有關(guān)創(chuàng)新研究的大學(xué)生毛概論文

　　加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我國面向全世界的重大戰(zhàn)略。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)創(chuàng)新的毛概論文，歡迎大家閱讀參考!

　　創(chuàng)新的毛概論文篇一：《建設(shè)創(chuàng)新性國家》

　　摘要：加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是中國共產(chǎn)黨綜合分析世界發(fā)展大勢和我國所處歷史階段提出的面向未來的重大戰(zhàn)略。本文從建設(shè)創(chuàng)新型國家的緊迫性和必要性入手，闡述了我國目前建設(shè)創(chuàng)新型國家的可行性和面臨的問題。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國家;發(fā)展戰(zhàn)略;科學(xué)技術(shù);人才發(fā)展

　　胡錦濤在十七大報告中指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新性國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個方面。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有重大的戰(zhàn)略意義。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要?dú)v史使命。

　　一、創(chuàng)新型國家概述

　　創(chuàng)新型國家就是以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展核心驅(qū)動力的國家。主要表現(xiàn)為：整個社會對創(chuàng)新活動的投入較高，重要產(chǎn)業(yè)的國際技術(shù)競爭力較強(qiáng)，投入產(chǎn)出的績效較高，科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家的財富增長中起重要作用。

　　二、建設(shè)創(chuàng)新型國家的緊迫性

　　我國人口眾多，人均資源占有量嚴(yán)重不足，生態(tài)環(huán)境脆弱的特定國情，決定了我們不可能選擇資源型和依附型的發(fā)展模式，而必須走創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路。

　　在全球化的大背景下，面對日益復(fù)雜的國際環(huán)境，必須掌握更多的核心技術(shù)，具備強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能從根本上保障自己的國防安全和經(jīng)濟(jì)安全。

　　長期以來，中國企業(yè)自主創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。中國發(fā)明專利授權(quán)中，四分之三為外國人所擁有;申請專利數(shù)量最多的10家電子信息企業(yè)，其5年申請之和僅相當(dāng)于美國IBM公司1年申請的專利數(shù)量。由于缺少擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，不少行業(yè)存在技術(shù)“空心化”危險。

　　三、建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有重大的戰(zhàn)略意義

　　建設(shè)創(chuàng)新型國家，是適應(yīng)時代與社會發(fā)展特征、事關(guān)國家建設(shè)發(fā)展大局的戰(zhàn)略選擇。

　　3.1建設(shè)創(chuàng)新型國家是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的需要

　　我國計(jì)劃在2020年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)時，實(shí)現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番?，F(xiàn)在正是建設(shè)的關(guān)鍵時期，這一階段資本和土地等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素對經(jīng)濟(jì)增長不會有太大的提升，而體制創(chuàng)新、發(fā)展模式創(chuàng)新和科技創(chuàng)新將成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力。研究分析表明，我國目前科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率為39%左右。在繼續(xù)保持占國內(nèi)生產(chǎn)總值40%左右的投資率和持續(xù)15年保持7%以上的高速經(jīng)濟(jì)增長的情況下，要達(dá)到翻兩番的目標(biāo)，科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率必須要達(dá)到60%左右，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)建設(shè)小康社會所要求的經(jīng)濟(jì)增長的目標(biāo)。因此，能否實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)關(guān)鍵在于提高國家創(chuàng)新能力。所以，我們必須依靠自主創(chuàng)新走科學(xué)發(fā)展之路，大力提高科技對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，把全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程建立在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。

　　3.2建設(shè)創(chuàng)新型國家是適應(yīng)我國現(xiàn)實(shí)國情的需要

　　中國人均能源、水資源、土地資源的供應(yīng)嚴(yán)重不足。人均水資源僅相當(dāng)于世界人均水量的1/4，能源短缺問題也很嚴(yán)重，人均能源資源占有量不到世界平均水平的一半，石油僅為1/10，目前石油供應(yīng)對外依存度已經(jīng)超過40%。人均耕地只有1.40畝，不到世界平均水平的40%。人均森林面積為1.9畝，僅為世界人均占有量的1/5。45種主要礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半。目前我國國內(nèi)生產(chǎn)總值只占全世界的4%左右，但原煤、鋼材、水泥的消耗量分別占全世界消耗量的31%、30%和40%，石油、鐵礦石的進(jìn)口依存度分別達(dá)到40%、60%以上，主要污染物排放量已經(jīng)超出環(huán)境容量。經(jīng)過多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以后，面臨著越來越緊迫的資源問題和環(huán)境問題，在較短時間內(nèi)解決這些問題是在人類發(fā)展史上前所未有的。各國的經(jīng)驗(yàn)表明，只有靠科技進(jìn)步，才是解決這些問題的主要出路。

　　3.3建設(shè)創(chuàng)新型國家是應(yīng)對世界科技革命和提高我國競爭力的需要

　　在全球化進(jìn)程當(dāng)中，中國企業(yè)面臨著越來越嚴(yán)重的國際競爭壓力。原始創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，目前我國每百萬人獲得發(fā)明專利數(shù)只有1項(xiàng)，而日本為994項(xiàng)，韓國779項(xiàng)，美國289項(xiàng);集成電路芯片、石油化工、轎車等產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備70%以上依靠進(jìn)口。由于缺乏核心技術(shù)，中國生產(chǎn)的手機(jī)不得不付出價格的20%，計(jì)算機(jī)價格的30%、程控數(shù)控機(jī)床價格的40%的專利費(fèi)用。我國電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居世界第二，但核心技術(shù)受控于人;我國是世界貨物貿(mào)易第三大國，但出口產(chǎn)品中自主品牌或有自主知識產(chǎn)權(quán)的只占10%左右，出口產(chǎn)品利潤率低;我國是制造業(yè)第四大國，但重要的技術(shù)裝備和關(guān)鍵零部件主要依賴進(jìn)口。事實(shí)說明，創(chuàng)新已成為制約我國競爭力的主要因素。在涉及國防安全和經(jīng)濟(jì)安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，真正的核心技術(shù)是買不來的，要想確保本國安全和實(shí)現(xiàn)中國的騰飛，我們必須依靠自己的力量建立自主創(chuàng)新體系，在急劇變換的世界經(jīng)濟(jì)競爭的格局當(dāng)中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。從這幾方面考慮，我們沒有別的出路，只有一條路，就是通過自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

　　四、建設(shè)創(chuàng)新型國家的可行性

　　首先，我國科技人力資源總量和研發(fā)人員總數(shù)均居世界前列，這是走創(chuàng)新型國家發(fā)展道路的最大優(yōu)勢。

　　其次，我國己經(jīng)建立了大多數(shù)國家不具備的比較完整的學(xué)科布局，這是走創(chuàng)新型國家發(fā)展道路的重要基地。

　　第三，己經(jīng)具備了一定的自主創(chuàng)新能力，生物、納米、航天等重要領(lǐng)域研究開發(fā)能力已躋身世界先進(jìn)行列。

　　第四，具有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，中華民族重視教育，辯證思維，集體主義精神和豐厚的傳統(tǒng)文化積累，為我國未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供了多樣化的路徑選擇。

　　五、我國建設(shè)創(chuàng)新型國家面臨的問題

　　改革開放以來，我國社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我國的經(jīng)濟(jì)增長方式還沒有完全轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)提高上來，創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)在我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占的比例還很低。我國的能源和資源利用率很低，環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重，粗放式的經(jīng)濟(jì)增長方式已經(jīng)難以為繼。

　　我國教育基本上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)先發(fā)展，為將我國從人口大國走向人力資源強(qiáng)國奠定了好的基礎(chǔ)。但是我們要清醒地認(rèn)識到，與我國發(fā)展的需求相比，與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國的教育事業(yè)還不發(fā)達(dá)，特別是在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才方面，還存在著明顯的不足之處。

　　5.1應(yīng)試教育現(xiàn)象沒有改變

　　教育投入依然不足，教育資源配置很不均衡，教育結(jié)構(gòu)與社會需求不對稱，創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)尚未得到應(yīng)有的重視，因此素質(zhì)教育還任重而道遠(yuǎn)。

　　在當(dāng)今時代，素質(zhì)主要體現(xiàn)為一個人的思想理念、道德情操、知識基礎(chǔ)、身心健康、文化修養(yǎng)，體現(xiàn)為思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和意志力。

　　由于等級觀念的殘余，以及教育資源稀缺和配置不合理等因素影響，我國的應(yīng)試教育現(xiàn)象實(shí)際上還普遍存在。從幼兒園到大學(xué)仍然偏重知識灌輸，而不是著重培養(yǎng)獲取知識的能力，還不是注重啟發(fā)求知、養(yǎng)成能力、塑造人格、培育理念，不是造就追求真理、敢于善于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的人才，教育思想、學(xué)科布局、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式以及學(xué)生管理等方面，都存在著一些不利于提高學(xué)生素質(zhì)和能力的因素，影響了學(xué)生的求知欲、好奇心和創(chuàng)造力的保護(hù)、培育與發(fā)展。

　　5.2教育的自主權(quán)沒有得到充分的尊重

　　一方面，政府對教育應(yīng)盡的職責(zé)還不到位，教育投入不足、分配失衡、督導(dǎo)監(jiān)管需要改善與加強(qiáng);另一方面，學(xué)校還缺乏應(yīng)有的自主權(quán)，從招生到考試方式，從教師選聘評價到教學(xué)內(nèi)容與方法等教育機(jī)構(gòu)的合法責(zé)權(quán)沒有受到充分的尊重，教師教學(xué)的自主權(quán)、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)自由受到制約，學(xué)生選報學(xué)科、選擇導(dǎo)師、選修課程的權(quán)利也沒有得到充分的尊重，使學(xué)生無法充分發(fā)展和發(fā)揮自身的潛能，違背了創(chuàng)新教育的規(guī)律。

　　教育的外部環(huán)境制約了教育的創(chuàng)新，使得教育創(chuàng)新的內(nèi)在動力機(jī)制還得不到應(yīng)有的發(fā)揮，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　5.3大學(xué)教育與科研和社會實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

　　創(chuàng)新人才除了要受到良好的課堂教育外，還應(yīng)該在求學(xué)期間參與科學(xué)研究與社會實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)掘創(chuàng)造性的潛能。我國科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施還比較薄弱，科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)之間合作交流不夠，特別是近些年大學(xué)和研究生擴(kuò)招以來，大學(xué)生、研究生參與科研實(shí)踐和社會實(shí)踐的機(jī)會明顯減少。在一些研究生培養(yǎng)單位，研究生即使能夠參與科研實(shí)踐，也難有自主選擇的權(quán)利，往往不是為了充分發(fā)揮研究生的潛能，著眼其長遠(yuǎn)發(fā)展，而僅僅成為導(dǎo)師完成科研任務(wù)的“打工仔”。

　　總而言之，走創(chuàng)新型國家之路，已經(jīng)成為世界各國為了推動經(jīng)濟(jì)增長、保障國家安全、促進(jìn)社會進(jìn)步等方面的必然選擇。我們要切實(shí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

　　創(chuàng)新的毛概論文篇二：《高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)》

　　一、前言

　　2015年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，探索跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。根據(jù)國家文件精神，湖南文理學(xué)院制定的《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》確立了“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”的總體目標(biāo)。

　　二、高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑分析

　　(一)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入專業(yè)課程教育

　　充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。課程教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主渠道，在各專業(yè)的日常教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，促使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際情況，探索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案：

　　1、改革教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生樹立正確的項(xiàng)目管理職業(yè)價值觀，形成創(chuàng)新性、整體性的思維風(fēng)格，愿意克服障礙，愿意冒險，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機(jī)，在知識、技能和心理上提升學(xué)生在項(xiàng)目管理領(lǐng)域的競爭力、適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　2、整合教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)應(yīng)用型為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容緊密與實(shí)際工作相結(jié)合，通過講解案例習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，鼓勵學(xué)生積極報考各種資格證書。同時引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功項(xiàng)目作為案例素材，讓學(xué)生對真實(shí)案例進(jìn)行探索分析，潛移默化的介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力和發(fā)散性思維。

　　3、創(chuàng)新教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，全面推行研究型、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵教師把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

　　4、更新教學(xué)工具。當(dāng)與時俱進(jìn)，引進(jìn)與企業(yè)接軌的各種實(shí)戰(zhàn)軟件，教導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

　　5、改革實(shí)踐指導(dǎo)。教師主要圍繞實(shí)踐主題開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的合作性探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、自行成立團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，通過崗位實(shí)踐、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受社會需求，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技能。

　　6、變更考核方式。教學(xué)評價對于課程教學(xué)來說是舉足輕重的，它貫穿于整個教學(xué)實(shí)施過程。考核時，應(yīng)注重考查學(xué)習(xí)運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，促進(jìn)考核方式由結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

　　(二)深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與模式改革

　　根據(jù)社會需求，適量申辦新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)、學(xué)科交叉專業(yè)及社會急需的布點(diǎn)空白專業(yè)。通過跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。同時，鼓勵各專業(yè)開展市場、行業(yè)調(diào)研，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)及中外合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式改革，適時改造專業(yè)、調(diào)整專業(yè)方向，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　(三)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

　　積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，有計(jì)劃地分批遴選與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)骨干教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在培養(yǎng)學(xué)校教師的同時，多渠道聘請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的人員。

　　(四)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

　　通過與政府、企業(yè)合作，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進(jìn)校地之間、校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研、用的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，為大學(xué)生提供知識、能力、實(shí)踐“三位一體”的真實(shí)環(huán)境，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會支持平臺。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)資源，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

　　(五)建立完善的激勵機(jī)制

　　鼓勵學(xué)生承擔(dān)主持研創(chuàng)項(xiàng)目，積極參與教師科研項(xiàng)目和各類學(xué)科競賽，讓學(xué)生從中獲取知識、開闊眼界、拓寬思維。對在競賽、立項(xiàng)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分，計(jì)入教學(xué)工作量。同時鼓勵教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，為專職、兼職教師隊(duì)伍提供經(jīng)費(fèi)保障。

　　三、結(jié)束語

　　通過建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)的融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成具有學(xué)校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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