工程建筑測(cè)量專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文例文(2)
工程測(cè)量畢業(yè)論文篇3
淺談土木工程測(cè)量教學(xué)方法
0 引言
在土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，土木工程測(cè)量是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，土木工程專(zhuān)業(yè)的課程對(duì)測(cè)量課程的依賴和要求也越來(lái)越高，表現(xiàn)在很多方面，其中有城市規(guī)劃、地面模型、路線設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算、快速定位等，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展，測(cè)量新理論、新技術(shù)、新設(shè)備越來(lái)越多，對(duì)于測(cè)量課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)增加了課程內(nèi)容和研究空間，對(duì)于學(xué)科之間的滲透也越來(lái)越明顯，另外土木工程的測(cè)量教學(xué)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)測(cè)量學(xué)課程提出了更高的要求。
1 土木工程測(cè)量教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng) 土木工程工程測(cè)量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有跟上時(shí)代的變化和科技的發(fā)展，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求是學(xué)校需要思考的一個(gè)問(wèn)題。
1.2 教學(xué)理念落后 各大院校對(duì)土木工程測(cè)量教學(xué)創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通土木工程測(cè)量知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會(huì)了相關(guān)理論知識(shí)，而沒(méi)有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。
1.3 教學(xué)方式不完善 很多院校土木工程測(cè)量教學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后對(duì)技能性和適應(yīng)性不夠重視，目前各大院校在課程設(shè)置上沒(méi)有立足于土木工程測(cè)量教學(xué)的基本理念，對(duì)土木工程測(cè)量教學(xué)不夠重視并且教學(xué)方法過(guò)于陳舊，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法很少創(chuàng)新、突破，教學(xué)模式單一，過(guò)于注重理念培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠。
1.4 師資力量匱乏 在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主要傳播者，需要不斷的提升個(gè)人能力，緊隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但目前來(lái)說(shuō)教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類(lèi)教師相比，從學(xué)歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。
1.5 資金投入不足問(wèn)題 在高校的土木工程測(cè)量教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，只有在實(shí)踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終提高土木工程測(cè)量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測(cè)量人才培養(yǎng)中需要以技術(shù)要求為導(dǎo)向，但目前我國(guó)學(xué)校教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺導(dǎo)致辦學(xué)條件很難改善，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，土木工程測(cè)量教學(xué)的教育設(shè)施就相對(duì)落后，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，硬件的不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測(cè)量教學(xué)的效果。
2 土木工程測(cè)量教學(xué)方法的完善
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導(dǎo)者使學(xué)生在實(shí)踐中獲得土木工程測(cè)量知識(shí)，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。
2.2 新形勢(shì)教學(xué)方式 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先做好土木工程測(cè)量項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣;滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。利用該方法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，還可以要求學(xué)生完成所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的小組，各組員之間進(jìn)行交流與討論，提高競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。注重分組學(xué)習(xí)和探究。進(jìn)行合理分組，在組員選擇的時(shí)候，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這種方式，能夠在各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維潛力，促進(jìn)土木工程測(cè)量教學(xué)效果的提升。
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測(cè)量的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。
2.3 定期培訓(xùn)提高師資力量 高校要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，重點(diǎn)培養(yǎng)和建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師到行業(yè)一線和基層進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的交流，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.4 加大實(shí)踐力度 作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，高校必須重視土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測(cè)量的操作技能，教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成操作任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中掌握基本理論知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
2.5 反思性教學(xué) 在土木工程測(cè)量的教學(xué)中，涵蓋的內(nèi)容比較廣，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，盡量將所有知識(shí)內(nèi)容都準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更容易掌握。新課程改革倡導(dǎo)教師進(jìn)行反思性教學(xué)，對(duì)此，土木工程測(cè)量教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，以及學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行反思，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和疏漏采取有效措施，在充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，為每一堂測(cè)量課做足準(zhǔn)備，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓學(xué)生思維，努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與其中，在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)土木工程測(cè)量知識(shí)的掌握。
3 結(jié)語(yǔ)
教育是一項(xiàng)利國(guó)利民的科學(xué)，人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在土木工程測(cè)量的教學(xué)中，作為教師，我們要不斷的提高自我的能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，也為社會(huì)的人才需求做出貢獻(xiàn)。
工程測(cè)量畢業(yè)論文篇4
淺論工程測(cè)量技術(shù)在工程建筑中的應(yīng)用
引 言：在我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展中，建筑工程的品質(zhì)愈發(fā)被人們所關(guān)注，為建筑施工帶來(lái)了較大的阻礙。對(duì)建筑工程來(lái)講，工程測(cè)量屬于建筑施工十分關(guān)鍵的方面，工程測(cè)量技術(shù)不但確保建筑項(xiàng)目的完工，還令總體建筑工程品質(zhì)與效率得到保障，并且也令社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了可持續(xù)的發(fā)展。
一、建筑工程測(cè)量技術(shù)的概述
1、工程測(cè)量的技術(shù)特征
工程測(cè)量技術(shù)身為過(guò)程控制量，對(duì)施工的整個(gè)過(guò)程中建筑品質(zhì)的根本存在。所以，測(cè)量過(guò)程中嚴(yán)格的態(tài)度、正確的測(cè)量方式對(duì)總體測(cè)量技術(shù)的重要所在。所以測(cè)量當(dāng)中必須具備嚴(yán)格的態(tài)度、正確的測(cè)量方法，也成為測(cè)量圖紙真正體現(xiàn)實(shí)際施工場(chǎng)地的保障。所以，對(duì)于特殊測(cè)量氛圍，需通過(guò)特殊的工程測(cè)量方式進(jìn)行解決。
2、工程測(cè)量技術(shù)的分類(lèi)
(1)測(cè)量平差理論
測(cè)量平差理論中運(yùn)用最多的方式則為最小二乘法，這一方式主要透過(guò)平差、濾波以及相應(yīng)的推算，在有限環(huán)境中創(chuàng)建相關(guān)的測(cè)量平差模型。之后以這一平差模型與相關(guān)的具體數(shù)據(jù)為根基，完成總體測(cè)量誤差的最低化。而這一測(cè)量理論主要技術(shù)則為最低化核算誤差。因?yàn)闇y(cè)量平差模型的誤差明顯影響到模型整體評(píng)估，尤其對(duì)平差參數(shù)以及統(tǒng)計(jì)性質(zhì)具有影響，對(duì)于測(cè)量平差理論中的測(cè)量模型，需要融合相關(guān)環(huán)境，創(chuàng)建統(tǒng)一的控制函數(shù)，從而錯(cuò)誤評(píng)估具體的參數(shù)，對(duì)建筑網(wǎng)參考點(diǎn)的穩(wěn)定性進(jìn)行檢查，以此模擬出平差的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律，為未來(lái)檢測(cè)變形給予相應(yīng)的控制理論根據(jù)。當(dāng)前，對(duì)于觀測(cè)值的實(shí)質(zhì)狀況，許多機(jī)構(gòu)提出了抗差估計(jì)等平差的方式，相較于最小二乘法的無(wú)偏估計(jì)，抗差估計(jì)屬于有偏估計(jì)，在測(cè)量與誤差估計(jì)中體現(xiàn)出相應(yīng)的有效性[1]。
(2)工程控制網(wǎng)的理論
依照平差進(jìn)行區(qū)分，工程控制網(wǎng)理論具有解析法與模擬法兩種。模擬法優(yōu)化是通過(guò)軟件及相應(yīng)功能給予優(yōu)化，將實(shí)質(zhì)的數(shù)據(jù)采集輸出的指定軟件，透過(guò)模擬的誤差通過(guò)精度進(jìn)行測(cè)量，完成總體的可靠性以及靈敏度的掌握。
解析法作為數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)處理知識(shí)，通過(guò)對(duì)理論構(gòu)造目標(biāo)函數(shù)以及約束條件進(jìn)行優(yōu)化，之后求解出目標(biāo)函數(shù)的最小值以及最大值。通常均將網(wǎng)的質(zhì)量當(dāng)做目標(biāo)函數(shù)乃至約束條件，透過(guò)穩(wěn)定性的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)判斷總體數(shù)據(jù)的敏銳度。工程測(cè)量當(dāng)中，以施工控制及安裝控制網(wǎng)當(dāng)作優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)，透過(guò)GPS定位技術(shù)完成數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確采集，之后通過(guò)特定的解析法編制程序軟件優(yōu)化，以此獲得十分精準(zhǔn)的測(cè)量結(jié)論，完成最大優(yōu)化[2]。
對(duì)于工程的實(shí)際測(cè)量而言，通常運(yùn)用兩者融合的數(shù)據(jù)測(cè)量方式給予精度與誤差的評(píng)估，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，體現(xiàn)實(shí)際狀況的可能性。透過(guò)相關(guān)狀況進(jìn)行模擬，令總體數(shù)據(jù)的誤差降至最低，以此實(shí)現(xiàn)確保施工過(guò)程的正確性以及施工建筑物品質(zhì)。
二、工程測(cè)量技術(shù)在工程建筑中的應(yīng)用
1、施工前的工程測(cè)量
首先，施工前對(duì)業(yè)主基準(zhǔn)控制點(diǎn)相應(yīng)信息進(jìn)行復(fù)查，保障制定出準(zhǔn)確的控制點(diǎn)保障方案。
其次，依照施工不同類(lèi)別判斷好適宜的測(cè)量工具，在施工前將工具的完整性以及型號(hào)進(jìn)行檢查，避免日后出現(xiàn)誤差。并且，工程人員還需對(duì)人員相應(yīng)資格進(jìn)行審核，保障測(cè)量人員的專(zhuān)業(yè)度。
再次，測(cè)量基準(zhǔn)點(diǎn)成果書(shū)交接驗(yàn)收后保證承包單位依照所需以及相應(yīng)規(guī)定將控制網(wǎng)搭建及審核給予完成。
最后，檢查施工單位的設(shè)計(jì)方案，確保可行性，審核方案內(nèi)的數(shù)據(jù)與圖紙的一致性。并且需注重控制點(diǎn)的貫通性乃至一些工程放養(yǎng)數(shù)據(jù)的正確性。
2、施工當(dāng)中的工程測(cè)量
首先，需要反復(fù)測(cè)量控制網(wǎng)，除卻建筑控制坐標(biāo)通過(guò)基準(zhǔn)控制樁規(guī)定外，其他控制點(diǎn)的判斷均需通過(guò)設(shè)計(jì)圖的坐標(biāo)，核算并測(cè)量后才可獲得控制網(wǎng)。這方面工作需要監(jiān)理工程師進(jìn)行全程跟蹤，監(jiān)督承包單位需對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)以及控制網(wǎng)進(jìn)行核查。
其次，在工程中特別是為建筑工程中的所有層均設(shè)定工程測(cè)量，這些測(cè)量則在于將引上點(diǎn)測(cè)量給予完成，把控控制線、軸線的規(guī)格與位移狀況，并且將所有層的層高將檢測(cè)做好，保障混凝土構(gòu)件所有方面都能夠負(fù)荷施工標(biāo)準(zhǔn)。
再次，在工程完成后還需進(jìn)行測(cè)量，對(duì)所有工程進(jìn)行徹底測(cè)量，在這一過(guò)程里不但需對(duì)建筑的垂直度給予評(píng)估，還需對(duì)工程總高與設(shè)計(jì)誤差給予核算，并逐一進(jìn)行審核，且在最終測(cè)量中獲得的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行翻查。
最后，工程測(cè)量工作不但對(duì)于工程自身，還是對(duì)施工單位的監(jiān)控與放樣。為了確保工程高品質(zhì)完工，工程測(cè)量需要對(duì)相關(guān)人員以及方法、程序進(jìn)行監(jiān)管，從整體上進(jìn)行檢查。
三、建筑工程測(cè)量中的問(wèn)題與處理方式
1、施工測(cè)量單位對(duì)資源配備不足、質(zhì)量控制不當(dāng)
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展令技術(shù)獲得進(jìn)步，測(cè)量技術(shù)不斷衍生。先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)為企業(yè)帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)效益，可是有些建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并未注重技術(shù)的投放，眾多單位不想投放資金發(fā)展技術(shù)，令測(cè)量技術(shù)的資源配置不夠。并且工程管理與監(jiān)理部門(mén)職責(zé)模糊，管理紊亂令建筑工程測(cè)量品質(zhì)較難保障，眾多企業(yè)建筑監(jiān)理僅為形式化，并不能有效監(jiān)督建筑工程的測(cè)量品質(zhì)。
2、測(cè)量人員素質(zhì)較低，無(wú)法掌控好測(cè)量技術(shù)
需通過(guò)良好的測(cè)量技術(shù)獲得良好的效果，所以必須具備基數(shù)較高的專(zhuān)業(yè)人員，可是我國(guó)大多數(shù)建筑工程企業(yè)欠缺技術(shù)較強(qiáng)的測(cè)量人員。因?yàn)闇y(cè)量人員欠缺專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)技術(shù)掌控不當(dāng)，則會(huì)帶來(lái)不確定的測(cè)量誤差，所以需要建筑人員具備關(guān)于GPS、GIS、數(shù)字成像方面的技術(shù)[3]。
3、先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)
現(xiàn)代社會(huì)屬于知識(shí)社會(huì)，也是技術(shù)創(chuàng)造效益的時(shí)期。這些建筑工程企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到技術(shù)的重要所在，因此在技術(shù)設(shè)備方面加大投入。建筑工程測(cè)量人員無(wú)法有效掌控并運(yùn)用測(cè)量設(shè)備，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，展現(xiàn)出先進(jìn)儀器的作用，有效運(yùn)用資源，令企業(yè)與技術(shù)能夠獲得良好的發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，為了更好的實(shí)現(xiàn)工程建筑施工，只有通過(guò)嚴(yán)格的測(cè)量操控，才能夠令施工品質(zhì)獲得保障。
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