數(shù)學畢業(yè)論文參考范文

　　數(shù)學作為一門工具性的學科，是高中數(shù)學最基礎的課程。相應的，數(shù)學課程的教學也是教育界一直在關注的重點內容。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數(shù)學畢業(yè)論文參考范文下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學畢業(yè)論文參考范文下載篇1

　　淺析高中數(shù)學二次函數(shù)的教學方法

　　摘要：二次函數(shù)的學習是高中數(shù)學學習的重點，也是難點。師生要一起研究學習二次函數(shù)的基本方法，掌握其學習思路和規(guī)律，這樣才能學好二次函數(shù)。

　　關鍵詞：高中數(shù)學;二次函數(shù);教學方法

　　在高中數(shù)學教學過程中，二次函數(shù)是非常重要的教學內容。隨著教學改革的不斷推進，初中階段的二次函數(shù)因為是理解內容，沒有納入到考試內容中去，使高中學生在學習二次函數(shù)時有難度。因此，教師在教學這部分內容時，必須注重鞏固和復習初中二次函數(shù)的內容和知識點，同時采取有效的方法合理地進行二次函數(shù)教學，確保獲得較高的效率和質量，達到提高高中生數(shù)學成績的目的。

　　一、加強對二次函數(shù)定義的認識和理解

　　高中數(shù)學的二次函數(shù)教學主要建立在初中二次函數(shù)的知識和定義基礎上。在定義和解釋二次函數(shù)的內容和知識過程中，教師主要利用集合之間相互對應的關系來解釋二次函數(shù)的定義。因此，高中數(shù)學的二次函數(shù)教學與初中二次函數(shù)教學之間存在本質區(qū)別，這就造成了在二次函數(shù)教學過程中，學生很難適應和接受二次函數(shù)的定義。在高中數(shù)學的二次函數(shù)教學過程中，教師要根據(jù)初中二次函數(shù)的內容和定義，引導學生全面透徹地理解二次函數(shù)的定義和相關知識，這樣才能確保學生學習和掌握更多的函數(shù)知識。在二次函數(shù)教學的過程中，教師要注重引導學生復習和回顧初中階段掌握的二次函數(shù)知識點以及相關定義，并且與高中數(shù)學的二次函數(shù)內容相比較，這樣學生就能對二次函數(shù)的定義、定義域、對應關系以及值域等有更深入的認識和理解。例如，在講解例題：f(x)=x2+1，求解f(2)、f(a)、f(x+1)的過程中，若學生對于二次函數(shù)的定義以及概念有比較清晰的認識和理解，學生就可以看出該題是一個比較簡單的代換問題，學生只需要將自變量進行替換，就能求解出問題的答案。但是，在解答這類問題的過程中，教師需要正確引導學生對二次函數(shù)的定義和概念加以認識和理解，如在f(x+1)=x2+2x+2中，學生需要認識到該函數(shù)值的自變量是x+1，而不是x=x+1。

　　二、采用數(shù)形結合的方式進行二次函數(shù)教學

　　在高中數(shù)學的二次函數(shù)教學過程中，一種常見的教學方法就是數(shù)形結合教學法。在二次函數(shù)教學過程中，采用數(shù)形結合的教學方法，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握二次函數(shù)的性質以及圖象，同時還有利于解決各種各樣的二次函數(shù)問題，從而達到培養(yǎng)學生的思維能力以及提高二次函數(shù)教學效率的目的。采用數(shù)形結合的方式進行二次函數(shù)教學，所運用到的圖像既能將二次函數(shù)的性質變化、奇偶性、對稱性、最值問題以及變化趨勢很好地反映出來，同時也是學習二次函數(shù)解題方法以及有效開展教學的重要載體。所以，教師在二次函數(shù)的教學過程中，需采用由淺至深的方式進行教學，合理把握和控制教學的難易程度，在學生了解和熟悉二次函數(shù)圖像的前提下，幫助學生總結和認識其性質變化，從而達到順利開展二次函數(shù)教學的目的。例如，教師在引導學生繪制二次函數(shù)圖像的過程中，可以采用循序漸進的方式，通過繪制簡單的二次函數(shù)圖像，幫助學生學習和理解圖像性質。如采用描點法繪制二次函數(shù)圖像f(x)=-x2、f(x)=x2、f(x)=x2+2x+1等。在學習繪制函數(shù)圖像的過程中，教師還可以設置一些例題，如“假設函數(shù)f(x)=x2-2x-1，在區(qū)間[a，+∞]中，呈單調遞增的變化，求解實數(shù)a的取值范圍”，或者“已知函數(shù)f(x)=2x2-4x+1，且-2

　　三、采用開發(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力

　　在高中數(shù)學的二次函數(shù)教學過程中，涉及的內容范圍廣，所占的比例也相對較大。因此，教師在開展二次函數(shù)教學的過程中，其涉及的教學方法以及教學思路也非常多，教師需要合理選用教學思路和方法，這樣才能有效培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學能力以及思維能力。例如，在二次函數(shù)教學過程中，教師可以通過引導學生求解下列例題，讓學生進一步理解和掌握二次函數(shù)的定義以及外延，并思考和總結出求解二次函數(shù)的思路和方法，以培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學思維能力。如已知函數(shù)y=mx2+nx+c，其中a>0，且f(x)-x=0的兩個根，x1與x2滿足0

　　參考文獻：

　　[1]高紅霞.高中數(shù)學二次函數(shù)教學方法的探討[J].數(shù)理化解題研究，2015(11).

　　[2]郗紅梅.例析求二次函數(shù)解析式的方法[J].甘肅教育，2015(19).

　　數(shù)學畢業(yè)論文參考范文下載篇2

　　淺談高中數(shù)學教學對信息技術的應用

　　摘要：為了提高高中數(shù)學的教學質量與豐富數(shù)學教學內容，將原有的知識點進行整合，使得學生更容易接受相關知識，文章提出了信息技術在高中數(shù)學教學中的應用策略：以信息技術為基礎，豐富課堂教學內容;以信息技術為支點，優(yōu)化教學過程;利用信息技術，讓學生養(yǎng)成探索的習慣。

　　關鍵詞：信息技術;高中數(shù)學;教學

　　信息技術在當下社會的發(fā)展給教學帶來了許多改變，不僅使得教學變得更為高效，同時還令教學的內容變得豐富多彩。因此，隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，教師就要對于這種教學模式進行探究，讓教材與信息技術可以在進行授課的時候有效結合。只要是做好了以上的內容，就可以將高中數(shù)學與信息技術有機地結合到一起，以此推動數(shù)學教學的全面發(fā)展。從另一方面來說，信息技術也從另一個角度豐富了課堂內容，讓學生可以從更多的方面來接觸并了解數(shù)學中相關的知識與內容。從而使得學生可以養(yǎng)成多方面思考的習慣，讓創(chuàng)新精神在他們的心底萌芽。

　　一、以信息技術為基礎，豐富課堂教學內容

　　學習是一件非常枯燥的事情，驅使學生進行學習的動力是對于未知事物探索的興趣。高中數(shù)學尤為如此，因為數(shù)學是一門理論性的學科，因此在學習的過程中，肯定會涉及到一些比較抽象的知識。對于這些抽象的知識，學生在學習起來多少都會有點困難，并且會影響學生的學習積極性。那么面對高中數(shù)學的學習，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢?目前比較好的辦法就是將數(shù)學教學與信息技術進行結合，利用信息技術的多樣化以及對豐富內容的獲取能力，來為學生提供更多、更好的信息內容，供學生理解與學習。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來，立體直觀地將數(shù)學中的抽象知識展現(xiàn)給學生。并且以此來激發(fā)學生的學習興趣，除此之外，教師利用信息技術可以讓課程變得更有層次感，讓學生在學習的過程中減少疲勞的感覺。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線及其特性的時候，就可以利用多媒體動畫的方式，向學生展現(xiàn)相關的函數(shù)知識。通過直觀的表現(xiàn)，學生可以輕松地理解各種函數(shù)對應的圖像以及相關的變化，在今后的學習過程中，會更為熟練地運用這些知識。

　　二、以信息技術為支點，優(yōu)化教學過程

　　數(shù)學是一門自然科學，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學的過程中，教師要根據(jù)知識不斷地引入實例，讓學生可以更好地了解所學的知識。在高中的教材中，對于知識來說，理論知識已經非常豐富，但是對于實例的列舉就顯得不足。那么學生在學習的時候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因為教材忽略學生的學習能力，編寫得太過于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢，來為學生搜集一些關于實際應用數(shù)學知識的例子，來讓學生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問題時具有明確的思路。比如，在學習概率這一部分的知識時，學生很難聯(lián)想到生活中相關的事情，教師可以搜集一些類似于老虎機、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類性質的事情讓學生進行了解。然后帶領學生根據(jù)其規(guī)則進行計算，讓學生了解到概率知識在生活中的運用，使學生認識到賭博的壞處。

　　三、利用信息技術，讓學生養(yǎng)成探索的習慣

　　學習對于學生來說，不是教師的任務，而是每個人自己的事情。學生作為學習的主人，應當對學習具有一定的主導性。在日常的學習中，由于枯燥的內容以及過于邏輯性的思考，會使得學生喪失對于學習的樂趣與動力。正確的教學應當是教師進行適當?shù)囊龑В寣W生可以在他們的好奇心以及興趣的驅使下自由地進行學習，充分地滿足他們的愛好。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動性。而將信息技術應用于高中數(shù)學，正是給學生搭建了一個這樣的平臺，讓學生可以更好地接觸到大量的數(shù)學知識以及數(shù)學理念。同時，在網絡上，各種優(yōu)質的教學錄像比比皆是，學生如果對于某個知識點有疑問，可以隨時在網絡上進行查看。這對于知識的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術與網絡的優(yōu)勢，還可以讓學生在進行資料與問題查詢的過程中，養(yǎng)成良好的動手與動腦習慣，不再單單地依靠教師來進行解答，而是學會嘗試用自己的方式來找到答案，這對學生的自主探究能力產生了一種提升作用。同時，由于結論是學生自己得到的，那么印象自然非常深刻。總之，信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數(shù)學枯燥的教學環(huán)境，而且能充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的同時還能了解到更為廣泛的信息與其他知識，并且可以激勵學生對于疑難問題進行自主探索，提高了他們動手動腦的能力，并且也提高了教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]唐冬梅,陳志偉.信息技術在高中數(shù)學學科教學中的應用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術,2016(18):106-108.

　　[2]傅煥霞,張鑫.淺議信息技術與高中數(shù)學教學有效整合的必要性[J].科技創(chuàng)新導報,2011(35):163.

　　[3]王繼春.跨越時空整合資源:信息技術與高中數(shù)學教學的有效整合[J].中國教育技術裝備,2011(31):135-136.

　　[4]崔志.淺析新課程標準的背景下信息技術在高中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育,2014(10):93.