臨床醫(yī)學生畢業(yè)論文篇2

　　試談臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育的研究和實踐

　　創(chuàng)新,是一個民族進步的核心元素。在全世界的教育中, 對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都非常重視。而創(chuàng)新教育對于一個民族的發(fā)展來說是至關重要的,國外對于創(chuàng)新教育比我國的創(chuàng)新教育更早重視,主要的方式是通過獨立的學習方法和注重技術培養(yǎng)的學習方法,比較多的開設創(chuàng)新能力的課程,教授學生多以創(chuàng)新的角度看待問題以及解決問題。而我國也在逐漸重視并采取適合我國的教育方法。

　　一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵和基本要求

　　1.基本內(nèi)涵

　　創(chuàng)新教育一般說的是一種先進的思想理念,要在哲學領域以及教育學觀念領域內(nèi)進行理解創(chuàng)新。首先要從保守教育以及墨守成規(guī)的教育怪圈內(nèi)跳出來,轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型的思想教育,從文化功能角度來轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)新教育的角度。創(chuàng)新教育對全面性的教育的改革以及教育的發(fā)展有很大的價值。在實際生活中,要建立好廣泛的群眾基礎。讓人們在接受創(chuàng)新教育的時候,能夠沒有其他顧慮,體現(xiàn)人們對創(chuàng)新教育的個性發(fā)展。創(chuàng)新教育是一項教育改革,在改革的過程中,取其精華去其糟粕,拋棄傳統(tǒng)教育的弊端方法,以及阻礙學生進一步發(fā)展的教育模式。在研究與實踐成功的基礎上給學生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的鼓勵和培養(yǎng)。

　　2.基本要求

　　2.1創(chuàng)新教育要與科學方法相互統(tǒng)一有機結(jié)合。一般來說,創(chuàng)新教育對每個學科的要求都差不多,都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,更好地為社會和國家服務。讓學生通過對創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新教育的熏陶下,提高其專業(yè)的技能。但是每個學科也有每個學科的特點,對于學科之間的不同點,需要認識清楚,結(jié)合科學的方法,提高專業(yè)的素質(zhì),在臨床醫(yī)學方面更要清楚的認識其特點。因為對于臨床醫(yī)學的學習是與人類的生命健康密不可分的,所以在創(chuàng)新教育的同時要切記在給學生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境的同時,引導學生堅持走科學的正確的可持續(xù)發(fā)展的實踐能力之路,達到培養(yǎng)學生高素質(zhì)的目的。

　　2.2創(chuàng)新教育體現(xiàn)了以人為本。在傳統(tǒng)的醫(yī)學教育里,多注重的是學生的共性,往往忽略了學生的個性,讓學生的創(chuàng)新思維能力得不到好的提高,影響了學生的積極性,同時也給學生帶來不好的教育影響,讓學生只會紙上談兵,真正在臨床實踐中起不到很大的作用。因此,創(chuàng)新教育的發(fā)展能夠更加提高學生的興趣,激發(fā)其學習的斗志,給學生的創(chuàng)新思維提供了不一樣的環(huán)境,在注重培養(yǎng)學生的實際操作能力的時候,也增長了學生的自信心。

　　二、臨床醫(yī)學教育的理論研究與具體實踐

　　切實可行地發(fā)展臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育,首先要有可依靠的理論依據(jù),才能讓臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育走的更穩(wěn)、更遠。我們可以從現(xiàn)階段的知識背景的理論角度圍繞臨床醫(yī)學的教學策略以及操作方法等進行創(chuàng)新教育模式的研究與實踐。其具體的實踐以我校的實踐為案例進行簡要談論。

　　1.相應的指導思想

　　在當今社會的教育模式影響下,建立研究型的理論課程是最為適合發(fā)展臨床醫(yī)學創(chuàng)新教育的。當前社會下,對于衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要以及對社會和醫(yī)學相結(jié)合的需求下,以人文本的理念和創(chuàng)新精神對于培養(yǎng)臨床醫(yī)學方面的人才至關重要。

　　2.相應的目標內(nèi)容

　　相應的課程目標內(nèi)容主要包括臨床醫(yī)學學生的創(chuàng)新理論知識的培養(yǎng),發(fā)展其自身的特點以及創(chuàng)造力;在技能與臨床專業(yè)的雙重指導下,發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力;在社會實踐與個性培養(yǎng)相結(jié)合的情況下,對于臨床醫(yī)學學生的個人能力以及個人品質(zhì)方面有很大的提高。

　　3.相應的教學策略

　　首先,教會學生如何在認知度商不深的情況下去發(fā)現(xiàn)問題,這個階段主要是以知識的講授為主要方式;其次,在技能專業(yè)的操作下,對學生的主要講課方式是結(jié)合課本的基礎理論知識與實際的專業(yè)操作給學生帶來實際的感受,為學生創(chuàng)造專業(yè)的技能課程;最后,讓學生能夠?qū)W會將理論知識與基礎操作相結(jié)合的臨床醫(yī)學方法,在操作的過程中將遇到的難題記錄下來,在課余時間分成小組進行討論,將自己的想法與別人分享。從而解決遇到的難題。

　　4.對于我校的具體實踐一般有以下幾種操作方法。首先,建立創(chuàng)新的教育基地,集中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,我校在院領導的統(tǒng)一規(guī)劃下建立相關的創(chuàng)新基地以及制定相關的管理建設原則?；顒拥姆绞揭詫W生為主,自主設計相關課題題目,從而增強學生的自主性。其次,設立創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。給學生提供良好的機會,讓學生能夠更快的接觸到相關的臨床醫(yī)學工作,更好更快地接受醫(yī)學項目,增強其適應能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述:要根據(jù)臨床醫(yī)學教育的特點,根據(jù)自身的情況,具體問題具體分析。隨著我國對于臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育越來越重視的情況下,應該著重培養(yǎng)學生在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)(強調(diào)個性,重素質(zhì)和能力)與醫(yī)學生創(chuàng)新(獨立思考,理論與實踐相結(jié)合)方面的能力。