現(xiàn)階段我國仍然以重工業(yè)為主，環(huán)境污染問題嚴(yán)重，急需加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的毛概論文，希望大家喜歡!

　　與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的毛概論文篇一

　　《論環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展》

　　【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對于教育環(huán)境問題的探討越來越深入。本文主要探討環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題。

　　【關(guān)鍵詞】環(huán)境;可持續(xù)發(fā)展;教育

　　對于環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，歷來說法不一。有的把二者等同起來，有的認(rèn)為環(huán)境教育包含卡持續(xù)發(fā)展教育，有的認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展教育包含環(huán)境教育，有的則認(rèn)為二者互不包含，但是有相同的部分，還有的觀點(diǎn)則是把可持續(xù)發(fā)展作為環(huán)境教育的最高階段。我們普遍認(rèn)為環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育之間是互動(dòng)關(guān)系，環(huán)境教育需要根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的教育理念來重新定位，而可持續(xù)發(fā)展教育可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育所無法實(shí)現(xiàn)的功能。

　　一、環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育的產(chǎn)生背景

　　環(huán)境教育于20世紀(jì)六、七十年代產(chǎn)生，可持續(xù)發(fā)展于20實(shí)際九十年代產(chǎn)生。盡管誕生的時(shí)間不同，但是二者都是在全球環(huán)境遭受破壞，同時(shí)面臨極大的資源危機(jī)的背景下產(chǎn)生的。隨著環(huán)境問題的不斷加重，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也逐漸提高，環(huán)境教育的問題得到人們廣泛的關(guān)注。當(dāng)前，環(huán)境教育已從生態(tài)和自然的領(lǐng)域逐漸擴(kuò)展到生態(tài)、自然、經(jīng)濟(jì)、文化的綜合領(lǐng)域，這也就是可持續(xù)發(fā)展的理念?？梢?，可持續(xù)發(fā)展理念涉及的范圍寬廣。

　　到目前為止，國內(nèi)外眾多學(xué)者已經(jīng)就環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育之間的關(guān)系作出了廣泛的研討，得出的觀點(diǎn)各不相同。概括起來主要有五種觀點(diǎn)：1.兩者是等同的關(guān)系。這種觀點(diǎn)把兩者等同起來，環(huán)境教育先于可持續(xù)發(fā)展教育產(chǎn)生，所以沒有再提出可持續(xù)發(fā)展教育;2.可持續(xù)發(fā)展教育是環(huán)境教育的組成部分。這種觀點(diǎn)認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展教育是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢下形成的一個(gè)新的分支，也是實(shí)施環(huán)境教育的一種新的手段;3.環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。這種觀點(diǎn)與第二種觀點(diǎn)相反;4.環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是相關(guān)獨(dú)立的關(guān)系，但兩者之間有相互重疊的部分;5.可持續(xù)發(fā)展是環(huán)境教育發(fā)展的高級(jí)階段。

　　綜合以上觀點(diǎn)可以看出，環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是一個(gè)整體，兩者之間不應(yīng)該是對立關(guān)系?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個(gè)比環(huán)境教育更深刻、更廣泛的概念。

　　二、環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展教育的組成部分

　　環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展在概念上存在極大的差異。中國大百科全書里對環(huán)境的定義是對人類的生產(chǎn)生活造成影響的所有自然因素的總和，但是可持續(xù)發(fā)展的概念要寬泛得多。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的不斷深入，環(huán)境的的概念也得到進(jìn)一步拓展，從自然環(huán)境拓展到自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，換進(jìn)教育的內(nèi)容也變得更加豐富。環(huán)境教育本質(zhì)上是一種人地關(guān)系的教育，即是讓學(xué)生了解國內(nèi)、國際及當(dāng)?shù)厮媾R的環(huán)境問題，從中獲得關(guān)于環(huán)境方面的知識(shí)。這種關(guān)系的教育強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境、資源的和諧發(fā)展，人是一方，資源、環(huán)境是另一方。相比之下，可持續(xù)發(fā)展的定義要寬泛得多，它包括了：1.人類對自然的認(rèn)識(shí)以及建立在此基礎(chǔ)上的人類發(fā)展觀的形成與發(fā)展;2.人與人、人與自然的關(guān)系;3.社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略問題，即是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這不僅是人們環(huán)境觀的體現(xiàn)，還是人類簡價(jià)值觀、社會(huì)觀與道德觀的體現(xiàn)，決定了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的整體動(dòng)向的科學(xué)性。

　　三、環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展之間是互動(dòng)的關(guān)系

　　教育環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展之間是一種良性互動(dòng)的關(guān)系。首先，環(huán)境教育為和持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也就是說可持續(xù)發(fā)展根植于環(huán)境教育中。環(huán)境教育不僅是一門教育課程，更是環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持者;同時(shí)，可持續(xù)發(fā)展又為環(huán)境保護(hù)起來正確的引導(dǎo)作用，它具有極強(qiáng)的包容性，環(huán)境教育的內(nèi)容將以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)進(jìn)行定向，可持續(xù)發(fā)展的具體方法也大多源自于環(huán)境教育。

　　四、可持續(xù)發(fā)展在環(huán)境教育重新定向中的作用

　　(一)環(huán)境教育概念演進(jìn)

　　環(huán)境教育的概念最早于1970年提出，并被世界自然保護(hù)聯(lián)盟所接受。到二十世紀(jì)七八十年代，隨著全球生態(tài)環(huán)境的惡化，全球性的環(huán)境危機(jī)使人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，全球環(huán)境保護(hù)的教育開始出現(xiàn)，環(huán)境教育也有了界定，人們開始關(guān)注全世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的相互依賴性。到了八十年代末，環(huán)境保護(hù)向更生層次發(fā)展，“可持續(xù)發(fā)展”概念的提出引起了全世界的強(qiáng)烈反響，環(huán)境教育在可持續(xù)發(fā)展中的重要性不言而喻。1992年的里約熱內(nèi)盧環(huán)境會(huì)議之前，人們對環(huán)境教育的理解局限于自然環(huán)境，這次會(huì)議之后，環(huán)境教育更多的強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展性，即把環(huán)境教育與發(fā)展、人口教育結(jié)合，環(huán)境教育的概念范圍擴(kuò)展到兼顧生活、生產(chǎn)與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展教育。

　　(二)環(huán)境教育內(nèi)容與形式的演變

　　全球的環(huán)境危機(jī)讓人們越來越重視環(huán)境的教育和保護(hù)，也賦予了“環(huán)境”一詞新的含義。之前的環(huán)境教育僅僅局限于自然的教育，其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)，自然經(jīng)驗(yàn)才是環(huán)境教育的核心，可持續(xù)發(fā)展僅僅局限于自然的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)如今的環(huán)境問題已經(jīng)被當(dāng)作社會(huì)問題，這是人們的共識(shí)。環(huán)境教育的內(nèi)容和形式得到擴(kuò)展，更多的強(qiáng)調(diào)人類生態(tài)，強(qiáng)調(diào)社區(qū)經(jīng)驗(yàn)是環(huán)境教育的核心，關(guān)注當(dāng)代人的需要和后代的需要是否平衡，可持續(xù)發(fā)展也不僅僅局限于自然的范圍之內(nèi)，而是作為衡量各方面是否合理的標(biāo)準(zhǔn)，而且也更加注重人與人之間的平等。

　　五、可持續(xù)發(fā)展教育與環(huán)境教育的功能區(qū)別

　　可持續(xù)發(fā)展教育強(qiáng)調(diào)以人為本，其根本目的促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，注重受教育者的生存質(zhì)量的提高，可持續(xù)發(fā)展教育既是可持續(xù)生活的手段，也是可持續(xù)生活的一部分。而傳統(tǒng)的環(huán)境教育的范圍狹隘，只是以解決環(huán)境問題為根本目的，這一點(diǎn)與可持續(xù)發(fā)展教育是有本質(zhì)區(qū)別的，因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育的目的是教育和能力的培養(yǎng)，其次才是解決環(huán)境問題。

　　六、結(jié)束語

　　總之，環(huán)境教育只是基礎(chǔ)，而可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵則更加豐富，融合了全球教育、世界研究、發(fā)展教育等的理論和方法，強(qiáng)調(diào)以可持續(xù)發(fā)展的思想為核心。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]張力，劉翠，莊啟亞.學(xué)科視角：環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育對比分析及其啟示[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2014.

　　與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的毛概論文篇二

　　《論如何實(shí)現(xiàn)中國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》

　　摘要：可持續(xù)發(fā)展作為一種新的科學(xué)的發(fā)展觀,已經(jīng)深入到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況,要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)建設(shè)的制度、政策、法律等各個(gè)層面,構(gòu)建一套全新的可持續(xù)發(fā)展的政策法律體系,從而實(shí)現(xiàn)對森林資源的保護(hù)和林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本論文就如何實(shí)現(xiàn)中國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了討論。

　　關(guān)鍵字：林業(yè);可持續(xù)發(fā)展;科學(xué)發(fā)展

　　中圖分類號(hào)：F307.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)：

　　一、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義

　　我們說，我國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展主要由經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)合力、生態(tài)支持力這三個(gè)方面決定的。說到經(jīng)濟(jì)能力，就是資源、資金、能源和信息使用的效率、效益和增長率、資源儲(chǔ)量、人均收入和資本可替代性等;說到社會(huì)合力，就是公共意識(shí)、文化道德、人口容量、人口素質(zhì)、生活方式等;說到生態(tài)支持力，就是資源承載力、資源環(huán)境、生態(tài)自我調(diào)節(jié)能力等。

　　林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是以森林生態(tài)系統(tǒng)在自然、社會(huì)系統(tǒng)中的功能維護(hù)為中心的，它從森林生態(tài)系統(tǒng)在生命支持系統(tǒng)中的整體作用出發(fā)。這種作用不僅僅是提供某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是通過對森林生態(tài)系統(tǒng)的合理管理，向社會(huì)提供可持續(xù)的服務(wù)。同時(shí)，這種功能的維護(hù)也不單單是獲取森林使用價(jià)值的基礎(chǔ)，而且是由使用價(jià)值所表現(xiàn)出的經(jīng)濟(jì)獲益持續(xù)的保障，更是人類持續(xù)生存所依賴于生命支持系統(tǒng)的根本，這也是森林價(jià)值的本質(zhì)所在。

　　二、如何實(shí)現(xiàn)中國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展

　　2.1以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真規(guī)劃我國林業(yè)發(fā)展

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真規(guī)劃我國林業(yè)發(fā)展，主要可以從幾個(gè)一個(gè)方面入手：

　　2.1.1首先，要提高對林業(yè)科持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的思想,營造林業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的良好氛圍。

　　2.1.2其次，要認(rèn)真掌握我國當(dāng)前林業(yè)發(fā)展的總趨勢,進(jìn)一步加深對林業(yè)作用和地位的認(rèn)識(shí),要在新農(nóng)村建設(shè)中給予林業(yè)以重要地位;在生態(tài)鄉(xiāng)建設(shè)中給予林業(yè)以首要地位,以此對林業(yè)地位給予肯定。

　　2.1.3增大林業(yè)建設(shè)資金投入

　　建議根據(jù)每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,逐漸增大對林業(yè)建設(shè)的資金投入,積極引導(dǎo)社會(huì)資金投入林業(yè)建設(shè),加大我國林業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的扶持力度，保證林業(yè)建設(shè)更好更快發(fā)展;

　　2.1.4加大我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宣傳力度

　　可將我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展宣傳納入公益性宣傳范圍,不斷提高全社會(huì)的林業(yè)發(fā)展意識(shí)，努力打造一個(gè)全社會(huì)關(guān)注、重視、支持、參與林業(yè)建設(shè)的良好氛圍。

　　2.2加快林業(yè)科技創(chuàng)新

　　一是加快林業(yè)科技攻關(guān)，攻克現(xiàn)代林業(yè)重大關(guān)鍵技術(shù)，重點(diǎn)加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)建設(shè)、森林經(jīng)營和保護(hù)、資源培育與高效利用、林業(yè)生物產(chǎn)業(yè)、林業(yè)碳匯、木本糧油、林業(yè)生物能源、林業(yè)裝備等領(lǐng)域的重大關(guān)鍵技術(shù)研究。二是提升科技成果推廣應(yīng)用水平，實(shí)施《“百縣千村萬戶”林業(yè)科技示范行動(dòng)實(shí)施方案》，建立林業(yè)科技示范體系，到2015年，力爭實(shí)現(xiàn)林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到60%以上，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到50%以上。三是完善林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量監(jiān)督體系，加快現(xiàn)代林業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的檢查、評(píng)估和信息反饋機(jī)制，建立健全林產(chǎn)品和林木種苗質(zhì)量監(jiān)督體系，推進(jìn)林產(chǎn)品數(shù)量計(jì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加強(qiáng)對涉及人類身體健康和生命安全產(chǎn)品的質(zhì)量檢測和安全評(píng)估。四是加強(qiáng)林業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)和服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)林業(yè)生物安全和遺傳資源管理，強(qiáng)化林業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，推進(jìn)林業(yè)認(rèn)證體系建設(shè)。

　　2.3注重林業(yè)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的綜合評(píng)價(jià)

　　近幾年來，林業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益受到了極大關(guān)注。各地區(qū)在林業(yè)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)實(shí)踐中分別采取了不同的對策，取得了明顯成效。下面就這些對策進(jìn)行簡單探討：

　　2.3.1形成規(guī)?；炝?/p>

　　片林建設(shè)以發(fā)展苗木基地、經(jīng)濟(jì)林、速生豐產(chǎn)林為主;以提高景觀效果、生態(tài)效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，成片造林，形成造林規(guī)模化。

　　2.3.2造林多樣化

　　要形成造林多樣化的格局，建議可采用多樣化的以林養(yǎng)林，以發(fā)展林木加工養(yǎng)林，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)果林養(yǎng)林;農(nóng)民朋友還可采取林苗結(jié)合、林菜結(jié)合、林果結(jié)合林禽結(jié)合等方式，以提高林地產(chǎn)出，增加經(jīng)濟(jì)效益。

　　2.3.3建立林業(yè)可持續(xù)經(jīng)營機(jī)制

　　遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，開展森林的分類經(jīng)營和生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營，實(shí)行森林資產(chǎn)化管理，建立林業(yè)可持續(xù)經(jīng)營機(jī)制，在經(jīng)營模式和技術(shù)體系上推進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　2.4優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

　　林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展調(diào)整，優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質(zhì)保證。在第一產(chǎn)業(yè)方面，以市場需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產(chǎn)林和名特優(yōu)新經(jīng)濟(jì)林建設(shè);在第二產(chǎn)業(yè)方面，加大新產(chǎn)品開發(fā)力度，促進(jìn)以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉(zhuǎn)變的步伐;在第三產(chǎn)業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè)、花卉業(yè)的發(fā)展。要大力調(diào)整生產(chǎn)力布局，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新型產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)重組，解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。調(diào)整林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展精深加工、發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)品，努力開拓木材林產(chǎn)品的新用途，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值，解決林產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理和產(chǎn)品缺乏競爭力的問題。調(diào)整企業(yè)布局和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，實(shí)施大集團(tuán)、大公司發(fā)展戰(zhàn)略，共同開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新市場，提高企業(yè)專業(yè)化程度和產(chǎn)品技術(shù)含量，提高市場的競爭力。

　　2.5加大森林法制建設(shè)力度

　　中國新世紀(jì)林業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)基本方針就是依法治林。如何實(shí)現(xiàn)我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的法制保障,需要做好以下工作：

　　2.5.1加快林業(yè)立法工作

　　1)首先，修改現(xiàn)在實(shí)行《森林法》的第5條關(guān)于“永續(xù)利用”的規(guī)定,用“林業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略方針取而代之;

　　2)其次，遵循林業(yè)保護(hù)的市場規(guī)則,修改現(xiàn)行《森林法》規(guī)定的限額采伐制度和采伐許可證制度。對于屬國家所有的林木可由具體的代表者根據(jù)林業(yè)發(fā)展規(guī)劃和市場規(guī)律行使所有權(quán),無須通過行政許可，可通過承包、租賃等形式經(jīng)營國有、集體所有的林木依法按照合同行使林木所有權(quán);對于具有生態(tài)價(jià)值的林地,政府可以通過整理濟(jì)手段如給予補(bǔ)償收購歸國家所有;對于屬集體、個(gè)人所有的林木實(shí)行自主采伐制;

　　3)再次，修改現(xiàn)行《刑法》對偷盜、砍伐林木罪的規(guī)定,使其與盜竊罪的處罰相同;

　　4)最后，制定或修改有關(guān)林業(yè)建設(shè)資金使用管理、林業(yè)工程質(zhì)量監(jiān)管、林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)、天然林保護(hù)、濕地保護(hù)等方面的法律法規(guī)。

　　2.5.2嚴(yán)厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為

　　各級(jí)政府、林業(yè)主管部門和公安、司法機(jī)關(guān)要加大對破壞森林資源的違法犯罪活動(dòng)的打擊力度。嚴(yán)格、依法、及時(shí)地查處林業(yè)犯罪案件,認(rèn)真解決有案不查、查而不判、重罪輕判、以罰代刑等問題,嚴(yán)厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為，確保林業(yè)法律法規(guī)得到切實(shí)的執(zhí)行，為林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供法律保障。

　　三、結(jié)束語

　　森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況,要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)建設(shè)的制度、政策、法律等各個(gè)層面,構(gòu)建一套全新的可持續(xù)發(fā)展的政策法律體系,從而實(shí)現(xiàn)對森林資源的保護(hù)和林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張美華、葉謙吉,《可持續(xù)生態(tài)林業(yè)補(bǔ)償問題分析》載于《林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》，2000年10月第5期.

　　[2]錢薏紅,鄭易生.建立中國森林可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境[J].可持續(xù)發(fā)展研究,2002,(1).

　　[3]張美華、葉謙吉.可持續(xù)生態(tài)林業(yè)補(bǔ)償問題分析載于林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題[J].2000年10月第5期.

　　[4]]錢薏紅,鄭易生.建立中國森林可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境[J].可持續(xù)發(fā)展研究,2002,(1).