初二物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點。下面小編給大家分享初二物理論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　初二物理論文篇一

　　探究初二物理學(xué)生分化的現(xiàn)象

　　摘 要：縱觀這幾年我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著不同階層不斷參與到教育改革的大部隊來，我國當(dāng)前的教育事業(yè)蒸蒸日上。下面旨在以初二物理方面的學(xué)困生為例，探究學(xué)生分化的現(xiàn)象，淺析發(fā)生的原因以及提出相應(yīng)的對策，借此來提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，提升中學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

　　關(guān)鍵詞：初二物理;學(xué)生;分化現(xiàn)象

　　縱觀這幾年我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著不同階層不斷參與到教育改革的大部隊來，我國當(dāng)前的教育事業(yè)蒸蒸日上。一方面，各界人士為教育事業(yè)所作的貢獻令人嘆為觀止，尤其是充當(dāng)教育媒介的學(xué)校更是首當(dāng)其沖，為社會和國家培養(yǎng)了一批又一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。然而，另一方面，不得不承認(rèn)這樣一個現(xiàn)實：無論在哪里，是學(xué)?；虬嗉墸荚谝欢ǔ潭壬洗嬖谝欢ǖ?ldquo;學(xué)困生”。他們采取消極的態(tài)度來面對人生和學(xué)習(xí)，有時存在溝通困難，有時面臨學(xué)習(xí)障礙，有時出現(xiàn)心理障礙等。因此，將他們作為研究對象，對他們多點善意的關(guān)注，預(yù)防學(xué)生分化，非常必要。現(xiàn)以初二物理學(xué)生的分化進行探究，并尋找對策，試圖盡快使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

　　一、初二物理學(xué)生存在分化現(xiàn)象的必然因素

　　1.物理學(xué)科具備不同能力的結(jié)果

　　物理學(xué)本身就是一門難教難學(xué)的獨特的課程。它的內(nèi)容包羅萬象，跨越的知識點也是比比皆是。然而，要想把物理學(xué)好，就必須培養(yǎng)這些能力，不僅僅是要熟悉物理學(xué)科的特性，而且還要具備針對不同的學(xué)科進行轉(zhuǎn)化的跳躍的思維能力。因此，導(dǎo)致在初二尤其是物理這門課程上就會出現(xiàn)不同程度的分化現(xiàn)象。

　　2.物理學(xué)科的內(nèi)容多變性的結(jié)果

　　初二物理有不少重點、難點，我們習(xí)慣把其中貫穿整章或影響數(shù)章既是重點又是難點的稱為分化點。例如，在新的初二物理課本中，力的概念、力的單位、力的圖示等;密度、壓強、功等重要概念;牛頓第一定律、液體內(nèi)部壓強公式、阿基米德原理、物體浮沉條件、杠桿平衡條件、功的原理等重要定律，都是初二物理的分化點。力的概念貫穿整個力學(xué)部分，密度的掌握與運用直接影響到壓強、浮力的教學(xué)。功的掌握不僅關(guān)系功率、機械效率的教學(xué)，也關(guān)系到初三物理的熱和功、電功、電功率的教學(xué)。眾所周知，物理知識的相關(guān)性極強，如果前面的知識點沒有學(xué)好的話，后面的知識你就會跟不上甚至?xí)纠斫獠涣?。也許學(xué)生分化現(xiàn)象早就存在了，只是表現(xiàn)得并不明顯，但是一旦接觸到物理這門學(xué)科，很多學(xué)生面對的態(tài)度就會截然不同，這個在分?jǐn)?shù)上會有直接的體現(xiàn)。

　　二、初二物理學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象的原因

　　物理難教難學(xué)在教育中是帶有普遍性與廣泛性的問題。初二是學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，也是整個物理學(xué)科學(xué)習(xí)的開始。因此，在初二打好物理學(xué)的基礎(chǔ)顯得相當(dāng)重要。據(jù)分析，初二學(xué)生在物理方面出現(xiàn)分化的原因主要有以下幾點：

　　1.學(xué)生在身心方面出現(xiàn)的變化

　　初二學(xué)生一般年齡為13-14歲，正處于青春斷乳期，也稱之為危險期。此時，他們生理上發(fā)生了明顯的變化，如身材急劇增高，體重增加，內(nèi)部器官有突發(fā)性增長，精力充沛，體力旺盛，特別是出現(xiàn)第二性征等等，這些生理上的巨變，也引起了他們心理上的變化。在學(xué)習(xí)活動中還經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚、貪玩、好動、自制力差的一面，甚至注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，所學(xué)知識出現(xiàn)間斷，不能做好知識銜接，如果學(xué)生沒有好好處理這方面的問題，會帶來了一定的學(xué)習(xí)障礙。

　　2.學(xué)生在學(xué)科方面的興趣變化

　　學(xué)生進入初中尤其是初二開始，面臨的學(xué)科不僅僅是數(shù)學(xué)、語文、英語等，更是增加了不少新的學(xué)科。就拿物理來說，這是一門嶄新的學(xué)科，雖然學(xué)生一開始對物理學(xué)習(xí)很有興趣，但隨著物理的內(nèi)容在深度和廣度上擴展，要求學(xué)生掌握許多抽象的科學(xué)概念、公式、定理、定律。原來的依樣畫葫蘆式的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)，要求學(xué)生學(xué)會合理安排時間，制訂學(xué)習(xí)計劃，記好筆記，獨立思考，能把新舊知識聯(lián)系起來，學(xué)得活，記得牢。如果對所學(xué)的物理概念和規(guī)律，只停留在死記硬背的程度上，未能準(zhǔn)確地理解、科學(xué)地記憶，久而久之會影響進一步學(xué)習(xí)，從而失去對物理的興趣。

　　3.教師在教學(xué)方面的變化

　　千里馬要遇到好的伯樂才能發(fā)揮更好的才能，因此，一個好學(xué)生的形成與一名優(yōu)秀的教師是密不可分的。如果教師在教學(xué)中對有些教學(xué)內(nèi)容忽略，或問題解決不夠徹底，尤其是對重點、難點講得不深不透，學(xué)生容易在這些問題上擱淺，以致影響進一步的學(xué)習(xí)。

　　三、解決初二物理學(xué)生分化現(xiàn)象的對策

　　初二學(xué)生出現(xiàn)分化的原因很多，應(yīng)對措施也很多，下面只簡單地從三方面提出對策：

　　1.注重學(xué)生心理教育和素質(zhì)教育

　　身為一名教育者，我們都深諳這個道理：學(xué)生從小學(xué)升入初中開始，出現(xiàn)了方方面面的變化，尤其當(dāng)處于初二這個階段時，大部分學(xué)生都是很敏感的。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該注重學(xué)生心理教育和素質(zhì)教育，善于引導(dǎo)學(xué)生向積極樂觀的方面發(fā)展，解決學(xué)生存在的心理問題等，教師在教學(xué)中注意知識性和趣味性相結(jié)合，想盡辦法吸引學(xué)生，防止他們注意力的轉(zhuǎn)移，多做有趣實驗，讓學(xué)生自己多動手做實驗并總結(jié)規(guī)律和結(jié)論，嘗到成功的甜頭，收獲勝利的喜悅。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的興趣

　　美國心理學(xué)家布魯諾指出：“最好的學(xué)習(xí)動因，是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”學(xué)生進入初二之后，課程增多，難度增大。如果教師不注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們對所學(xué)內(nèi)容會因為感到索然寡味而難以接受。所以，教師教學(xué)活動的一個重要方法就是要寓教于趣、以趣促學(xué)。

　　3.注重積極引導(dǎo)與分層教學(xué)和及時幫助

　　學(xué)校和家長在預(yù)防初二學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的分化現(xiàn)象責(zé)任重大。一方面，從學(xué)校層面和家長方面來說，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生向良好的方面發(fā)展。學(xué)校要端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生。另一方面，物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，但又不同于數(shù)學(xué)，在計算時要列寫出公式以及單位，還有很多繁瑣的計算，如碰到是數(shù)學(xué)方面的問題要及時幫助解決，幫學(xué)生掃除學(xué)習(xí)方面的障礙。同時，要教會“學(xué)困生”解決物理問題的步驟與方法。 　　初中物理的問題一般很注重思維過程。面對一個問題，我們首先要明確問題的目的性，以通過逆向推理的方法進行解題。如下題的解題思路：

　　題目：一金屬塊掛在彈簧秤的下端，彈簧秤的讀數(shù)是0.89 N;若把金屬塊全部浸入水中，彈簧秤讀數(shù)是0.79 N，求金屬塊的密度。

　　解題思路：

　　①解決什么問題：求金屬塊的密度ρ金;

　?、谀嫦蛩季S：求金屬塊的密度，只要求金屬塊的質(zhì)量與體積;求金屬塊的質(zhì)量，只要知道金屬塊受到的重力;求金屬塊的體積，則只要求金屬塊浸沒于水中排開水的體積;求金屬塊排開水的體積，則只要求金屬塊浸沒于水中受到的浮力(浮力的大小可以用彈簧秤的兩次示數(shù)差表示)。

　　此外，教師要注重分層教學(xué)。為徹底解決長期以來困擾教師的學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，化解由基礎(chǔ)優(yōu)劣、能力高低形成的分化點。在物理教學(xué)中，可以把學(xué)生按基礎(chǔ)、能力等實際情況，分為A、B、C三個不同的層次，對三個層次的學(xué)生以不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求講授相同的教學(xué)內(nèi)容，使A級的同學(xué)能充分展示自己的才能，B級的同學(xué)盡自己最大努力趕超A級，C級的同學(xué)信心十足。同時，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)是彌補課堂教學(xué)的不足、鞏固教學(xué)成果的重要手段，教師通過輔導(dǎo)，可進一步了解學(xué)生的實際和學(xué)生對教學(xué)的意見，并及時調(diào)整自己的教學(xué)。

　　最后，老師和學(xué)生堅信改變自己一定會改變將來，只要堅持努力，曙光就在前面：

　　1.找原因，尋突破，消除厭學(xué)思想。

　　2.相信你，你能行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3.低起點，小目標(biāo)，獲得成功體驗。

　　4.一對一，請幫手，增加成功體驗。

　　5.反復(fù)抓，抓反復(fù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　對于“學(xué)困生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須“一把鑰匙開一把鎖”，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光和雨露，注入更多的關(guān)心與愛護，并注意曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。

　　總之，作為一名物理教師，有義務(wù)幫助學(xué)生在物理方面學(xué)好、學(xué)透，采取有效的對策，減少“學(xué)困生”。教學(xué)實踐說明，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、積極地改進教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是有效阻止學(xué)生“分化”，有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量水平的重要途徑。

　　參考文獻：

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　　(作者單位 廣東省廣州市第一一三中學(xué))

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