畢業(yè)論文怎么標頁碼
畢業(yè)論文怎么標頁碼
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。小編整理了畢業(yè)論文怎么標頁碼的方法，歡迎閱讀!
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關(guān)于學習的一篇畢業(yè)論文
融入興趣,快樂學習
摘要：學生對英語的學習興趣，直接關(guān)系到英語教學的成功。為什么越來越多的學生英語學習變得應(yīng)付了事?為什么越來越多的學生變得“談英色變”?這些都是讓所有的英語教師既頭痛又急需解決的問題。針對這些問題，在實際教學中我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，運用多種手段、多種方式，有目的地組織教學，讓學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。
一、幽默輕松活躍的課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵
幽默能使人忘記疲勞，增強記憶，它是緩解心理壓力的一種方式。相對于沉悶、呆板、枯燥的課堂氣氛，學生更愿意在輕松、幽默、活躍的氛圍中學習，這樣更容易讓他們達到學而忘我、樂此不疲的良好狀態(tài)，從而收到事半功倍的課堂效果。
1.活躍課堂氣氛，消除學生的“看客”心理。
嚴肅呆板的課堂氣氛會讓學生疲勞，注意力不集中，無法專注于課堂學習，甚至厭學。輕松的授課方式卻可以活躍學生的思維，讓學生成為課堂的參與者和主導者，潛移默化地掌握所學知識。同時，活躍的課堂氣氛可以使學生消除心理與生理疲勞，無形中吸引學生的注意力，使其積極地參與到課堂中來。
例如在七年級教授身體部位ear，mouth，head，face，nose等單詞時，利用卡片圖及課件演示，同時配合touch your ?搖 ?搖?搖?搖這個活動，最后在黑板上畫個臉形，學生蒙眼上臺把老師提前剪好的身體部位貼到相應(yīng)的位置。這種直觀趣味的學習，使得學生都很積極踴躍，他們快速地融入濃重的學習氛圍中，準確掌握了所學知識。
2.輕松的學生互動，營造良好的學習氛圍。
課堂上，教師應(yīng)結(jié)合多種學習思維模式，為學生營造良好的情境氛圍，不斷激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新學習。
學生總是對他們比較熟悉的內(nèi)容感興趣。在實際教學中，教師可以結(jié)合生活、學習中的實例來引導他們多說多練。比如，學習年月日的表達方法時，學生總是覺得很難，不好記憶。這時，教師可以在課前讓學生把自己的出生年月日寫在紙上，把它們?nèi)渴盏揭粋€小盒子里。上課時由教師來讀，讀到誰的生日，誰就站起來，然后找其他學生來重復。如果重復錯了，就讓這個學生教他。同學們都很積極踴躍，一節(jié)課下來，同學們基本上都能夠說出自己的生日，也在游戲中掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容。
3.幽默的點評，消除學生緊張畏懼的心理。
課堂上，學生不由自主地會處于緊張的狀態(tài)，畏懼老師的提問，擔心因回答不上來或回答錯誤，而遭到老師的責備或同學們的嘲笑。他們認為這會極大地傷害他們的自尊心，打擊到他們學習的積極性和興趣，從而喪失學習的信心和勇氣。
因此，在提問時會我給予他們難度適宜的題目，在他們回答不上來或回答錯誤時，以一種幽默的方式來保護他們的自尊心、自信心，幫助他們消除緊張、畏懼的心理。班上有一個男生，回答問題時聲音很小，第一次回答時同學們沒有聽清，又讓他回答一遍，同學們還是沒有聽清楚他說的是什么內(nèi)容。這時，我就故意說道：“嘿，伙計，你能夠再來點勁兒嗎?”見他低著頭沒說話，停頓了兩秒鐘，我又說道：“也許我們應(yīng)該給他來點餅干，對嗎?”同學們都說：“對!”他也覺得非常不好意思了，于是我趁機又讓他再說一遍，結(jié)果他說的聲音很大，同學們都為他的勇氣鼓了掌。
4.鼓勵和表揚，增強學習的信心。
學生對老師總會有種心理崇拜。老師的一言一行，無形中會影響到學生，使他們想去模仿老師的言語行為。學生都有進步的意識，所以課堂上老師的每句話、每個眼神、每個手勢語都會給他們以無形的鼓勵，讓他們在點滴進步中體驗成功，增強自信心。
二、通過靈活多樣的教學方法保持學生的學習興趣
在活動中學習，是一種輕松、愉快并帶有娛樂性的學習方法。每個學生的學習方法都有很大的差別，這就要求教師靈活采用多樣的教學方法，使學生樂學、愿學、想學，這樣他們才能體會到學習帶來的樂趣和成就感，從而進一步鞏固學生的學習興趣。例如：
1.我是單詞王。
單詞是構(gòu)建句子、文章的基礎(chǔ)。只有單詞掌握得多了，學生才能夠讀懂文章的意思。但是，單詞記憶令很多學生覺得是勞而無功的“任務(wù)”，經(jīng)常記兩天忘了，再記，再忘。時間長了，他們就失去了學習的熱情和積極性。針對這種情況，我經(jīng)常給學生開展各種單詞游戲或者小測驗，并選出一周的單詞王或者一個月的單詞王，并發(fā)放“王冠”。這在無形中提高了孩子們的學習動力和興趣，而他們也在競爭中樂此不疲，收到了很好的效果。
2.爭當小老師(講單詞，講習題)。
語法講解是一個枯燥乏味的過程，而讓學生自己講解單詞、或者練習語法，就使課堂變得生動活潑了，從而真正達到了讓學生在學中用、在運用中掌握英語的目的，這遠比死記硬背語法規(guī)則的效果要好得多。
3.Talent Show才藝展示。
課堂上，我經(jīng)常開展一些英語才藝的展示活動，如在英文場合下，朗誦優(yōu)美的文段，表演簡單的情景劇、小品等。這種活動吸引力大，既讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了語言，又讓他們感受到了語言的文化內(nèi)涵，這對提高學生的語言運用能力很有幫助。
4.文化滲透。
東西方國家有各自的文化。課上，我常給學生介紹一些西方的文化禮儀，風俗習慣，幫助他們了解外國文化，拓寬文化視野，從而提高他們跨文化交際的能力。
5.充分利用資源優(yōu)勢。
作為一種語言工具，英語在生活、娛樂等多種活動中應(yīng)用很廣。而在活動中學習，更能激發(fā)學生學習的興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學設(shè)計，可以使課堂教學充滿生機和活力。同時，活用身邊的資源，把書本上的知識滲透到生活中，能讓學生體驗到英語的生活價值，讓他們感覺到英語就在身邊。比如，詢問彼此的姓名、年齡、愛好、性格等，或是利用節(jié)日、生日開展活動或結(jié)合其他學科內(nèi)容進行學科滲透。
總之，多樣的教學方式極大地調(diào)動了學生學習的積極性，而各種資源的開發(fā)和利用更有利于創(chuàng)設(shè)英語課程的教學情境，使他們真正體驗到英語學習的真諦和樂趣。只有讓學生從課本走向生活，才能獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習欲望，培養(yǎng)學生獲取保持與創(chuàng)新知識的能力。
作為老師，我們應(yīng)該給予學生以尊重和愛護，并通過多種方法去激發(fā)和培養(yǎng)他們學習英語的興趣，從而幫助他們樹立自信心，進而營造良好的英語氛圍，使他們把英語當做母語來交流，把學習英語當做一件快樂的事情，因此，培養(yǎng)學生學習英語的興趣顯得尤為重要。
參考文獻：
[1]丁錦輝，張栩，高鐵主編.有效備課.初中英語.北京：光明日報出版社，2008.6.
[2]劉曉明主編.生本備課――備課與師德行為.長春：東北師范大學出版社，2008.5.
[3]張丹，張靜主編.有效上課――問題・探究・對策.初中英語.北京：光明日報出版社，2009.4.
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