wps論文的頁(yè)碼怎么設(shè)置頁(yè)碼
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。下面是小編為大家精心推薦的wps論文的頁(yè)碼怎么設(shè)置頁(yè)碼的方法，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
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關(guān)于生命的論文
靜候生命花開(kāi)
【摘要】教師帶領(lǐng)全班同學(xué)包容、幫助一個(gè)做事緩慢的同學(xué) 保護(hù)了她的自信，她最終蛻變成一只白天鵝，受到關(guān)愛(ài)的生命之花終于盛開(kāi);一個(gè)因小事計(jì)較的同學(xué)，在老師的細(xì)心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)下懂得了謙讓，生命里綻放了美德之花。
【關(guān)鍵詞】包容;幫助;關(guān)愛(ài);守候;引導(dǎo)
教育智慧 耐心呵護(hù) 生命花開(kāi)
每一個(gè)生命都是一個(gè)擁有特質(zhì)的個(gè)體，古代的教育大師孔子說(shuō)：“有教無(wú)類 ”。每個(gè)個(gè)體都擁有平等的受教育的權(quán)利。由于先天稟賦的不同，學(xué)生的基質(zhì)必然存在差異，但是，在學(xué)生的人生軌跡里，必定有一段，是他生命里最燦爛的時(shí)期，必定有一點(diǎn)，是他最擅長(zhǎng)的事物，猶如每一朵花，都會(huì)有最絢爛的時(shí)期。所以，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，施以不同的教育，用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心語(yǔ)，珍視每一個(gè)生命拔節(jié)的過(guò)程，用心期待每一朵生命的花朵綻放的時(shí)刻，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地，健康地成長(zhǎng)，是教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
“慢慢來(lái)，大家會(huì)等你!”
我剛剛從教的時(shí)候，帶了一個(gè)班，從一年一直帶到六年。初為人師，我把滿腔的熱情和愛(ài)心都給了這群孩子，他們成長(zhǎng)的足跡在我青春的歲月里輕輕滑過(guò)，給我留下了不可磨滅的印象和值得永遠(yuǎn)珍藏的記憶。那記憶中有欣慰、有滿足、有期許、有遺憾。會(huì)對(duì)一個(gè)叫韓嫣的女孩特別感嘆，是因?yàn)樵谀侨汉⒆赢厴I(yè)十三年后，和韓嫣的一次邂逅。
去年，我到一家超市購(gòu)買日用品，交款的時(shí)候，漂亮的收銀女孩突然對(duì)我熱情地叫起來(lái)：“趙老師!”她滿懷欣喜地?fù)u著我的手，我迅速地反應(yīng)過(guò)來(lái)：她是韓嫣――我?guī)煼秳倓偖厴I(yè)的時(shí)候教過(guò)的一個(gè)孩子。韓嫣一邊和我聊著，一邊麻利地把我買的一大堆日用品的價(jià)錢輸入電腦，熟練地收款、把商品包裝妥貼，又順手抓起兩大把小袋的沐浴液、洗發(fā)精等贈(zèng)品塞進(jìn)我的袋里，接著大方地和我談起男朋友的情況以及婚后的打算，看得出，這是個(gè)業(yè)務(wù)熟練、手腳麻利、熱情開(kāi)朗的姑娘。
看到這個(gè)孩子，看到這個(gè)孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，我真是驚喜啊，這是韓嫣又不是韓嫣!這個(gè)韓嫣漂亮、熱情、伶俐、大方、懂得人情，記憶中的韓嫣，木訥、遲鈍、靦腆、內(nèi)向，梳著齊齊的劉海，小小的眼睛，儼然是個(gè)丑小鴨。而且做什么事情都是慢吞吞的，同時(shí)寫課堂作業(yè)，別的孩子相繼完成的時(shí)候，只有她總會(huì)還差一兩道題;課堂提問(wèn)到她，她總是慢慢地站起來(lái)，歪著頭呆呆地看你一會(huì)，才會(huì)開(kāi)口語(yǔ)速很慢地回答。有的學(xué)生每次看到韓嫣回答問(wèn)題總是不耐煩地皺起眉頭，拉長(zhǎng)聲音無(wú)奈地嘆息“哎呀――”?？墒俏抑烂恳粋€(gè)孩子都是父母的唯一，是他們?nèi)康南Ｍ?，他們手心里的?作為教師有責(zé)任關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的天性，呵護(hù)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。于是每次我都對(duì)韓嫣說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)，我們會(huì)等你，你一定會(huì)越來(lái)越快的!”在我的引導(dǎo)下，全班孩子都對(duì)韓嫣充滿了耐心和愛(ài)心，全班都習(xí)慣于對(duì)她說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)，我們會(huì)等你!”六年中，我和同學(xué)們始終包容她的慢，尊重她的慢，期待她的快，想盡辦法幫她快，她在我們期待、關(guān)愛(ài)的目光中走到小學(xué)畢業(yè)，盡管直到畢業(yè)她也沒(méi)有快的太多，但是，讓我感到慶幸的是，由于我和同學(xué)們的包容和幫助，她始終保有一份自尊心、一份進(jìn)取心。小學(xué)畢業(yè)后，她揣著無(wú)憾的童年，懷著燦爛的自信走向新的人生里程。今天，我終于看到這朵生命之花綻放的最絢麗的時(shí)刻!
我是多么幸福，近二十年后，我有幸看到我曾用心呵護(hù)、耐心守候的一朵生命之花全盛時(shí)期的美麗!我真想對(duì)所有的教師說(shuō)，請(qǐng)給你培育的對(duì)象一個(gè)期限，靜靜的守候，你一定會(huì)看到怒放的生命!握著韓嫣的雙手，我的眼里充滿欣慰和喜悅的濕潤(rùn)…….
“到底是誰(shuí)的筆?”
“咚、咚、咚”，上午，我正在辦公室里專心辦公，忽然響起有節(jié)奏的敲門聲。抬頭一看，一個(gè)臉繃得緊緊的小女孩站在門口，她一對(duì)不大的眼睛里透著一絲不服和幾分倔強(qiáng)。
“你有什么事啊?進(jìn)來(lái)說(shuō)吧!”我停下筆，笑著問(wèn)。
“校長(zhǎng)，……”她一口氣把想說(shuō)的話都倒了出來(lái)，原來(lái)是上科學(xué)課的時(shí)候，她和同桌的男孩因?yàn)橐恢ЧP起了爭(zhēng)執(zhí)，他們倆各有一枝筆，這兩支筆一模一樣，科學(xué)課上做完實(shí)驗(yàn)，想填報(bào)告單的時(shí)候，桌子上卻只剩下了這一支筆，他說(shuō)是他的，她說(shuō)是她的，誰(shuí)也不肯相讓。
“那你們?cè)趺床桓嘀魅握f(shuō)?”我覺(jué)得這個(gè)“案子”太小，還不適合越級(jí)上告，意欲打回基層。
“老師說(shuō)不管!”女孩語(yǔ)氣里含著抱怨。
老師不管?我猜班主任可能是因?yàn)樗麄兩峡迫握n不守紀(jì)律有意要冷處理一下?？墒强催@個(gè)孩子的性格，因?yàn)檫@件事能“上告”到主管校長(zhǎng)這里，一定是個(gè)凡事較真的孩子，如果我也冷處理一定會(huì)讓這個(gè)孩子感覺(jué)“天下烏鴉一般黑”，“無(wú)處伸冤哪!”如果我現(xiàn)在通知班主任干預(yù)一下這件事，班主任可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生直接找我而嗔怒學(xué)生，不能這么做!從孩子的角度想，她只是想找個(gè)能宣泄心中委屈的地方。
孩子無(wú)小事!想到這，我放下手里的工作，鄭重其事地說(shuō)：“這支筆到底是誰(shuí)的，應(yīng)該讓它物歸原主!”女孩由于自己的想法得到認(rèn)同，大概是心里舒服了一些，臉色略微放松下來(lái)。
“想想，有什么辦法可以讓她物歸原主呢?”解鈴還須系鈴人，我充滿信任地看著這個(gè)孩子，請(qǐng)她提出解決問(wèn)題的辦法。“那――，我還是回去在地上和其他地方再找找吧，看能不能找到另一支，要是找到了，不就是能知道這支筆是誰(shuí)的了嗎?”“校長(zhǎng)再見(jiàn)!”人性本善，你給她一片期許的空間，她一定會(huì)還你一份預(yù)料中的欣欣然。
下午第一節(jié)課后，女孩又來(lái)了，有一點(diǎn)忸怩，“校長(zhǎng)，另一支筆沒(méi)找到。”
我笑了：“那怎么辦呢?看來(lái)只有一個(gè)辦法了。”
我覺(jué)得，是時(shí)候該讓她明白道理了。
“孩子，你為了弄清這支筆到底是誰(shuí)的，在老師不管的情況下，能想到到我這里來(lái)，說(shuō)明你是個(gè)敢于追求真理的孩子，”我首先挖掘閃光點(diǎn)，“并且，你能盡量去尋找另一支筆，自己想辦法解決問(wèn)題，說(shuō)明你是個(gè)不愿意因?yàn)樾∈侣闊﹦e人的人，”我繼續(xù)放大她的長(zhǎng)處。
“可是孩子，你想過(guò)沒(méi)有，你是真的想弄清這支筆是誰(shuí)的，還是就想要這支筆?”我忽然話鋒一轉(zhuǎn)，單刀直入，一針見(jiàn)血。“我……”女孩有點(diǎn)猝不及防，低下了頭。“這支筆，對(duì)你是很重要，可是你想過(guò)沒(méi)有，還有比這支筆更重要的東西，”說(shuō)到這里，我故意停下來(lái)，女孩慢慢抬起頭，我直視著她的眼睛，加重了語(yǔ)氣，“那就是謙讓!”女孩的臉微微有點(diǎn)紅。
“孔融讓梨的故事在幼兒園就聽(tīng)過(guò)了吧?孔融放棄了一個(gè)大梨，得到的卻是流傳千古的美德!今天你讓出了支筆，得到的會(huì)更多啊，孩子，想想，同學(xué)之間，謙讓的美德不比一支筆更有價(jià)值嗎?”女孩的臉漲得通紅。
“當(dāng)然，孩子，我并不是只要求你謙讓，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓”，我覺(jué)得應(yīng)該給她的自尊心一個(gè)臺(tái)階，“你的同桌也應(yīng)該懂得謙讓，你看，要不要把他找來(lái)?”“不用了，校長(zhǎng)，我知道怎么做了!”女孩高高地舉起右手，給我敬了一個(gè)隊(duì)禮。
放學(xué)前，女孩再一次來(lái)到我的辦公室，這一次，她的臉上滿是輕松燦爛的微笑，她興奮地對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)，問(wèn)題解決了!”“哦?怎么解決的?”“我把筆給了我同桌，可是我同桌也說(shuō)不要了，要給我，最后我非給他不可，他才要了!”我相信，這樣執(zhí)著的一個(gè)孩子認(rèn)準(zhǔn)的事是誰(shuí)也拗不過(guò)她的。
“好一個(gè)懂得謙讓的孩子!我要送你兩件東西作為對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)。第一，我要送你一句話：與人為善就是與己為善，別人對(duì)你的態(tài)度，就是你對(duì)別人的態(tài)度的翻版。孩子，記住這句話，你將受益終生;第二， 我順手拿起桌上那只英雄牌金筆，“這是我以前獲得的獎(jiǎng)品，今天，我把它獎(jiǎng)勵(lì)給你，獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)具備了謙讓美德的好孩子!不能推辭，一定要收下，因?yàn)檫@是獎(jiǎng)勵(lì)!”女孩的小臉?lè)胖?，羞澀地接了過(guò)去，“謝謝校長(zhǎng)!”這甜甜的聲音也催生了我心中作為教者的喜悅――我用耐心的引導(dǎo)，在這顆執(zhí)著的童心里，種下了一棵美德之花。
“細(xì)節(jié)決定成敗。”這是現(xiàn)在被很多行業(yè)的人拿來(lái)共勉的一句話，我們小學(xué)教師整天面對(duì)的都是細(xì)小的事情，正是這細(xì)小的事情鋪墊著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。如果我們把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，優(yōu)秀的品行習(xí)慣就會(huì)如春風(fēng)化雨一樣滋潤(rùn)孩子的心田，相反，簡(jiǎn)單粗暴的處理會(huì)在孩子稚嫩的心靈里種下終生抹不去的陰影，而正確的引導(dǎo)卻可以讓孩子從心靈深處明辨是非。任何一件小事我們都不能用簡(jiǎn)單的方式對(duì)待，“曲徑通幽”，若給孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)一個(gè)過(guò)程，那么，我們一定會(huì)看到那期待中的燦燦花叢。
教師的使命是“樹人”，古人說(shuō)的“百年樹人”形象地告訴我們教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，培育生命直至花開(kāi)，需要教師用愛(ài)心去澆灌，用耐心去守候，用智慧去引導(dǎo)，然后，我們只需靜靜的等待，等待傾聽(tīng)那生命花開(kāi)的聲音。
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