社會體育系畢業(yè)論文

　　社會體育系畢業(yè)論文篇2

　　論學(xué)校體育的社會化功能

　　摘 要： 社會化是人類自身的一個過程，教育是立國之本。學(xué)校體育應(yīng)重視體育的社會化功能，在體育課教學(xué)和課外體育活動中，使社會化功能成為一種自覺的具有科學(xué)形態(tài)的教育過程。學(xué)校的社會化功能是培養(yǎng)身心健康的人，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，培養(yǎng)人的社會責(zé)任感。

　　關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育 社會化功能 社會性發(fā)展 身心發(fā)展

　　社會化是人類自身的一個過程，是人們通過社會互助，形成人的社會屬性，促使和保持社會的一致性，造就一定生活模式的人。實現(xiàn)人的社會生活過程，對社會講，社會化使社會生活得以延續(xù)，使社會的存在和發(fā)展不致中斷;對個人講，個人來到社會，學(xué)習(xí)社會功能，取得被社會認(rèn)可的地位，成為一個具有“社會資格”的人，即自然人到社會人的過程。

　　在眾多的教育手段中，學(xué)校體育課和課外體育活動被看作是達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的生物功能的主要的教育方式。學(xué)校體育目標(biāo)的單生物觀必將被生物、心理、社會學(xué)三元觀所代替，我論及的學(xué)校體育的社會化功能，只是其社會學(xué)功能的一個主要方面，對它的探討將對學(xué)校體育目的的制定，以及體育教學(xué)改革大有裨益。

　　隨著時代的發(fā)展，人們對“健康”的概念也有了新的認(rèn)識，過去日本學(xué)者從單純的生物觀點認(rèn)為健康的人的三個條件是“吃得快、便得快、睡得快”，就是說一個人食欲好，消化功能好，神經(jīng)系統(tǒng)功能完善，就是健康人。可是，近年來世界衛(wèi)生組織提出健康的概念是：在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)。即由單純的生物觀發(fā)展為生物、心理學(xué)、社會學(xué)的三元觀。

　　學(xué)校體育從它本身的特點和作用看。它的社會功能，一是培養(yǎng)健康的人;二是促進(jìn)社會主義精神文明建沒，培養(yǎng)人的社會責(zé)任感。

　　1、郾增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，促進(jìn)人的社會性的發(fā)展

　　體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的正常生長發(fā)展和機(jī)能發(fā)展，促進(jìn)身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展，提高機(jī)體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。這就是說通過體育鍛煉可以促進(jìn)人的自然性的完善，并為其形成、豐富社會性打下良好的基礎(chǔ)。

　　從人腦功能來看，既要看遺傳因素，更要看它接受外界刺激的因素。實踐證明，人腦越是接受外界信息的刺激，受到合理鍛煉，它發(fā)展就越快，就越健全。人們在參加體育鍛爍時一方面受大量的多樣的信息刺激，一方面建立、鞏固各種條件反射。這些條件反射的大量積累，有利于新的、更高級的條件反射的建立，也有利于學(xué)習(xí)掌握基本生活技能和知識。

　　可見通過體育鍛煉可以促進(jìn)大腦功能的開發(fā)和智力的發(fā)展，提高個人的認(rèn)識水平，從而推動個人社會行為的發(fā)展，使個人社會化得到順利進(jìn)行。學(xué)校體育社會化功能之一就是通過體育課、體育課外活動的鍛煉，使青少年增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，促使其自然性的發(fā)展和完善，為社會性的形成和發(fā)展打下良好的生物物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、郾發(fā)展非智力因素，促進(jìn)身心全面發(fā)展

　　青少年所處的生理發(fā)育期是個人社會化的主要時期。在正常情況下，個人的社會化與自然生理、心理發(fā)展是同步的，實現(xiàn)個人社會化很大程度上取決于身心發(fā)展的狀況，所以評價青少年個人社會化完善與否，智力因素與非智力因素兩方面全面衡量是一個重要標(biāo)志。非智力因素包括人的志向、興趣、情感、意見、道德、性格等心理品質(zhì)。從某種意義上講，它對青少年個人社會化發(fā)展的水平起著決定的作用。

　　學(xué)校教育作為青少年個人社會化的重要途徑，不僅僅要注意發(fā)展他們的智力，更要重視發(fā)展他們的非智力因素，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。體育教學(xué)的基本任務(wù)之一，就是要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，除發(fā)展青少年學(xué)生非智力因素的情感、興趣、意志、道德、性格等心理發(fā)展的作用外，還包括體育自身的項目特點，即寓教育、培養(yǎng)、建立良好心理品質(zhì)于本育鍛煉之中。例如：培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。耐久跑教學(xué)中學(xué)生在教師的啟發(fā)下明確教學(xué)任務(wù)、要求并變?yōu)樽杂X行動，那么當(dāng)“極點”出現(xiàn)最困難一刻時，學(xué)生就會以頑強(qiáng)的毅力去克服困難，跑完全程，從而既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了意志。即使有些學(xué)生尚未達(dá)到自覺地行動，也可以在教師的督促下，通過各種教學(xué)手段提高興趣或根據(jù)學(xué)生不同實際由小至大，逐漸加大運(yùn)動量，使他們在耐久跑教學(xué)實踐中磨煉意志品質(zhì)。

　　教師在教學(xué)過程中通過啟發(fā)誘導(dǎo)，一方面要幫助他們重樹自信心，另一方面要尊重他們，更重要的是要通過嚴(yán)格訓(xùn)練逐步提高他們的體能，當(dāng)他們不斷取得體育鍛煉成績的同時，自卑心理就會逐步消除。

　　當(dāng)前體育教學(xué)中對非智力因素的發(fā)展尚處于不自覺的狀態(tài)中，教師尚未有計劃、有目的地去發(fā)展它，在有些課中還沒有這方面的任務(wù)和要求，有的雖然有任務(wù)但也沒有真正實行。隨著體育改革深入，單純的生物功能觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)展非智力因素促進(jìn)身心全面發(fā)展的社會化功能將被進(jìn)一步開發(fā)利用。

　　3、郾加強(qiáng)社會交往、和諧人際關(guān)系

　　個人的社會化是在社會互助中完成的，任何人從自然人成為社會人的過程，都與他人發(fā)生社會互動的過程。離開與他人的交往，個人社會化是不可能的。通過社會交往產(chǎn)生的人際關(guān)系，是在人際交往的現(xiàn)實生活過程中產(chǎn)生，并形成和發(fā)展的一種人與人之間的心理關(guān)系，它滲透到每一種社會關(guān)系的內(nèi)部，扎根于社會群體中間。并有情感基礎(chǔ)的特點。青少年同齡、同性做玩耍游戲小群體是他們社會交往的重要方式，也是他們個人社會化最基本的環(huán)境。

　　但是近年來我們發(fā)現(xiàn)青少年在這種初級群體中的社會交往大大減少。原因之一，是隨著人民居住條件改善，由過去群居形式向一家一戶單元房發(fā)展，鄰里關(guān)系淡薄、人際交往減少;原因之二，是隨著青少年學(xué)生中獨生子女比例增加而大部分家長望子成龍心切，從小就對子女進(jìn)行智力投資，在大量課余時間學(xué)畫、學(xué)書法、學(xué)音樂、學(xué)外語，發(fā)展個性，使同齡、同性玩耍游戲小群體的交往大大減少;原因之三，是學(xué)校普遍存在抓升學(xué)率、智育第一的思想，學(xué)生自由支配的時間很少，他們除去做家庭作業(yè)時間就是看電視等，使人際關(guān)系交往大大減少;原因之四，是不少家長怕青少年交友不慎，走上歧路，因此寧愿讓孩子關(guān)在家庭的小天地里。

　　學(xué)校體育的社會功能之一就是能加強(qiáng)社會交往，和諧人際關(guān)系。體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)不同的特點就是在一堂課的教學(xué)過程中要經(jīng)常地組合成各種不同的小群體進(jìn)行教學(xué)活動。如何把教師主導(dǎo)的分組、制度化法定分組、學(xué)生自由組合分組法，根據(jù)教材特點、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實際、場地器材條件等靈活運(yùn)用，并盡可能地讓學(xué)生自由組合小群體的分組法，將是今后體育課組織教學(xué)方面改革的主要內(nèi)容之一。因為這類小群體整合性強(qiáng)，有情感、意志，認(rèn)識目標(biāo)上能產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，也能增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

　　學(xué)校的體育課外活動，包括運(yùn)動訓(xùn)練，校內(nèi)、校外運(yùn)動競賽等，在加強(qiáng)社會交往，和諧人際關(guān)系上較體育課有更大的作用。學(xué)生根據(jù)個人的情感、興趣、愛好、志向結(jié)成小群體參加體育鍛煉，不僅可以增強(qiáng)鍛煉效果，而且在課外活動中可以跨班級、年級、學(xué)校，這就為他們加強(qiáng)社會交往提供了機(jī)會和場所。

　　當(dāng)前有些學(xué)校在課外活動組織上還采取制度化法定分組、指定內(nèi)容鍛煉的方法，對開發(fā)社會化功能很不利，應(yīng)盡可能根據(jù)學(xué)校的實際提供加強(qiáng)社會交往的機(jī)會。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織或讓學(xué)生自發(fā)組織班內(nèi)、班際、校際的運(yùn)動競賽和體育鍛煉小組，讓他們在體育鍛煉中加強(qiáng)社會交往，和諧人際關(guān)系。

　　參考文獻(xiàn)：

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