中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文

　　對(duì)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的,數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生能更好地理解和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文下載篇1

　　淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力

　　摘要：實(shí)施素質(zhì) 教育 是教學(xué)改革的主旋律。中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施策略和途徑有：更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí);更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;設(shè)置的數(shù)學(xué) 實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí) 應(yīng)用能力;面向全體學(xué)生， 發(fā)展 學(xué)生特長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力;學(xué)習(xí)興趣

　　目前，實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律。素質(zhì)教育的第一要義就是要面向全體學(xué)生，第二要義就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，第三要義是讓學(xué)生自主的發(fā)展。首先，要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)共同生活;其次，必須滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力。即重視個(gè)體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，又重視實(shí)現(xiàn) 社會(huì)化，既有利于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)，又有利于滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要研究課題，根據(jù)自己的探索 體會(huì)，筆者認(rèn)為實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)采取以下幾種策略和途徑。

　　一、更新教法，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)

　　教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，為他們提供更多的思維空間，使學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)并一步步獲得成功的過(guò)程中，去體驗(yàn)、去 總結(jié) 。讓他們嘗到知識(shí)的甜美，分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生積極地、全面地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想、思路都給以恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。要通過(guò)討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)去拓展學(xué)生的思維空間。

　　教師要改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的“注入式”教學(xué)方法，要把功夫用在“導(dǎo)”字上，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)，導(dǎo)方法、導(dǎo)技巧、導(dǎo) 規(guī)律 。凡學(xué)生所能之處，教師一概不包辦代替，在課堂內(nèi)最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的時(shí)間和空間，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，最出神入化的方法去點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生思考，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去討論，去嘗試，去歸納總結(jié)，給他們成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，求知的課堂就會(huì)變成智慧的樂(lè)園，他們就會(huì)在自己喜愛(ài)的天地里海闊魚(yú)躍、天高鳥(niǎo)飛的奮斗一番。

　　二、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法缺乏學(xué)生展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，更不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、論證推理、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法，從而推動(dòng)事物的不斷發(fā)展。

　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究 心理的過(guò)程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類(lèi)問(wèn)題，允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹(shù)一幟，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、交流。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生思維自始至終框定在教師擬定的教學(xué)形式中，這樣，課堂教學(xué)不僅不能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師必須使教與學(xué)積極互動(dòng)，真正形成多向性學(xué)習(xí)。

　　教師要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”的新課標(biāo)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，通過(guò)相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。讓每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)自己的思想，審視數(shù)學(xué)中提出的種種問(wèn)題。教師要合理滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品格，充分利用數(shù)學(xué)中的美，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。數(shù)學(xué)問(wèn)題本身枯燥無(wú)味，如果教不得法，就會(huì)引起學(xué)生視覺(jué)疲勞，聽(tīng)覺(jué)疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)素質(zhì) 教育 的必要途徑。也是促使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的有效手段之一。

　　首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力 發(fā)展 過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的 心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。 實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智越能有效的發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管正確與否都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。

　　其次，教師要挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，用數(shù)學(xué)獨(dú)特的嚴(yán)密性，實(shí)用性去感染學(xué)生。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，講丟藩圖的“生死方程”，從笛卡爾奇異設(shè)想談?dòng)钪娴拈_(kāi)發(fā)以及當(dāng)今衛(wèi)星軌道的精確 計(jì)算 等等，這一系列真實(shí)而又令人充滿(mǎn)幻想的故事不僅能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，還會(huì)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的知識(shí) 應(yīng)用能力

　　數(shù)學(xué)素質(zhì)教育僅靠課堂教學(xué)是難以完成的。我們知道，數(shù)學(xué)課堂因受知識(shí)內(nèi)容，授課時(shí)間的限制，學(xué)生所學(xué)知識(shí)很難發(fā)展，運(yùn)用的機(jī)會(huì)很少，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思維方法去觀察日常生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的機(jī)會(huì)就更少。因此，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課不失為補(bǔ)充這方面不足的一個(gè)良策。

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)應(yīng)以課程形式出現(xiàn)，應(yīng)區(qū)別于以往的課外活動(dòng)或第二課堂。應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力為目的，活動(dòng)內(nèi)容上不但要與教材內(nèi)容相輔相成，又要保證相對(duì)獨(dú)立，自成體系。課程設(shè)計(jì)要遵循靈活、開(kāi)放的原則，給學(xué)生提供動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們的各種感官同時(shí)發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)在工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 科學(xué) 技術(shù)和日常生活中都有極廣泛的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，這即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五、面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

　　素質(zhì)教育是“合格加特長(zhǎng)”的教育，每一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反應(yīng)速度，認(rèn)知水平是有差異的。因此，面向全體并不是所有學(xué)生平均發(fā)展，讓學(xué)生各個(gè)方面的去平均用力，而是以學(xué)生為本位，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位的面向全體的教育。因此，要堅(jiān)持因材施教的原則，把學(xué)生與學(xué)生之間，每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面之間的差異作為教育展開(kāi)的前提，既要全面化，又要個(gè)性化。

　　教師要在充分了解每一位學(xué)生的反應(yīng)速度、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一堂課，給每位學(xué)生規(guī)劃不同的奮斗目標(biāo)，搭建成功的階梯，這個(gè)階梯盡管高度不一樣，但上每階，都將是與成功的接近，都會(huì)獲得勝利的喜悅，都應(yīng)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不求全部成功，但求都有進(jìn)步，都有收獲。要注意學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和發(fā)展，挖掘他們的內(nèi)在潛力，打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓思維空間，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。

　　素質(zhì)教育的價(jià)值取向是多元化的，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，又要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力。學(xué)校開(kāi)設(shè)每一個(gè)科目都有各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目就要根據(jù)本科目的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、科目特點(diǎn)，開(kāi)展素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教師要大膽探索、積極實(shí)踐，更新理念、改革教法，只有這樣，才能培養(yǎng)出科技強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)人才。

　　參考 文獻(xiàn) ：

　　[1]李道仁.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) [M].西安：陜西人民 教育 出版社，1993.

　　[2]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2001.

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