最新博士畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究,是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的最新博士畢業(yè)論文范文,希望你們喜歡。
最新博士畢業(yè)論文范文篇一
如何學(xué)好法語語音
摘要:在世界交流日益頻繁的今天,能否說一口地道而流利的外語是增加個(gè)人才華的一種砝碼。而外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)仰仗于語音。語音是語言交際的載體,是最能直接體現(xiàn)交流是否成功的手段。它是對(duì)語言能力的訓(xùn)練,是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語音對(duì)外語教學(xué)者來說是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確牢固地掌握法語語音,學(xué)會(huì)鑒別正確和錯(cuò)誤的語音語調(diào),是法語學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌的最今本常識(shí)。同時(shí)又是法語素質(zhì)和技能的一種反映。學(xué)好法語語音不僅對(duì)聽說技能的培養(yǎng)起決定性作用,同時(shí)也對(duì)讀寫技能的培養(yǎng)有促進(jìn)作用??傊?,學(xué)好語音是學(xué)好法語的首要步驟。
關(guān)鍵詞:法語語音;朗讀;模仿
第一次拿到法語書時(shí),令我最驚訝的是它怎么會(huì)不注音標(biāo)。其實(shí),學(xué)過法語的都知道法語教材的確不像我們一貫所熟悉的英語教材那樣會(huì)注有音標(biāo),幾乎每一種版本都是這樣,這對(duì)初學(xué)者來說無疑是一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。法語單詞之所以不注音標(biāo),是緣于它發(fā)音的規(guī)則性。法語的發(fā)音比起我們所熟悉的漢語,英語來說是很有規(guī)律的,只要你學(xué)好了它的發(fā)音,以后碰到完全不認(rèn)識(shí)的單詞甚至文章都可以流利地讀下來。原則上是這樣的,但是要真正達(dá)到完全流利的閱讀,還是要靠反復(fù)記憶。法語教材進(jìn)度的安排一般都是從音標(biāo)開始的。不同版本的安排不盡相同,但通常都是前7或前10課專門系統(tǒng)地講解語音知識(shí),之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語音知識(shí)注音標(biāo),讀單詞,教材上也就不再注音標(biāo),這是對(duì)法語初學(xué)者的一個(gè)硬性要求。當(dāng)然,法語的讀音并非完全規(guī)律的,但是絕大部分遵循語音規(guī)則,特殊的發(fā)音可以在以后學(xué)習(xí)中碰到時(shí)再個(gè)別記憶。
以下就是我在個(gè)人法語語音實(shí)踐教學(xué)中摸索的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),用以幫助初學(xué)者巧妙,牢固地掌握法語語音,及時(shí)攻破語音難關(guān)。
一、大聲朗讀字母和音標(biāo)
讀是法語教學(xué)的一種重要方式,讀得好,記得牢,才能順利通過記憶單詞這一環(huán)節(jié)。為以后的口語,閱讀以及學(xué)好語法奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上語音課的時(shí)候,我總是一個(gè)個(gè)把字母寫到黑板上,讓他們對(duì)法語字母和音標(biāo)都有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),形象識(shí)別字母的同時(shí)讓他們跟著我大聲讀出它的發(fā)音。我先示范讀音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽我的發(fā)音,觀察我的口型。然后告訴學(xué)生每個(gè)音是從哪個(gè)發(fā)音器官發(fā)出來的,讓他們模仿。由于地域的差別,尤其是南北方說話卷舌音的差別,總是會(huì)出現(xiàn)少數(shù)的學(xué)生發(fā)音帶有他們的地方色彩。這在每一屆學(xué)生身上都有。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),我就提前糾正和避免,先告訴他們漢語是怎么發(fā)的,然后再發(fā)法語的音。還要借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語言,來加強(qiáng)表現(xiàn)力,這樣能引起學(xué)生的注意和興趣。總之,在這一階段,要拿出教小孩子學(xué)漢語拼音的方法和耐心去教會(huì)他們,因?yàn)榉ㄕZ對(duì)一般人來說的確是一門嶄新又有難度的語言。個(gè)別發(fā)音的時(shí)候,我先讓他們自己回憶發(fā)音要領(lǐng),不會(huì)的時(shí)候我再重復(fù),總之每個(gè)人都要大膽地發(fā)出聲來。朗讀的時(shí)候我以再?gòu)?qiáng)調(diào),要他們放開,千萬不要難為情或怕羞,否則舌位等不到位,造成不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的發(fā)音。老師方面,我首先做到了尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,形成一種平等、友好的師生關(guān)系。因?yàn)樵诿裰骱椭C的課堂氛圍中,學(xué)生才敢于輕松自由地大聲說法語。大聲朗讀是一種舒緩情緒和傾聽自己發(fā)音的最好方法,否則自己都很難發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音弱點(diǎn)。
二、與英語對(duì)比記憶
法語的語音語調(diào)與英語有很大的出入。音素發(fā)音時(shí),唇、舌以及口腔的動(dòng)作往往較明顯、突出。因此,每個(gè)音素都應(yīng)發(fā)得清楚、明確、有力。法語也沒有雙元音,發(fā)音比較優(yōu)雅莊重,卷舌音也不像英語那樣明顯。而初學(xué)者常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是用講英語的語感來讀法語,讓人聽起來缺乏穩(wěn)重。重音也跟英語不太一樣,一般法語的重音總是落在節(jié)奏組的第一個(gè)音節(jié),只起節(jié)奏的作用,并不表示什么意思。這些知識(shí)點(diǎn)都要在語音階段明確。記音標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該把16個(gè)元音和20個(gè)輔音進(jìn)行巧妙分組。法語的6對(duì)清濁輔音和英語是一樣的,只是/p/,/t/,/k/三個(gè)清輔音存在爆破于不爆破兩種情況,可以把它們和英語放在一起做比較。
三、多模仿錄音
學(xué)語言的最初都是由模仿開始的。多跟讀,多模仿不失是學(xué)習(xí)語言特別是語音學(xué)習(xí)的有效方法。跟讀的時(shí)候,可以訓(xùn)練耳朵的敏感性,閱讀速度和聽力理解能力都會(huì)在練習(xí)過程中不知不覺地提高,它是將來辨聽一切更加復(fù)雜的語音疊加的基本功。同時(shí),口語表達(dá)的感覺會(huì)在大量的跟讀模仿練習(xí)的過程中得到極大的鍛煉,可謂一舉多得。
四、多說多練
法語學(xué)習(xí)離不開聽說。要說的地道,聽的明白,就必須把語音學(xué)好,語音是學(xué)習(xí)法語的基礎(chǔ),也是基本功。基本功就靠的是艱苦的反復(fù)的練習(xí)。熟能生巧,這樣就會(huì)把語音知識(shí)變成一種技能,說出一口腔調(diào)地道的法語才會(huì)成為可能。
五、及時(shí)抓聽寫
學(xué)語音是為了運(yùn)用于實(shí)際,只會(huì)讀不會(huì)寫,只會(huì)寫不會(huì)讀,都不能運(yùn)用自如,只有讀寫并進(jìn)才會(huì)相得益彰。其實(shí)讀和寫是兩種逆向的思維,是讀和聽的反射。如果我們只用慣有的思維學(xué)語音,達(dá)到正確認(rèn)識(shí),正確朗讀語音就夠了的話,等到別人讀出某個(gè)字母或單詞的話我們可能一下反映不上來。法語26個(gè)字母和英語是一樣的,有的發(fā)音相似,有的卻大相徑庭。由于受英語的影響,學(xué)生中常見的法語聽寫問題是:在讀法語i的時(shí)候經(jīng)常寫成e,而讀r的時(shí)候卻寫成h, 都是一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)的英語習(xí)慣所致。改變這一障礙的方法還是要多聽寫,多訓(xùn)練。這也是基本功,容不得一點(diǎn)松懈和馬虎。
六、用對(duì)話或歌曲鞏固發(fā)音
語音的學(xué)習(xí)還是比較枯燥的,因此不能太單向。我們都知道,記憶單詞不能獨(dú)立開,否則無規(guī)律的記憶遺忘的速度很快。字母的記憶也是如此。學(xué)完每一課的語音后,引入一個(gè)單詞,可能的話加入一個(gè)小對(duì)話,這一有了意思,有了語境,記起來更系統(tǒng)更容易。例如,學(xué)完前幾個(gè)語音,我們可以加入ca vasalut等讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來,并兩兩一組讓他們模仿表演。這一既活躍了氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情,又學(xué)到了更多知識(shí)。記住,對(duì)話一定要是比較簡(jiǎn)單都是又最常用的,否則容易記了就忘,同時(shí)這也是對(duì)口語的一個(gè)提高。剛開始勇于張口說外語,就為以后奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。否則語音階段都不愿意開口,到以后比較復(fù)雜的語法階段就一心致力于單詞,語法和句意等的學(xué)習(xí),忽視了語音的學(xué)習(xí),疏不知語言最多的就是為了交流,就是一門交流工具。等到意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性再來補(bǔ)充這方面的知識(shí),一來有可能在語音階段基礎(chǔ)每打好,形成不標(biāo)準(zhǔn)甚至錯(cuò)誤的發(fā)音,一時(shí)之下很難糾正過來。二來,剛開始沒有培養(yǎng)起開口的習(xí)慣,后來可能更沒勇氣,有心理障礙了。
還可以給法語學(xué)習(xí)配上音樂,讓學(xué)生在音樂的美感和節(jié)奏中輕松學(xué)法語。這里特別推薦是Helene L’amour est bleu Noel sans toi 等比較慢,容易跟得上節(jié)奏的歌曲,這些歌曲節(jié)奏雖然較慢,但是囊括了法語幾乎所有語音知識(shí)。這樣學(xué)生覺得學(xué)起來還比較容易,又復(fù)習(xí)了語音,興趣自然得以提高,同時(shí)自信心也樹立起來了。
七、用法語起名
在語音初學(xué)階段,根據(jù)所學(xué)進(jìn)度,給每一個(gè)學(xué)法語的同學(xué)起一個(gè)好聽的法語名字,不僅可以讓他們感到新奇有趣,同時(shí)也輔助性的記憶了語音。
當(dāng)然,學(xué)好法語語音的方法很多,仁者見仁,智者見智。以上只是我個(gè)人在教學(xué)的過程當(dāng)中總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),用以大家共同提高法語教學(xué)。古有云:萬事開頭難。語音是外語學(xué)習(xí)的起點(diǎn),同時(shí)又貫穿整個(gè)外語學(xué)習(xí)的始終。扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)好法語語音,達(dá)到正確流利的進(jìn)行法語交流,是提高教學(xué)質(zhì)量和提升外語交際能力的重要途徑。應(yīng)再接再厲!
參考文獻(xiàn)
[1]《走遍法國(guó)》Guy Capelle/Noelle Gidon編著 胡瑜 吳云鳳 編譯 外語教學(xué)與研究出版社
[2]《無師自通法語》柳利 編著 外語教學(xué)與研究出版社
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