教師是立校之本，教師職業(yè)道德是教育之魂。高校教師職業(yè)道德建設(shè)的成敗決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也關(guān)乎整個教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高校教師職業(yè)道德問題研究論文，希望大家喜歡!

　　高校教師職業(yè)道德問題研究論文篇一

　　《高校教師職業(yè)道德建設(shè)研究》

　　摘要：教師是立校之本，教師職業(yè)道德是教育之魂。高校教師職業(yè)道德建設(shè)的成敗決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也關(guān)乎整個教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。文章分析了教師職業(yè)道德的概念及特點，明確了高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，提出了加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑。

　　關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)道德 建設(shè) 研究

　　1 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

　　教師職業(yè)道德(簡稱師德)是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)當遵循的行為準則和必備品德的總和，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。師德是教師準確把握自己與學(xué)生、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)以及社會其他方面關(guān)系的行為準則。它規(guī)定了教師在教育教學(xué)過程或人際交往過程中應(yīng)該以何種思想、態(tài)度和行動去處理問題。

　　2 教師職業(yè)道德的特點

　　教師的勞動過程是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的過程，教師勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特殊性。

　　2.1 從教師的勞動對象看，教師的職業(yè)道德具有高層次性

　　教師的勞動對象既不是沒有生命的自然材料，也不是沒有意識的動植物，而是充滿生命力的社會成員。教師在社會工作中承擔著培養(yǎng)人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學(xué)識、正確的世界觀、高尚的品德去塑造人。學(xué)生需發(fā)揮自己的主觀能動性，通過對老師的模仿與學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展、完善自我。教師的工作具有較強的表率作用，這種工作不僅是知識能力的體現(xiàn)，更是個人人格魅力的展現(xiàn)，因此教師的職業(yè)道德較之其他行業(yè)的職業(yè)道德就有更高層次。

　　2.2 從教師的工作性質(zhì)看，教師的職業(yè)道德具有創(chuàng)造性

　　面對自身的勞動對象，教師不僅要針對學(xué)生集體的特點進行教育，而且還要針對學(xué)生的個體特點進行教育。原北大校長蔡元培先生曾說：學(xué)校是培養(yǎng)人的，而不是制造機器的。學(xué)校不是工廠，如果學(xué)校培養(yǎng)出來的都是一個個功能相似的考試機器，那么這所學(xué)校的教育是失敗的。有位教育專家曾說，沒有創(chuàng)新精神的教師培養(yǎng)不出具備創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就決定了教師的勞動具有較大的創(chuàng)造性，其教學(xué)的最高境界就是針對不同的學(xué)生因材施教。

　　2.3 從教師的勞動意義看，教師的職業(yè)道德具有示范性

　　“師者，人之模范”。在教育教學(xué)活動中，教師不僅要用自身的專業(yè)知識與技能去影響教育學(xué)生，還要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生樹立堅定的信念和遠大理想。教師的言談舉止、待人處事還有性格等一些外在的體現(xiàn)，都會對學(xué)生有著潛移默化的影響，熏陶并影響學(xué)生的一言一行。俄國教育家烏申斯基曾說：“教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的作用，比教書、道德指導(dǎo)、獎罰等制度影響大很多，是無法取代的。”可見，教師的自身素質(zhì)在教學(xué)里占據(jù)很重要的地位。以身作則、為人師表、嚴謹治學(xué)是對教師的基本要求。

　　3 加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

　　3.1 是全面貫徹高等教育方針的迫切需要2010 年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010

　　-2020年)》中把教師職業(yè)道德建設(shè)作為加強教師隊伍建設(shè)的一項重要保障措施提了出來，指出加強教師職業(yè)道德建設(shè)是很重要的一項內(nèi)容，這也是增強廣大教師教書的責(zé)任感和使命感。

　　我國在提出教育就是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把教書育人作為教育的根本任務(wù)，為了對學(xué)生進行全面實施素質(zhì)教育，增強德智體美全面發(fā)展，就需要完善人民滿意的教育制度。德智體美全面發(fā)展的核心首先就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓學(xué)生明確自身崇高的人生目標，幫助學(xué)生成為具有高尚道德情操、具有責(zé)任心和正義感的社會需要的人才，為了實現(xiàn)這一德育目標，作為學(xué)生健康成長引路者的教師必須具備高尚的思想品德、優(yōu)良的職業(yè)道德。

　　3.2 是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要

　　“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”此話說明教師職業(yè)道德的重要性。教師是學(xué)校辦學(xué)育人的關(guān)鍵因素，其職業(yè)道德素質(zhì)高低，不僅關(guān)系到育人的質(zhì)量，而且關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的進程，因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。教師職業(yè)道德建設(shè)是要培養(yǎng)造就為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴于律己的教師隊伍。因此教師要不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，使自己具有正確的價值觀、人生觀、強烈的使命感和社會責(zé)任感。

　　3.3 是推進公民道德建設(shè)的迫切需要

　　教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于重要地位。首先，高校中職業(yè)道德在一定程度上決定和影響著大學(xué)生的發(fā)展和道德素質(zhì)的提升;其次，教師的高尚道德通過學(xué)生的輻射作用推及到整個社會，推動當年社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，促進社會形成良好的道德風(fēng)尚;再次，高校教師本身就是社會成員，教師群體職業(yè)道德的提高必須帶動整個社會的思想道德水平的提高，同時教師通過日常的社會互動活動影響更多社會公民的思想與行為。

　　4 加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑

　　4.1 營造良好的社會氛圍和校園環(huán)境

　　良好的環(huán)境是提高高校教師職業(yè)道德水平的必要條件，社會和學(xué)校分別為高校教師的成長提供了內(nèi)外兩個環(huán)境。目前，一些行業(yè)腐敗、不正之風(fēng)等社會不良風(fēng)氣對整個社會提出了嚴峻考驗，我們應(yīng)大力宣揚符合社會主義文明的社會主義道德，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，建立文明、和諧、民主的道德規(guī)范準則，構(gòu)建健全、完善的監(jiān)督機制，在全社會樹立誠信、公正的文明風(fēng)尚。學(xué)校建設(shè)應(yīng)著眼長遠，要注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用，注重采用以人為本的策略，關(guān)注教師群體的寶貴意見，積極創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境、營造良好的學(xué)術(shù)氛圍、構(gòu)建和諧的人際環(huán)境，必然能為廣大教師加強自身能力與素質(zhì)的提升提供有效幫助，使廣大教師能在一種舒適的環(huán)境中正確地自我定位，明確自己應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，從而加強自我建設(shè)與完善。

　　4.2 建立高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制

　　教師職業(yè)道德建設(shè)是一項長期工程，要使此項工作落到實處，在創(chuàng)建良好的內(nèi)外部環(huán)境的同時，必須建立健全有效的機制作為依托和保障。首先，建立高校教師職業(yè)道德建設(shè)機制。首都師范大學(xué)學(xué)者研究指出，教師職業(yè)道德可以分為普遍道德、教師道德和職業(yè)道德三個層面，其中職業(yè)道德區(qū)別于前兩者，具體體現(xiàn)為服務(wù)于教師使命的履職技能、履職態(tài)度、履職能力、履職規(guī)范等環(huán)節(jié)的基本要求，因而可以具體清晰地設(shè)定教師職業(yè)道德規(guī)范的目標，使之準確、具體、可行性大。其次，建立合理完善的考核評價機制。

　　學(xué)校應(yīng)成立教師職業(yè)道德評估的各級組織，制定科學(xué)可行的評價體系對教師進行價值判斷，并將判斷結(jié)果反饋給教師本人，促進教師職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高。再次，建立有效的激勵機制。所謂激勵機制，就是要表揚先進，樹立師德典型。建立激勵機制的關(guān)鍵是要制定科學(xué)的激勵標準，明確獎優(yōu)罰劣的措施，讓教師在這種激勵機制下發(fā)揮自身最大潛能，使激勵機制的導(dǎo)向作用發(fā)揮最大值。

　　4.3 加大對高校教師職業(yè)道德教育力度

　　高校教師職業(yè)道德教育的內(nèi)容要與時俱進，符合社會人才發(fā)展的新要求。最主要的就是要以增強教師職業(yè)道德教育為熱點開展的問題，為了完善就要進行有針對性的進行。通過完善教師道德系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、國家教育法規(guī)、社會主義榮辱觀等理論知識明確教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)、權(quán)力與義務(wù)、新時代賦予教師的基本要求等;就要通過樹立教師典型、舉辦師德建設(shè)先進的經(jīng)驗交流會、開展廉政文化進校園等活動，把教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和教育落實到日常工作。注意挖掘先進教師的優(yōu)良思想與作風(fēng)，充分利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過報紙、公告欄等一些媒體加強宣傳，因此來引導(dǎo)廣大教師自覺遵守教師規(guī)范、弘揚高尚品德。

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　　課題項目：本文系2010年南通大學(xué)師德建設(shè)理論研究專項課題“新時期高校青年教師誠信問題探析”的階段性研究成果。(課題編號：10SDB06)

　　作者簡介：周燕(1980-)，女，江蘇南通人，南通大學(xué)商學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

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