數(shù)學畢業(yè)論文

　　當前,國外許多發(fā)達國家都把數(shù)學改革的重點放在應用意識和應用能力的培養(yǎng)上,國內(nèi)的數(shù)學教育對培養(yǎng)學生的應用意識也逐漸重視起來。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學畢業(yè)論文篇1

　　試論高中數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化整合

　　【摘要】隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步推動著教育教學模式的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要部分.高中數(shù)學作為學習難度較高的一門課程，比較適合利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，提高學生的數(shù)學成績.本文淺釋了高中數(shù)學中的現(xiàn)代教育技術(shù)后，淺析了高中數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化整合的三點優(yōu)勢.

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)化整合

　　一、高中數(shù)學中的現(xiàn)代教育技術(shù)

　　將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學進行整合貫通的教學理念最早源自歐洲，這種理念被不斷設計與應用以后形成了“課程整合”的最初模式.這種模式不只是科技手段的應用與教學方式的改變，也不是單純性的教學與多媒體技術(shù)的功能融合與強化，而是將數(shù)學課程與現(xiàn)代教育技術(shù)高度地整合:將高中數(shù)學課程中涉及的教學資源與元素高度融合在一起，同時吸納數(shù)學教學的方法、技巧、觀點的教學手段，使數(shù)學教學過程高度系統(tǒng)化，從而突顯教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的教學優(yōu)勢.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課程相融合的重點，可以體現(xiàn)在以下幾個方面:一是改變教學環(huán)境，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段成為數(shù)學教學的基本手段，教師在此基礎(chǔ)上展開教學活動;二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學轉(zhuǎn)換成教學資源傳輸給學生;三是現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學學習方法.現(xiàn)代教育技術(shù)可以把課程內(nèi)容變得豐富多彩，能夠較充分地詮釋數(shù)學概念，使學生打破傳統(tǒng)的思維模式，更好地對知識要點進行掌握，有利于提高學生的學習興趣，從而較高地提高學習水平.

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學教學優(yōu)化整合的優(yōu)勢

　　現(xiàn)代教育技術(shù)成為新型教育模式中的重點部分是時代發(fā)展的必然，也是新型教學方法中的重點課題，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學相結(jié)合的過程需要全新的技術(shù)支撐與理論指導.我們將相應的整合原則整理如下:指導創(chuàng)新原則，在教學過程中，學生作為知識的重點吸收群體，教師處于指導地位的原則;以創(chuàng)新性思維對知識進行掌握的原則;現(xiàn)代教育技術(shù)作為基礎(chǔ)學習工具并且服務教學全程的原則.相應的融合措施應在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學教學進行融合.

　　(一)有利于教師改善教學觀念

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學中的應用非常重要，其輔助作用具有其他教育方法無法比擬的效果.作為順應新型教育模式的教育手段，它只能作為一種重要的輔助工具出現(xiàn)在教學活動中.教學不是單純地教授與傳承，師生之間的交流與互動才是教學過程的核心部分.在此過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)只能成為師生之間解決問題、發(fā)散學生思維的工具.如果教師不注意現(xiàn)代教育技術(shù)應用的嚴謹性與合理性，也會帶來影響學生注意力的負面效果.所以，教師應該不斷對現(xiàn)代教育技術(shù)教學的應用方法及效果進行總結(jié)，從而促進教師教學觀念的改變.

　　(二)有利于優(yōu)化高中數(shù)學教學思維

　　高中數(shù)學一直是教學難度比較高的一門課程，對學生來說也有著同樣高的學習難度，存在較高的抽象性與思辨性.數(shù)學概念存在的系統(tǒng)性強、邏輯性嚴密的特點，給學生造成較大的辯證思維難度.在新型高中教學模式下，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)將數(shù)學思維進行邏輯清楚、效果直觀地展示，促進學生學習思維的進步與拓展，降低學習數(shù)學的難度，使教學本質(zhì)得到最佳的展示，也能夠促進學生對未來數(shù)學領(lǐng)域產(chǎn)生探索的興趣與動力，同時可以推出拓展數(shù)學思維的手段.所以，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學相融合的教學方法，能夠多元化與形象化地對教學內(nèi)容進行處理，使其成為豐富而易于學生掌握的學習資源.對學生與教師來說，都是使用效果較強的助學與助教工具.對當前教育體系下高中數(shù)學教學方法的推進與改革有著重要作用.能提高學生學習數(shù)學的主動性，從而提高教師的教學效率.

　　(三)有利于學生構(gòu)建數(shù)學認知

　　高中數(shù)學本身具有一定的知識體系的規(guī)律性與整體性，其新知識的拓展是在原有數(shù)學基礎(chǔ)認知結(jié)構(gòu)上的不斷發(fā)展，兩者之間相輔相成對學生的后續(xù)學習有著重要作用.教師應該注重數(shù)學認識體系在電子信息中的處理與展現(xiàn)，最大限度地提高學生的數(shù)學知識認知水平，有助于學生對數(shù)學知識進行反復推敲與重復吸收，從而提高掌握新知識的效率.教師可以將高中數(shù)學課程中涉及的多元化要素以多媒體的形式展現(xiàn)，尤其在圖形計算方面，現(xiàn)代教育技術(shù)有著較強大的功能，可以使教學難點的解析更加直觀與簡潔，使學生在教學內(nèi)容的不斷重復與組合中掌握數(shù)學要點，成為學生不斷完善自身數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的工具.

　　三、結(jié)束語

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與高中教學的融合與應用并不是一朝一夕，它必須經(jīng)過教育工作者的探索與實踐才能逐步完善.作為數(shù)學教學過程中的應用工具，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學中的應用模式并非一成不變，而是具有觀念性與倡導性.同時，教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，不斷地對應用方法進行總結(jié)與創(chuàng)新，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)教學獲得最佳的教學效果.

　　【參考文獻】

　　[1]孟祥增，劉興波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社，2008.

　　[2]姬春秋，趙寶江.高師數(shù)學建模課程的教學途徑與方法[J].黑龍江高教研究，2009(12):209-211.

　　數(shù)學畢業(yè)論文篇2

　　淺析數(shù)學新課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用

　　以計算機為核心的信息技術(shù)在教學中的應用原理和其相關(guān)聯(lián)的技術(shù)被稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育教學中，我們使用的很多教學資源可以通過運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)可以很好地被整合在一起，這樣的做法還有另一個好處就是能夠讓整個教學過程的展現(xiàn)變得更直觀、更生動、更形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用離不開相關(guān)的媒介，在小學數(shù)學教學過程中這些東西也必不可少，整個現(xiàn)代化教育技術(shù)包括了很多項，其中比較具有代表性的就是文字教材、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機、CAW閉路電視教學網(wǎng)絡系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡系統(tǒng)等，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一部分。

　　一、現(xiàn)代化教育技術(shù)解讀

　　眾所周知，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展進步和計算機的發(fā)展進步環(huán)環(huán)相扣。將現(xiàn)代化教育技術(shù)運用到實際的小學教學的過程中，其實簡單來講就是將教學信息運用各種不同的形式傳遞給學生。在傳統(tǒng)模式下，教學內(nèi)容的展現(xiàn)都是以教師口頭傳述為主，但是現(xiàn)代化教育技術(shù)不但可以通過教材相關(guān)文字、圖像的方式來表達教學的內(nèi)容，而且還可以通過在以往模式中不存在的視頻以及動畫的形式來展現(xiàn)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應用在一定程度上為學生提供更加優(yōu)越的學習情境，這樣的做法也可以讓學生更加形象生動的思考數(shù)學問題，讓小學生對數(shù)學的理解能力得到提高，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，學習成績自然會更加優(yōu)秀。

　　二、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學教學中的應用成果

　　(一)提高小學生對數(shù)學知識的理解能力

　　小學生所處的年齡階段讓他們對抽象事物理解的能力在一定程度上有著不足，通過具體事物來理解相關(guān)的問題是更多被采用的一種方式?，F(xiàn)代化教育技術(shù)不但可以將難理解的抽象的數(shù)學知識通過生動而且有趣的畫面展現(xiàn)出來，還可以利用媒介通過對具體事物直觀的展示來提高學生對課本教材知識的理解，例如小學數(shù)學應用題的理解，很多學生其實并不是不會做運算，而是不能很好的理解題意，導致最后答案錯誤。這樣的情況下教師可以通過多媒體來展現(xiàn)速度和時間的觀念，可以運用題中相關(guān)的汽車、飛機等學生在日常生活中就可以看見的事物來展示，如果個人軟件技術(shù)過硬，甚至還可以通過制作和題目相關(guān)的動畫來演示，這些方式的運用都可以充分調(diào)動小學生的視覺和聽覺，讓他們獲得更多直觀的和題意相關(guān)的信息，并且激發(fā)他們興趣，讓他們樂于思考。從而使得學生能更有效地理解和掌握相關(guān)的課堂知識。

　　(二)提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量

　　小學生由于本身所處的年齡階段原因，對于抽象事物的理解能力不是很強，因此，對于枯燥乏味的數(shù)字而言，學生在內(nèi)心深處對數(shù)字是抵觸的，這種情況不但極不利于學生數(shù)學思維的形成發(fā)展，同時也可能會導致整個小學數(shù)學課堂教學的效率無法提升。但是合理的運用現(xiàn)代化教學技術(shù)的話就能將數(shù)學知識和相關(guān)具體事物進行很好的融合，讓小學生能夠直觀的在事物演示中接受并理解相關(guān)數(shù)學知識。例如教師可以通過相關(guān)的教育軟件制作數(shù)學題目，同時借用小學生喜歡的動畫人物形象，每當學生正確的回答問題后，或者是認真思考后，都可以借動畫人物之口將表揚的花語說出來，這樣可以激發(fā)學生興趣和思考，并且能讓學生自身積極主動的參與到整個教學過程之中來。此外，教師還可以利用小學生的愛心和同情心較強這一特點，制作適當?shù)难菔静牧?，這樣可以讓學生自發(fā)主動的來思考解決問題，從而提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量水平。

　　(三)提高學生對數(shù)學知識的實際應用水平

　　通過現(xiàn)代化教育技術(shù)對相關(guān)的數(shù)學課堂知識進行直觀動態(tài)的展示，生動形象的展示可以激發(fā)學生興趣，還可以加深學生對課堂知識的理解，這些都能讓學生將所學知識運用到日常生活中的水平得到提高。例如，在學習什么是長方體、正方體等簡單的立體幾何的學習過程中，教師就可以通過運用相關(guān)的教學軟件，將現(xiàn)實生活中的紙盒、箱子等物體配上不同的聲音，讓同學們先說該如何形容這些物品，然后讓相關(guān)物體“自己發(fā)聲”來向同學們介紹自己，這樣的做法不但可以加強學生對知識的理解認知能力，同時也能激發(fā)學生思維能力，讓學生將所學習到的數(shù)學知識和自己實際生活相連接，提高學生對課堂知識在生活中應用的能力。

　　(四)現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學過程中的實際應用。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)雖然具有強大的功能，但是將它有效的將現(xiàn)代化教育技術(shù)應用到小學數(shù)學教學之中還是需要一定的條件的，本人主要從教師角度、學生角度以及教學條件這三個方面來進行分析探討。第一，教師是教學活動的主導者，現(xiàn)代化教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用離不開教師積極的引導，但是在小學數(shù)學課堂的應用對老師也有一定的要求，作為教師首先必須熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)相關(guān)知識，并且可以應用無障礙。其次，教學過程的構(gòu)思能力也是教師必不可少的一項能力，將知識生動形象的傳授給學生也不是簡簡單單就可以做到的;第二，作為學生，在聽課過程中要做到的就是積極參與和配合教師，這樣才能保證自己和教師的溝通交流的效率，從而提升知識接收效率;第三，教學基礎(chǔ)條件。現(xiàn)代化的教育技術(shù)離不開基礎(chǔ)設施，作為學校，應最大程度的滿足教師和學生的基本需求，提供教學設施，為學生提供一個良好優(yōu)越的環(huán)境。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用對整個小學數(shù)學課堂教學的作用是十分明顯的，作為教師，我們應當在實際數(shù)學課堂教授過程中多采用現(xiàn)代教育技術(shù)方式，來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高數(shù)學課堂效率。