大學(xué)語(yǔ)文結(jié)課優(yōu)秀論文范文
大學(xué)語(yǔ)文結(jié)課優(yōu)秀論文范文
語(yǔ)文是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，但是大學(xué)的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)。下面小編給大家分享大學(xué)語(yǔ)文論文范文，希望能對(duì)大家有所幫助！
大學(xué)語(yǔ)文論文范文篇一：《拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果》
摘要：樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活的大舞臺(tái)中獲得更多的知識(shí)作為提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要途徑，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課堂和課本的唯一局面，取得了明顯的成效。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí);教學(xué)方法;提高效果
一、注入新的內(nèi)容，突破課堂局限
怎樣在有限的45分鐘貫穿無(wú)窮的知識(shí)呢?為此，我們通過(guò)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，要求語(yǔ)文課堂教學(xué)在力求學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣博的土地上。我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)給文本注入新的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，在課外培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題，還積極開(kāi)展各種演講競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀作文展，自編自演課本劇等，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅滿足于課堂的45分鐘，要學(xué)生把課內(nèi)課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。如教《蘇州園林》一課，課前可以讓學(xué)生多方收集有關(guān)蘇州園林的圖片、介紹、評(píng)論等，然后在課堂上交流自己所了解到的蘇州園林的特點(diǎn)，這樣學(xué)生交流積極踴躍，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生探索欣賞園林藝術(shù)的興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)引向了更廣闊的天地。課后學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)研究的成果通過(guò)各種方式進(jìn)行展示，有的寫了有關(guān)園林的日記，有的把自己查找的圖片資料打印整理貼在教室的專欄里，也有辦成手抄報(bào)進(jìn)行展示的?？傊蜻@一節(jié)課學(xué)生所獲得的知識(shí)和信息是我們無(wú)法用45分鐘來(lái)衡量的。
二、整合其他學(xué)科，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)
任何事物都不是孤立的，與其他事物都是相互聯(lián)系的。語(yǔ)文這門學(xué)科也不是孤立、自成一體的，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們通過(guò)把和語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，改善學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力狀態(tài)，使我們的學(xué)生借助于語(yǔ)文這個(gè)工具去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時(shí)其他學(xué)科的教學(xué)也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》這篇課文，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識(shí)，光學(xué)知識(shí)和生物學(xué)方面的知識(shí)解釋花兒這樣紅的原因。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程,也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生不僅在語(yǔ)文課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，也可以在其他學(xué)科中學(xué)到更多的知識(shí);其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也包含著語(yǔ)言文字的應(yīng)用實(shí)踐，它們是相通的、不可分割的。
三、深入社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。古人把讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)作求學(xué)的兩大途徑，就在于人不光要讀有字之書(shū)，還要讀無(wú)字之書(shū)。我們通過(guò)一些豐富多彩的融學(xué)校、社會(huì)為一體的語(yǔ)文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生沐浴在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，潛滋暗長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。積極開(kāi)展“體驗(yàn)・實(shí)踐”活動(dòng)，給學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供一些很好的機(jī)會(huì)。如體驗(yàn)在農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)，金秋時(shí)節(jié)帶學(xué)生去田野拾稻穗。那金黃的稻浪猶如一張寬闊的地毯，辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，熱火朝天的收割場(chǎng)面，使學(xué)生無(wú)比興奮。大家比賽誰(shuí)拾的稻穗多，誰(shuí)拾的稻穗少，一派熱鬧繁忙的景象。當(dāng)大家滿載而歸回到學(xué)校時(shí)，仍然抑制不住那種“豐收”后的喜悅，再問(wèn)學(xué)生你們收獲了什么?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)自己看到的，自己聽(tīng)到的，怎么拾的，誰(shuí)的多，誰(shuí)的少，也有的學(xué)生感悟到了勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)。無(wú)論交流什么，都是一種分享，都是一種“碰撞”。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了表達(dá)。當(dāng)把這次活動(dòng)再現(xiàn)于作文中時(shí)，學(xué)生自然不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了，好詞妙句是層出不窮。
四、引領(lǐng)閱讀天地，提供生活素材
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出第一、第二、第三學(xué)段的課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn)、40萬(wàn)、100萬(wàn)字?？梢?jiàn)，課外閱讀的意義深厚而廣泛。語(yǔ)文是“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們通過(guò)培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣，給足讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)閱讀的方法，還讓學(xué)生讀寫結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)文能力，有針對(duì)性地開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)。比如舉辦讀書(shū)沙龍，交流讀書(shū)心得體會(huì)，搞課前3分鐘講演、語(yǔ)文開(kāi)心辭典、巧接詩(shī)詞名句等趣味閱讀活動(dòng)等，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合，積累運(yùn)用相結(jié)合。通過(guò)課外閱讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，聽(tīng)說(shuō)讀寫思有機(jī)結(jié)合，并努力將學(xué)生閱讀所獲運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)幾年的培養(yǎng)，學(xué)生普遍反映良好，課外閱讀及其活動(dòng)雖然擠用了學(xué)生一定的課余時(shí)間，但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了無(wú)數(shù)的間接生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的人文知識(shí)，培養(yǎng)了健康的審美情趣。課外閱讀也為學(xué)生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。所以，只要學(xué)生堅(jiān)持以讀促寫，為寫而讀，讀寫結(jié)合，就能真正促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
五、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間
如今，現(xiàn)代教育技術(shù)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐步深入到各學(xué)科領(lǐng)域，深入到課堂教學(xué)改革中，它追求的是教育、教學(xué)的高效率和教學(xué)效益的最優(yōu)化。我們通過(guò)讓教師在教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生提供更多實(shí)踐與自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。在教學(xué)《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》一課前，筆者了解到不少學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，對(duì)北京是非常陌生的。如果像以前的教學(xué)一樣，只是讓孩子們讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)教師枯燥的講解，是很難感覺(jué)到首都北京的雄偉壯麗的。為了讓孩子們足不出戶就能感受到首都北京的雄偉，從而在情感上激起共鳴，筆者精心制作了教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)，當(dāng)那一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們激動(dòng)得叫了起來(lái)：“真是太美了，太壯觀了!”那一幅幅直觀的圖片加上教師簡(jiǎn)單的介紹，孩子們很快就對(duì)北京首都的主要建筑物有了深刻的了解，參與的積極性大大加強(qiáng)了。天安門廣場(chǎng)上升旗儀式壯觀，也是孩子們渴望一睹為快的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，筆者選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，播放了升旗、閱兵儀式的錄像片斷。國(guó)旗班戰(zhàn)士?jī)?yōu)良的作風(fēng)、雄壯的國(guó)歌聲、迎風(fēng)招展的五星紅旗，還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圍觀群眾，無(wú)不吸引著學(xué)生的眼球。觀看后，筆者讓他們說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，有的說(shuō)想到了在奧運(yùn)賽場(chǎng)上奮力拼搏的體育健兒，有的說(shuō)想到了解放軍戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆的辛苦，有的說(shuō)自己將來(lái)也要為國(guó)爭(zhēng)光……這一節(jié)課，架起了學(xué)生認(rèn)知和理解教材之間的橋梁，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生還利用信息技術(shù)來(lái)檢索、搜集、分析、處理所給的相關(guān)資料。這不僅是一個(gè)有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高信息素養(yǎng)的過(guò)程。
生活中處處有語(yǔ)文，也處處用語(yǔ)文。用新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，著力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果吧!讓語(yǔ)文教學(xué)從課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生生活的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程吧!
大學(xué)語(yǔ)文論文范文篇二：《激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力》
摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前職中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，在理論研究和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面闡述培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的具體措施。
關(guān)鍵詞：職中語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)能力
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最好鑰匙，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，個(gè)人追求不高，在思想上又重專業(yè)實(shí)踐、輕文化理論。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)，如何才能引起職高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢?筆者就此談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、靈活、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力
所謂“聽(tīng)講”，就是學(xué)生聽(tīng)老師講，是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，這是長(zhǎng)期以來(lái)人們形成的一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)的興趣，關(guān)鍵就要靠課堂45分鐘。有的老師一味追求理性化，把一篇篇文質(zhì)兼美的課文解剖成幾塊，無(wú)非是什么時(shí)代背景、段落結(jié)構(gòu)、思想意義、寫作方法、藝術(shù)特色等老套路，結(jié)果就是把教參搬上了黑板。有的老師教學(xué)方法較單調(diào)，習(xí)慣于滔滔不絕地講，間或提幾個(gè)問(wèn)題，也是最簡(jiǎn)單的“是不是”“好不好”之類學(xué)生閉著眼睛都能回答上來(lái)的問(wèn)題。如今多媒體教學(xué)被廣泛地運(yùn)用到課堂上，但一些老師只是將其當(dāng)作作秀或板書(shū)的替代，讓多媒體教學(xué)失去了其存在的價(jià)值。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰在自己的認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，系統(tǒng)地表達(dá)了自主學(xué)習(xí)的思想。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生自主參與的過(guò)程。因此，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變講課的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)。例如在講話劇《雷雨》一課時(shí)，筆者就讓學(xué)生自己扮演劇中的角色，以此來(lái)加深對(duì)劇中人物的理解;講《項(xiàng)鏈》一課，對(duì)女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑颍瑢W(xué)們的意見(jiàn)分成兩派，都希望說(shuō)服對(duì)方，筆者就讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)辯論;在講授散文《黃鸝》時(shí)，筆者讓學(xué)生開(kāi)展散文朗誦比賽;在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，曹雪芹的生花妙筆將人物形象刻畫得栩栩如生，單憑書(shū)面文字，學(xué)生印象不夠深刻，筆者就利用多媒體，播放了一段有關(guān)課文情節(jié)的電視劇視頻，并設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生先觀看再討論。同學(xué)們有了興趣，“聽(tīng)”的效率自然提高了。
二、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力
“說(shuō)”是一種學(xué)生主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想的技能技巧。這一點(diǎn)對(duì)職中學(xué)生較普中學(xué)生更為重要。除了求職面試，職中學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)就需要與人溝通交流，因此職中語(yǔ)文教材四冊(cè)書(shū)都安排了口語(yǔ)交際的教學(xué)。但是相當(dāng)一部分職中生語(yǔ)言組織能力弱，口頭表達(dá)能力差。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是語(yǔ)文新課改的突破口之一，也是職中語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任。
我們要培養(yǎng)學(xué)生講一口流利的普通話，這是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在今后的工作和生活中，無(wú)論是求職還是與人打交道，普通話都有著不可替代的重要作用。一般說(shuō)來(lái)普通話水平在小學(xué)階段已基本定型，但隨著知識(shí)的積累、閱歷的增長(zhǎng)，高中階段還是有相當(dāng)大的可塑性的，尤其是語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提高普通話水平起著關(guān)鍵性的作用。
一是要求同學(xué)之間用普通話進(jìn)行交流，相互監(jiān)督，共同提高，長(zhǎng)此以往，不但提高了普通話水平，還規(guī)范了文明用語(yǔ)。二是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察學(xué)習(xí)，積累言語(yǔ)資源。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家A·赫德森說(shuō)：“應(yīng)用它(語(yǔ)言)的有關(guān)規(guī)則或技巧絕大部分是從他人那里學(xué)來(lái)的。”因此，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生善于觀察，留心傾聽(tīng)。例如觀看電視中的一些訪談節(jié)目、記者招待會(huì)等等，讓學(xué)生加以觀察、學(xué)習(xí)，從中汲取鮮活的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的話語(yǔ)，掌握一定的技巧。三是通過(guò)多種途徑和方式提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，利用每堂課的前3分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、自我舉薦等;還可以結(jié)合教材上的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，舉行小型故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦等以“說(shuō)”為主的活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生快速思維的能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力等，還能夠鍛煉學(xué)生的膽量，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
部分學(xué)生怕上語(yǔ)文課，其中一個(gè)原因就是怕“說(shuō)”、不會(huì)“說(shuō)”。如果教師能把這一問(wèn)題解決好，讓學(xué)生從“說(shuō)不好”到“說(shuō)不停”，那么學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課感興趣。
三、廣泛培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀能力不但能提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)提高其語(yǔ)文素質(zhì)也有重要意義。尤其應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，這可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富思想和生活，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。但是讀什么樣的課外書(shū)籍，如何閱讀課外書(shū)籍，也是一門不小的學(xué)問(wèn)。
在“讀書(shū)改變命運(yùn)”的大氣候影響下，大部分學(xué)生在初中乃至小學(xué)階段就明白“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”的重要性。但是知易行難，相當(dāng)一部分職中學(xué)生在這方面還是有欠缺的。職中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松了很多，很多學(xué)生放學(xué)后看書(shū)的時(shí)間多了，但看的還是“口袋書(shū)”“動(dòng)漫報(bào)”，聊的總是“明星八卦”，讀書(shū)趣味狹窄，品位不高。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)趣味，豐富他們的思想內(nèi)涵，筆者每學(xué)期都結(jié)合教材給學(xué)生開(kāi)列書(shū)單。例如高一第一冊(cè)書(shū)主要是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論文的教學(xué)，筆者給學(xué)生開(kāi)列的書(shū)單是：《徐志摩詩(shī)集》《朱自清散文選》《魯迅雜文集》《莫泊桑短篇小說(shuō)集》等。在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，不少學(xué)生有這樣的感受：書(shū)是讀了不少，但過(guò)眼就忘，作用不大。筆者告訴學(xué)生，閱讀書(shū)籍要能“靜心”，也就是全身心地投入進(jìn)去，心無(wú)旁騖;看到好詞好句要會(huì)“留心”，閱讀時(shí)要將書(shū)中的好詞好句加圈點(diǎn)、作記號(hào)，加深印象;咬文嚼字要存“慧心”，閱讀時(shí)要善于從中總結(jié)，獲得感悟;讀書(shū)學(xué)文要有“恒心”，讀書(shū)要有長(zhǎng)久計(jì)劃，持之以恒。如果能做到這四有“心”人，定會(huì)氣質(zhì)日漸芳華，寫作如有神助。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，做到讀后有所悟、有所感、有所創(chuàng)新，提高課外閱讀的廣度和深度。
四、實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力
在作文教學(xué)中，有的老師往往把題目及要求一布置，就由學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，顯得甚是隨意、無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生的寫作較為被動(dòng)。筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)只有真真正正落到實(shí)處，才能提高學(xué)生的寫作水平。
首先要重視實(shí)用文體的寫作。實(shí)用文體與生活密切相關(guān)。對(duì)于職中生來(lái)講，實(shí)用文體寫作顯得尤為重要?？梢詮淖詈?jiǎn)單的請(qǐng)假條、留言條教起，到申請(qǐng)書(shū)、求職信，再到合同、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握實(shí)用文體的有關(guān)知識(shí)，直到會(huì)寫為止。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的工具性、實(shí)用性，從內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文課感興趣。其次，化整為零，加強(qiáng)片段作文的練習(xí)。片段作文篇幅短小，形式多樣，是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。教師可有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)不同體裁片段的練習(xí)，掌握寫作技巧，提高遣詞造句的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，光靠幾堂語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，把生活體驗(yàn)和理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓更為廣闊的途徑。
激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，真正提高職中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，這對(duì)職中語(yǔ)文教師提出了更高的要求。語(yǔ)文教師只有不斷提高自身素質(zhì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。
大學(xué)語(yǔ)文論文范文篇三：《淺談大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用》
語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)系著人們工作、生活、成長(zhǎng)的方方面面，可以說(shuō)生活當(dāng)中處處有語(yǔ)文。從小學(xué)、到中學(xué)，再到大學(xué)，每一個(gè)教育階段都將語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可見(jiàn)語(yǔ)文在人才成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要性。大學(xué)語(yǔ)文一直是作為基礎(chǔ)公共學(xué)科存在的，它在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等方面具有積極作用，同時(shí)語(yǔ)文又具有較強(qiáng)的工具性，在人們的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，提高對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視，充分發(fā)揮其在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，是現(xiàn)代高校語(yǔ)文教育工作者要研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的必然要求。
1 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.1 有助于提升大學(xué)生的綜合文化水平
語(yǔ)文是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，富含著豐富的文化知識(shí)，對(duì)于提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生掌握良好的文學(xué)素材具有積極的作用，有助于大學(xué)生深入感知漢語(yǔ)文化氛圍，了解中國(guó)博大精深的文化底蘊(yùn)。大學(xué)生語(yǔ)文教材中多樣的文學(xué)表現(xiàn)形式、典故格言以及各種修辭手法等能夠幫助學(xué)生加深對(duì)漢民族思維方式的理解，從而提高對(duì)漢語(yǔ)的領(lǐng)悟能力，提升綜合文化水平。
1.2 有助于提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)
高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，充斥著大量的不良信息和消極思想，大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成以及身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，理想信念也不堅(jiān)定，很容易受這些不良信息的影響而形成扭曲的價(jià)值觀念。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠?qū)⑺枷虢逃腿宋慕逃凉B透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。這是因?yàn)楝F(xiàn)代高等教育語(yǔ)文教材當(dāng)中更多的涵蓋了我國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史發(fā)展、社會(huì)生活等方面的知識(shí)，蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)價(jià)值和積極向上的精神品格。教師可以結(jié)合這些富有教育特色的文學(xué)知識(shí)，將高尚的道德情操和基本的人文知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在文學(xué)作品的感染下得到熏陶，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和人生追求，形成積極向上的生活態(tài)度。
1.3 有助于提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力
大學(xué)語(yǔ)文課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人文性，但是其工具性和基礎(chǔ)性也是不能忽視的。大學(xué)語(yǔ)文的工具性主要表現(xiàn)在社會(huì)交際和文化傳播上，語(yǔ)文既是個(gè)人思維和想象的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的基礎(chǔ)工具。目前，很多大學(xué)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，導(dǎo)致在應(yīng)用到語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候無(wú)從下手，甚至有些大學(xué)生連基本的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)等都不能規(guī)范書(shū)寫，更不要說(shuō)更高難度的應(yīng)用性文書(shū)寫作，非常不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)鞏固其工具性，能夠幫助大學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，還能深化寫作能力、形象思維能力等，使學(xué)生在提升人文素養(yǎng)的同時(shí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
1.4 有助于提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)
大學(xué)語(yǔ)文的另一個(gè)重要功能就是培養(yǎng)學(xué)生較高的道德素養(yǎng)。大學(xué)生處于學(xué)習(xí)和就業(yè)的過(guò)渡階段，因此必須搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在這方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，當(dāng)代大學(xué)生普遍個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，缺乏誠(chéng)信和敬業(yè)精神，集體觀念淡薄等問(wèn)題，但同時(shí)他們又正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良的道德習(xí)慣。在大學(xué)中開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)高等教育改革，大學(xué)語(yǔ)文教材更注重對(duì)文學(xué)內(nèi)容中德育因素的挖掘，大學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)組織大學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材中的德育因素，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德觀念和價(jià)值理念，提升道德修養(yǎng)，進(jìn)而真正成長(zhǎng)為社會(huì)需要的“四有”新人。
2 發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)作用的途徑
2.1 將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合
要想切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，必須將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行模擬導(dǎo)游，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性。
2.2 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用發(fā)揮，可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校要盡可能地選擇與學(xué)生校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活關(guān)系較為密切的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行參賽活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過(guò)搜集資料、交流合作、總結(jié)評(píng)比等具體的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力得到鍛煉和提升，為今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性和人文性的完美結(jié)合
高等教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)使得大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，積極探索新方法。為了充分發(fā)揮大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，教師在語(yǔ)文課堂的組織過(guò)程中，要將語(yǔ)文的人文性和工具性進(jìn)行充分融合，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，可以開(kāi)設(shè)語(yǔ)文第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)，鍛煉專業(yè)能力，進(jìn)而完善自我。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合文化水平、人文素養(yǎng)、道德素質(zhì)以及職業(yè)能力等方面都具有重要作用，因此大學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性和人文性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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