班級管理畢業(yè)論文代發(fā)

　　班級管理畢業(yè)論文代發(fā)篇2

　　淺談班級管理藝術(shù)

　　【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級的管理民主化勢在必行。班級的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過程，推行班級民主化管理首先要調(diào)整班主任的角色、組建班級自主運(yùn)作的核心，然后形成班級自主運(yùn)作機(jī)制才能初步實(shí)現(xiàn)班級工作學(xué)生自主化，最后向班級民主化目標(biāo)邁進(jìn)。

　　【關(guān)鍵詞】為人師表 班級管理 民主化 自主化

　　班級作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班集體的情況，對學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，有重大的影響。 隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級的管理民主化勢在必行。

　　一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出適合本班的奮斗目標(biāo)。對一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。要讓他們分享集體的歡樂和幸福，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　二、科學(xué)地管理班級，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

　　1. 積極調(diào)整班主任角色。著名教育家魏書生老師班級管理的一個(gè)要緊的原則：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事當(dāng)班主任的不去干。因此，在班級民主化的改革中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的“無為”，即：避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。

　　2. 班級民主化要以“公平”“公正”“公開”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開。如：通過“班務(wù)分開欄”公布班級的規(guī)章制度，重大活動(dòng)安排、總結(jié)，班級的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見，班干部的變動(dòng)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評定等。通過公開，讓全班同學(xué)都能享受到“班級主人”應(yīng)有的權(quán)利。其次，班級性突發(fā)問題時(shí)，如學(xué)校、班級緊急事務(wù)的安排、班級學(xué)生的違紀(jì)行為的處理、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間意見和矛盾的調(diào)解和處理等。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“班級利益”為出發(fā)點(diǎn)，以“平等互讓”為原則，處處維護(hù)班級的利益和形象。形成“班級的事務(wù)就是我的事務(wù)”“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對于一些有損班級利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時(shí)自主處理，包括自我反省、相互批評幫助。對做出維護(hù)“班級利益”、提高“班級形象”的好人好事，及時(shí)宣傳、表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)，以弘揚(yáng)班級正氣。

　　3. 身教重于言教。為人師表，率先垂范是職業(yè)道德中最為重要的一條?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任擔(dān)負(fù)著塑造幾十名學(xué)生靈魂的重任，也就要求其具有真誠、善良、正直、謙虛、勤勞、樸實(shí)、言行一致、表里如一等品質(zhì)，而且要求他們在實(shí)際工作中，叫學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到。我深知無聲命令的威力，語言有時(shí)在行動(dòng)面前顯得那么蒼白無力。要學(xué)生做到的，我一定先做到。要求學(xué)生不遲到，我每天早晨都要提前半個(gè)小時(shí)站在教室里;要求學(xué)生間相處要坦誠，我對學(xué)生從不虛偽;我時(shí)刻與學(xué)生換位思考，以身正以求影隨。正是自己始終如一組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，才營造了良好的集體氛圍。

　　4. 樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級不是老師說了算，而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要，不同學(xué)生的性格，不同學(xué)生的起點(diǎn)提供不同層次的服務(wù)。既要為學(xué)習(xí)好的聽話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)，也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。班主任從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就總也不會(huì)埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù)?再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù)?于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。老師就是服務(wù)生。老師不是來管學(xué)生的，而是來為學(xué)生服務(wù)的。

　　5. 建立互助的關(guān)系。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得建立互助的關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書、學(xué)會(huì)管理班級。在批評學(xué)生的時(shí)候運(yùn)用“退三進(jìn)一”的方法，先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再做批評，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。這樣，老師的威信很快就樹立起來。同時(shí)，老師“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”不管后進(jìn)生多么的不聽話，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師真的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，幫助人家真的、善的、美的、想上進(jìn)的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長起來。老師與學(xué)生的互相幫助這個(gè)班集體自然就和諧了。

　　三、開展多姿多彩的班級活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級精神，和諧的人際關(guān)系

　　有的班級同學(xué)之間很生疏， 擰不成團(tuán)。我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動(dòng)。確立了班集體的目標(biāo)之后，就要組織同學(xué)們圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng);通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動(dòng)，預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的?；顒?dòng)目的明確了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能有的放矢，活動(dòng)才能有實(shí)效?；顒?dòng)很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、興趣活動(dòng)，教育活動(dòng)(如學(xué)習(xí)講座、道德講座，法律學(xué)習(xí)，參觀烈士紀(jì)念館)等，我們要搞一些有益于班級團(tuán)結(jié)，有利于融洽班級氛圍的活動(dòng)， 要征求同學(xué)的意見，保證參加的人數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量。通過各項(xiàng)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識到個(gè)人與集體是緊密相連的，認(rèn)識到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進(jìn)步而歡欣;為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

　　四、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力

　　教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后，學(xué)校召開了一次隆重的家長會(huì)，這次家長會(huì)對我觸動(dòng)很大，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長在孩子的教育上步調(diào)一致，我對每個(gè)孩子都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)孩子參與的活動(dòng)及成績，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)孩子的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到孩子家長表情上的細(xì)微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些孩子，當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高家長參與教育的積極性。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建好一個(gè)和諧的班集體，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李意如主編. 德育改革的思路與探索. 北京師范大學(xué)出版社，1999.

　　[2]呂西忠主編. 教育與管理藝術(shù). 三秦出版社，1998.