初二初中物理相關(guān)論文范文

　　初二是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的起始點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，下面小編給大家分享初二物理論文范文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　初二物理論文范文篇一

　　如何激發(fā)初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　摘要：物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,只有學(xué)生掌握了概念,才能用概念來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生感到物理易學(xué),愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對(duì)概念膜糊不清,對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)內(nèi)容帶來(lái)不利的影響,就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,一但學(xué)習(xí)受阻,學(xué)生就怨學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：想學(xué) 愛(ài)學(xué)物理概念

　　初二學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始初步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),到了初二就比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然科學(xué)――物理的一些初步知識(shí)。要使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理,學(xué)好物理,是我們物理教師共同探索的事情?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”楊振寧博士說(shuō):“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,才想學(xué),愛(ài)學(xué),教學(xué)才能做到事半功倍。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　那么該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

　　一、通過(guò)趣味的物理實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

　　初二學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)。當(dāng)他們看到一些自然現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事情,都會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),在物理課前就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲,這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思惟。例如:有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:“我們今天看到的汽車、火車,車頭里面的發(fā)動(dòng)機(jī)是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機(jī)的基礎(chǔ)上改進(jìn)過(guò)來(lái)的;瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問(wèn),有一天他燒開(kāi)水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)燒開(kāi)后的水蒸氣向上推動(dòng)鍋蓋,使鍋蓋上下振動(dòng),他用力壓住鍋蓋,水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來(lái),這一現(xiàn)象使他得到啟發(fā),他想:“水蒸氣的力氣很大,能不能利用它來(lái)制造動(dòng)力機(jī)呢。”于是他通過(guò)大量的試驗(yàn),終于發(fā)明出了蒸汽機(jī),蒸汽機(jī)可以用來(lái)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電、帶動(dòng)打米機(jī)打米、帶動(dòng)織布機(jī)織布,還用來(lái)制造火車、汽車、輪船等等,他為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他取得的成果,是他平時(shí)注意觀察、善于思考,勤于動(dòng)手加用汗水換來(lái)的結(jié)果。用磁鐵同極互相排拆作用,演示物體(磁體)的懸浮,使物體(磁體)飄浮在空中。轉(zhuǎn)動(dòng)交直流發(fā)電機(jī)使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線斷續(xù)接在小電池的正負(fù)極,使紙盆發(fā)出聲音。他用導(dǎo)線斷斷續(xù)續(xù)接電池的兩極,使收音機(jī)發(fā)出咯咯的響聲。通過(guò)講和演示,使學(xué)生知道,注意觀察可以掌握自然規(guī)律,通過(guò)掌握自然規(guī)律來(lái)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,為人類生活服務(wù);同時(shí)學(xué)生在思考,為什么物體能夠懸浮,為什么線圈轉(zhuǎn)動(dòng)又能使電燈泡發(fā)光,為什么紙盆會(huì)發(fā)出聲音,為什么收音機(jī)會(huì)發(fā)出咯咯的響聲。這些實(shí)驗(yàn)的演示都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)好奇,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂,為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎(chǔ)。

　　二、通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在教研活動(dòng)中,我們聽(tīng)了一些老師的課,都認(rèn)為這些老師教學(xué)比較好,但有的學(xué)生卻說(shuō):“我們愛(ài)聽(tīng)C老師上課,不愛(ài)聽(tīng)D老師上課。”根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),我發(fā)現(xiàn),老師在教學(xué)的過(guò)程中情態(tài)不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同,學(xué)習(xí)的積極性不同,教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑,它給我?guī)?lái)了甜頭。例如:上《光的現(xiàn)象》這一章時(shí),帶著微笑走進(jìn)課堂,這樣引入新課:“早晨陽(yáng)光照在大地上,使我們看見(jiàn)了五顏六色的景物,有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習(xí)、才能進(jìn)行各種活動(dòng),植物才能生長(zhǎng)。同學(xué)們,假如沒(méi)有光這個(gè)世界將是一個(gè)什么樣的世界?”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答:“一片漆黑的世界”、“什么都看不見(jiàn)的世界”、“人不能學(xué)習(xí)”、“人不能勞動(dòng)”、“人不能生存”……我接著:“既然光是那么重要,光現(xiàn)象有什么規(guī)律,它是如何為人類服務(wù),我們?cè)鯓痈玫乩盟?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)――光的傳播(扳書(shū))。接著我問(wèn)同學(xué)們,在日常生活中我們看見(jiàn)哪些物體能發(fā)光?學(xué)生回答:“太陽(yáng)”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時(shí)我打斷學(xué)生的回答,問(wèn):“同學(xué)們想一想,月亮能發(fā)光嗎?有的學(xué)生說(shuō):“能發(fā)光,因?yàn)橥砩纤樟链蟮?rdquo;有個(gè)學(xué)生想了想說(shuō):“好象不能,因?yàn)橛袝r(shí)我只看見(jiàn)有小部分亮,如果能發(fā)光應(yīng)該全部亮才對(duì)”。我接著說(shuō):“月亮不發(fā)光,是太陽(yáng)光照亮了它,是它把太陽(yáng)光反射到地球上。”除了月亮外,上面講的太陽(yáng)、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源(扳書(shū)),大家想想還有哪些是屬于光源?學(xué)生回答:“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲(chóng)……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然,感到輕松愉快、課堂氣氛活躍,和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果也特別好。

　　我深深感到:微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧,也是一種教學(xué)藝術(shù),能達(dá)到事半功倍到的效果。

　　三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　物理概念是整個(gè)物理學(xué)體系的基礎(chǔ),物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)物理的首要問(wèn)題是要弄清物理學(xué)中的基本概念”。物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,只有學(xué)生掌握了概念,才能用概念來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生感到物理易學(xué),愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對(duì)概念膜糊不清,對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)內(nèi)容帶來(lái)不利的影響,就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,一但學(xué)習(xí)受阻,學(xué)生就怨學(xué)。因此,對(duì)物理概念的教學(xué),盡量運(yùn)用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。如:本人講到電壓這一節(jié)課時(shí),用兩個(gè)100ml的注射器(除去活塞),用一根透明膠管連接,倒入帶色的水,水位到兩個(gè)注射器的一半為宜,當(dāng)兩個(gè)注射器里的水位相平時(shí),沒(méi)有水位差,也就沒(méi)有水壓,管子中沒(méi)有水流;當(dāng)把其中一個(gè)抬高,就產(chǎn)生了兩個(gè)容器內(nèi)的水位差,形成了水壓,管子中就有了水流(如右圖一所示)。閉合電路使小電珠發(fā)光,按上推理,(從黑板上的電路圖分析)不難想象,電源兩端存在電位差,這個(gè)電位差形成了電壓,有了電壓,有了電壓,導(dǎo)線中就有電流通過(guò)(如下圖二所示)。形象而有趣的教學(xué),使學(xué)生明確了電壓的形成,從而掌握了電壓這個(gè)概念。

　　“課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙,教學(xué)則是具體的施工過(guò)程”,在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣,只要我們認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的的教學(xué)思路,讓學(xué)生在每一節(jié)課中都得到樂(lè)趣,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘,從而提高物理課堂教學(xué)的效果。

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