圍繞中國夢的毛概論文1500字

　　同志關于實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”的重要論述，為全國人民達成共識、凝聚力量、共同推進中國特色社會主義事業(yè)提供了科學指南。下面是學習啦小編給大家推薦的圍繞中國夢的毛概論文1500字，希望大家喜歡!

　　圍繞中國夢的毛概論文1500字篇一

　　《教育托起中國夢》

　　【摘要】改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著成就，特別是作為基本公共教育服務主體的義務教育全面普及，向教育公平邁出了重要一步。但我們也看到，我國基層中小學教育面臨更大的挑戰(zhàn)。基層中小學教師隊伍經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了重要成就，但其仍存在問題。為了順應時代的進步和發(fā)展，實現(xiàn)教育公平發(fā)展的需要，農(nóng)村中小學教師隊伍建設應當多方面大力提高教師隊伍質量，增強師資力量，國家在政策上給予傾斜，招賢納士，吸引高水平人才;對一線教師加強培訓，提高教師隊伍教學水平和綜合素質;為實現(xiàn)教育中國夢做出改變。

　　【關鍵詞】農(nóng)村教師;中小學教師;教師隊伍;問題;政策

　　2014年11月29日，中共中央帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時，把實現(xiàn)偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項非常艱巨的系統(tǒng)工程。

　　全國政協(xié)十二屆二次會議3月3日在京召開，國務院作政府工作報告加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。

　　我國農(nóng)村教育規(guī)模十分龐大，農(nóng)村教師比例很高，有50%以上的中小學生是在農(nóng)村，在1205萬名中小學教師中，農(nóng)村教師的比例高達80%。中小學教育是培養(yǎng)人才的搖籃，而中小學教師隊伍更是這個搖籃的主心骨。因此增強中小學教師隊伍建設對于國家和社會來說都具有非常重要的現(xiàn)實意義，是教育托起中國夢的希望所在。

　　1、當前農(nóng)村教師隊伍中的問題

　　近年來，國家出臺了多種政策法規(guī)來增強中小學教師隊伍建設，例如從2006年起，中央財政設立專項資金的“農(nóng)村義務教育學校教師特設崗位計劃”(簡稱“特崗計劃”)招募合格的高校畢業(yè)生到西部農(nóng)村小學任教。中小學教師隊伍建設取得了一定的成績，但是教師隊伍中還存在著不足。

　　1)教師隊伍緊缺與供給不足

　　上個世紀很長一段時間內，農(nóng)村的中小學教師補充主要是由國家，縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村通過縣級中等師范畢業(yè)生、民辦教師招聘等支撐著農(nóng)村教育。因此部分中小學學校每年都能分配到一些大中專畢業(yè)生，或通過招工等形式吸收教師。隨著教育機制的改革，市場經(jīng)濟的繁榮，近幾年學校已很難再補充教師。這是由于廣大的農(nóng)村因為地理位置偏僻，距離繁華城市較遠，眾多的畢業(yè)大學生都不會選擇農(nóng)村做鄉(xiāng)村教師。

　　2)中小學教師年齡結構老齡化，缺乏新生力量

　　目前在農(nóng)村學校任教的教師中，有相當一部分教師是上世紀70年代上崗的教師，而這部分教師目前大都到了退休年齡。以某小學為例，教師平均年齡在38歲以上。近兩年，每年病退休的教師數(shù)都在10人左右。此外，由于教師職業(yè)勞心勞力，一些教師到了50歲后便疾病纏身，不得不離開心愛的講臺，導致個別地方出現(xiàn)“教師整體超編，實際上崗缺編”的奇怪現(xiàn)象。

　　3)缺乏有效的管理機制，教師的工作積極性不高

　　教師是從事教育教學工作的核心力量，教師數(shù)量的減少，直接制約了教育教學質量的提高。學校由于沒有足夠的教師，現(xiàn)有教師的擔子就格外重，在農(nóng)村中小學，很多教師成了“一專多能”，既要代語文課，又要代思品、社會、美術、體育等等。有的專業(yè)由于教師奇缺，教師工作繁重。有些中小學全校僅有一名英語教師，每周要上30節(jié)課，非常辛苦。

　　4)中小學教師待遇普遍較低，生活條件艱苦

　　當今世界多數(shù)國家的教師平均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資，而中國教師的工資水平顯著低于其他職業(yè)的平均工資，而鄉(xiāng)村中小學教師的工資又顯著低于城市中小學教師。

　　2、新時代中小學教師隊伍建設的對策

　　1)尊師重教，提高教師的社會地位

　　中國歷來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的社會重任。教師職業(yè)理應受到全社會的尊重，教師的社會地位需要不斷提升。營造全社會尊敬教師、重視教育的風氣，是發(fā)展和繁榮教育事業(yè)的重要保證，充分體現(xiàn)了我國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2)改善待遇，提高教師的經(jīng)濟地位

　　目前部分中小學教師的勞動付出與獲得的報酬不匹配，因而部分優(yōu)秀中小學教師轉行、流失，這主要是因為高校教師的待遇偏低等原因造成的。因此，各級政府應積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，努力提高教師的福利待遇。從而調動工作人員的工作積極性、創(chuàng)造性，使中小學教師隊伍更具有凝聚力和創(chuàng)造力。

　　3)切實提高教師職業(yè)道德水平

　　各級中小學應該制定科學合理的師德考評方式，建立師德考評制度。將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容。對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制。完善學生、家長和社會參與的師德監(jiān)督機制。

　　3、新形勢下的時代意義

　　同志非常重視教育和教師隊伍建設。無論是在基層，還是主持中央工作，始終關心教師疾苦，重視教師隊伍建設。他多次強調：“全面實施素質教育，改進德育工作，改革課程設置，加強教師隊伍建設。”

　　總之，對我國基層教育教師隊伍建設的思考一定要本著中小學身心和社會發(fā)展的利益，基層教師政策需納入我國城市化進程原則，統(tǒng)籌多方利益的原則。教育公平是促進社會公平的“最偉大工具”。在大力發(fā)展高等教育，城市教育的同時，大力增加中小學教師隊伍建設，努力建立一支穩(wěn)定、均衡、可持續(xù)、敬業(yè)的中小學教師隊伍，以促進農(nóng)村兒童和教育的發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的一個基本條件。相信中小學教育在深化改革的今天，必將繼續(xù)奮勇向前，迎難而上、銳意進取，向著最美中國夢，向著中華民族偉大復興繼續(xù)邁進。

　　【參考文獻】

　　[1]新時期高校教師隊伍建設幾點思考.遼寧行政學院學報2014(16)3.58-60

　　[2]教師隊伍建設思想內涵及其現(xiàn)實意義.武漢科技大學學報，(社會科學版)2014.16.(6)

　　[3]我國農(nóng)村教師隊伍建設與支持性政策的思考.河北師范大學學報，(教育科學版)2014.16.(1)

　　[4]農(nóng)村小學教師職業(yè)幸福感調查研究.教育管理2013.(2)

　　圍繞中國夢的毛概論文1500字篇二

　　《用責任托起中國夢》

　　【摘要】本文主要從當代大學生的社會責任感出發(fā)，主要探討了社會責任感的含義，當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀以及社會責任感弱化的原因，并具體提出了對策。

　　【關鍵詞】中國夢;大學生;社會責任感

　　黨的報告中指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩”。這是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上傳達給每個青年最強烈的信號，是黨和國家宏偉大業(yè)向每位青少年發(fā)出的深情召喚。也是讓黨的事業(yè)后繼有人，讓黨的隊伍始終充滿生機與活力的根本。

　　一、社會責任感的含義及其社會意義

　　社會責任感是個人作為享受獨立人格的社會成員。對其分內應做的、應盡的義務的態(tài)度、心向。社會責任感是個體人格真實擔當?shù)呢熑我庾R。是植根于個體理智、情感、能力之中的自主建構與責任擔當。因此，完整的社會責任感應包括責任意識、責任判斷、責任擔當三部分。其中，價值取向是責任判斷的前提和基礎。在責任感的形成和培養(yǎng)中起著關鍵作用。

　　二、中國夢與當代大學生的關系

　　中國夢與當代大學生的關系可簡單地歸納為三點：首先，中國夢的宏偉目標是一面旗幟、是海內外中華兒女的共同夙愿，為大學生提供了前所未有的機遇。其次，中國夢的實現(xiàn)離不開大學生。青年興則國家興，青年強則國家強，當代大學生是青年的主流，更將成為中華民族偉大復興事業(yè)的中堅力量。第三，我們大學生應該將個人發(fā)展規(guī)劃與國家富強的方針結合起來，在實現(xiàn)中國夢的過程中體現(xiàn)個人價值，讓青春綻放出絢麗的光彩。

　　三、當代大學生社會責任感現(xiàn)狀

　　1、重個人利益，輕社會利益。當代大學生雖然能認識到國家和民族利益的重要性，但在個人利益和國家利益面前，許多大學生往往更重視個人利益的實現(xiàn)和保障，他們認為上大學的目的不是為社會做貢獻，而是希望以后能有一份穩(wěn)定的工作。從本質上講，他們缺少一種對社會應有的主人翁責任意識。

　　2、重權利享受，輕義務履行。作為社會的未來和希望，我國大學生充分地享受著受教育的權利，可是他們忘記了自己在掌握科學文化知識的同時，還有一份為祖國和社會發(fā)展做奉獻的義務。甚至有的大學生由于父母的寵愛，養(yǎng)成了不知感恩的習慣，而忽視了作為子女應盡的責任和義務。

　　3、重個人理想，輕社會理想。當代大學生大多有理想和追求，對未來也有明確的目標和方向，但相對于社會理想，他們更重視自己的生活和職業(yè)理想。他們希望在國家富強的進程中實現(xiàn)自己的人生價值，強調自我設計和自我發(fā)展。對自己的理想付出百倍的努力，而對于社會的理想則漠不關心。

　　四、當代大學生社會責任感弱化的原因

　　1、經(jīng)濟發(fā)展的負面影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質生活日益豐富。市場經(jīng)濟體制在我國的建立有著其積極的效應，同時也有消極的效應。由于它是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟，容易使人們產(chǎn)生這樣個體本位觀念和金錢萬能觀念。加上商品經(jīng)濟導致一些領導干部的腐化，對這種觀念提到推波助瀾作用。

　　2、西方消極文化思潮的滲透。西方錯誤思想觀念和媒體宣傳的一些負面影響由于信息網(wǎng)絡時代的發(fā)展，西方近代以來的主流思想――個人本位主義以不斷侵入到一些大學生的思想之中，加上國內許多公眾媒體給年輕人塑造的楷模，很多是那種能賺錢、發(fā)大財?shù)某晒θ耸啃蜗螅苌偈菢酚诜瞰I，默默無為的社會脊梁，往往用物質標準來衡量人的價值。媒體的宣傳會代大學生產(chǎn)生一種誤導――個人財富的多少是衡量是否成功的標準，大學生就用這種思想定位，指導自己的行動，尊崇社會名流，去追求高收入由此也植入大學生的價值觀之中。

　　3、學校教育存在缺陷。我們的教育仍然是以應試教育為主，對于學生的素質方面不是很重視。學生在學校大部分時間被作業(yè)和課程所占據(jù)沒有時間關注社會，關注國家大事，從而忽略了他們的理想和追求。另外，學校的校園文化建設不到位，缺乏各種有效的宣傳途徑，阻礙了學生的發(fā)展。

　　4、網(wǎng)絡對青少年的負面影響。隨著信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的應用，生活在網(wǎng)絡這個“地球村中”，我們日益被網(wǎng)絡所包圍，網(wǎng)絡帶給我們眾說紛紜的信息和極大的便利，同時也帶來了難以預料的信息。網(wǎng)絡游戲，情色網(wǎng)站等給青少年的成長造成了嚴重的負面影響。青少年沉迷網(wǎng)絡，偏離了正常發(fā)展的軌道，這無形之中造成了青少年的社會責任感的淡化。

　　五、大學生社會責任感培養(yǎng)途徑

　　1、堅持集體主義教育，強化大學生的社會責任。集體主義教育會使大學生明白他身處集體之中，從而不過多的考慮自己的利益。同時，也會選擇性的犧牲自己的利益來保全集體利益。個人主義，中心主義在集體主義面前都會先露出不足和缺陷。人作為集體中的一員，要生存和發(fā)展，就必須尊重集體和他人的利益，有些時候難免會犧牲自己的利益。個人利益的實現(xiàn)必須在對國家社會的奉獻之中。

　　2、營造良好的校園氛圍，幫助大學生樹立良好的社會責任習慣。學校是大學生生活和學習的最主要的場所，它的環(huán)境直接決定了大學生的學習狀況和綜合素質。學校應該建立良好的校園文化運行機制。學校應該著力打造良好的校園文化，開展各式各樣的極富特色的活動，通過大學生的廣泛參與，提升他們的社會責任感，幫助他們樹立良好的社會責任習慣。同時，學校也要重點提升教師隊伍的綜合素質，充分發(fā)揮教師的示范和引導作用。

　　3、大學生積極參加社會實踐，在實踐中提升社會責任感。實踐出真知，只有在積極參與社會實踐的基礎之上讓他們明白社會責任感的重要性，才能磨練大學生的意志，才能使大學生貼近生活，貼近群眾。“三下鄉(xiāng)”“青年志愿者”等活動可以有效的把大學生從課堂上引導出來，讓他們在與人民群眾的密切聯(lián)系之中提升社會責任感。

　　4、協(xié)調處理學校、家庭、社會三者的關系，為大學生提供一個良好的氛圍。學校、家庭、社會這三者都是良好的教育場所，這三者及密切聯(lián)系與相互制約和影響。大學生既是大學德育的對象，又是各家庭的成員，受家庭教育的影響和制約，并對之產(chǎn)生一定的反作用;同時他們又是社會的一分子.受到社會風氣、社會環(huán)境和社會行為習慣等的影響，并可對社會反向施加一定的影響。大學德育系統(tǒng)能否與家庭、社會之間，協(xié)調一致、密切配合、有機統(tǒng)一，形成教育大學生的合力，直接影響著大學德育的效果。因此，系統(tǒng)整合大學德育系統(tǒng)與家庭、社會的關系，使大學德育獲取家長和社會公眾的理解、配合和支持，實現(xiàn)大學德育和家庭教育、社會教育之間的方向一致、良性循環(huán)，是提高大學德育有效性的重要手段和必要條件。

　　結語

　　大學生是我國寶貴的人才資源，是建設和諧社會的重要力量，他們的綜合素質狀況關系到我國經(jīng)濟的發(fā)展、文明的提升和社會主義和諧社會的建設。強化大學生的主體責任意識，培養(yǎng)他們高度的社會責任感，使他們在中華民族的偉大復興的偉大中國夢中自覺中國社會歷來重視對年輕一代的社會責任感的教育，自覺地擔負起建設社會主義和諧社會的神圣使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大中國夢而不懈奮斗。

　　【參考文獻】

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　　[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：中央文獻出版社，2012.

　　[3]陳岸濤，王京躍.大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：人民出版社，2005.

　　[4]彭定光.論大學生社會責任感的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代大學教育，2003(3)：41-44.