展講座等多項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮了MBA學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，組織黨員同志活躍在各項(xiàng)活動(dòng)的一線，有效帶動(dòng)了班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提升。在一系列學(xué)習(xí)和活動(dòng)的影響下，MBA班級(jí)的活力持續(xù)且不斷豐富，反映在學(xué)風(fēng)上就是課堂出勤率、參與度、活動(dòng)積極性等有良好表現(xiàn)，黨員作用成功的改善了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。同時(shí)，上屆學(xué)生黨員的優(yōu)秀表現(xiàn)也積極帶動(dòng)了下屆學(xué)生黨員及班級(jí)的積極性，使整個(gè)MBA班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)逐步改善，充滿了活力與創(chuàng)新，各項(xiàng)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)均有較好表現(xiàn)，有力促進(jìn)了MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量提升。
四、結(jié)語(yǔ)
MBA研究生盡管有多年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在集體意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、奉獻(xiàn)精神上存在一定缺失，但在充分發(fā)揮黨員積極作用的情況下，還是能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善和提升。在這個(gè)過(guò)程中，必須要緊跟黨的方針路線，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上落實(shí)到各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中去，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)提意識(shí)、以活動(dòng)改心態(tài)、以黨員帶群眾，將黨員的先鋒模范帶頭作用充分發(fā)揮出來(lái)。
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