教育心理學(xué)方面的論文范文

　　從教育學(xué)的觀點來看，心理教育作為張揚學(xué)生個性的教育，體現(xiàn)出了人的德性、潛能和心力三個方面。下面是小編為大家精心推薦的教育心理學(xué)論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　教育心理學(xué)論文范文篇一

　　思想政治教育與心理學(xué)的關(guān)系

　　摘 要：隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，思想政治教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，急需改革。吸收相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀成果，促進思想政治教育科學(xué)化便是一項重要舉措。在各門學(xué)科中，心理學(xué)作為一門研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，首先被引進思想政治教育中。對于探索新形勢下思想政治教育的政策和出路，對于促進思想政治教育的科學(xué)化有著重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育 心理學(xué) 基礎(chǔ)科學(xué)

　　1.心理學(xué)是思想政治教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一

　　馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義是思想政治教育的理論基礎(chǔ)，但是，思想政治教育不僅要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，還必須建立在心理學(xué)的科學(xué)原理基礎(chǔ)之上。

　　1.1從研究內(nèi)容上看。心理學(xué)作為研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，對一切社會實踐領(lǐng)域都是必須的，因為一切社會實踐活動都是人參加的，而任何人的實踐活動都是在心理活動的調(diào)節(jié)下完成的，思想政治教育也不例外。思想政治教育研究的是人的思想現(xiàn)象，思想現(xiàn)象與心理現(xiàn)象密切相關(guān)，心理現(xiàn)象包括心理過程與個性兩個方面的內(nèi)容。心理過程由認識、情感和意志構(gòu)成;個性分為兩方面，一是由氣質(zhì)、性格、能力組成的個性心理特征，一是由理想、信念、世界觀、動機和需要等組成的個性意識傾向性。思想現(xiàn)象就是個體通過思維得到的認識、個人觀點、個性傾向性中的世界觀、態(tài)度、信念等內(nèi)容。從廣義上說，人的思想只是心理現(xiàn)象的一個部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次。而且思想政治教育過程必然與心理過程是同步的，同樣經(jīng)歷著知、情、意、行的過程，思想政治教育要以心理過程的規(guī)律性為依據(jù)，只有研究把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作。

　　1.2從方法論上看。心理學(xué)為思想政治教育提供了了解人的思想產(chǎn)生及變化規(guī)律的鑰匙。提供了解決人的思想問題的心理學(xué)方法。心理學(xué)在國外有近百年的發(fā)展史，已經(jīng)形成了豐富的理論體系，在研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律方面有著豐碩的研究成果。而我國的思想政治教育是一門在實踐中總結(jié)建立起來的學(xué)科，由于以往革命工作的需要，我國的思想政治教育在宏觀方面，即大的原則、規(guī)律方面研究較多;而微觀方面，怎樣了解不同類型的人的思想癥結(jié)，怎樣根據(jù)某個人的某種性格特性進行教育等方面研究較少，而心理學(xué)有相當多的原理、理論可以幫助我們補充、完善思想政治教育的不足。

　　2.思想政治教育的實踐，為心理學(xué)的發(fā)展提供了良好的試驗基地，增強了心理學(xué)的實用性

　　心理學(xué)的發(fā)展，離不開實踐檢驗，通過實踐，不斷補充、完善自己的理論，而思想政治教育就是心理學(xué)的良好試驗基地。在我們的思想政治教育實踐中，心理學(xué)的運用是大量的?，F(xiàn)在在許多高校普遍開展的心理咨詢也是心理學(xué)在思想政治教育中運用的重要體現(xiàn)。通過心理咨詢活動，在學(xué)生中普及了心理健康基本知識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、工作、戀愛等方面出現(xiàn)的心理問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。心理咨詢工作已日益成為高校思想政治教育的有力補充。實踐證明，思想政治工作只有掌握人的心理活動規(guī)律，了解不同人在不同情況下的心理特征，才能看準問題，有的放矢地進行教育，從而收到事半功倍的效果。

　　3.思想政治教育與心理學(xué)的區(qū)別

　　思想政治教育與心理學(xué)雖然有關(guān)密切的聯(lián)系，但二者并不能等同，它們的區(qū)別在于：

　　3.1二者的理論基礎(chǔ)不同。心理學(xué)以生物學(xué)、心理解剖學(xué)、精神病學(xué)、物理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，它本身無明顯的政治性和階級性;思想政治教育主要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為基礎(chǔ)，其根本任務(wù)是按黨的方針、政策，用真理武裝人們的頭腦，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，使人們從認識上，行動上都能自覺統(tǒng)一到黨的基本路線和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，因此它具有鮮明的黨性，階級性。

　　3.2起源不同。心理學(xué)起源于哲學(xué)，后來隨著生物學(xué)與物理學(xué)的發(fā)展，十九世紀開始正式從哲學(xué)中脫離出來形成一門科學(xué)。而思想政治教育是階級斗爭的產(chǎn)物，是無產(chǎn)階級革命和社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，二者的起源截然不同。

　　3.3范圍和層次不同。就空間而論，思想政治教育的范圍大些，廣泛些，它從總體上、從社會生活的各個方面去研究人，了解人，而心理學(xué)范圍要小些，狹窄些，它從人的心理活動的一般規(guī)律和生理機制方面去研究人。但它們在研究人這一點上是相通的。從廣義上說，人的思想只是心理現(xiàn)象的一個部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次，其中政治思想在各種意識形成中占有主導(dǎo)地位，而心理現(xiàn)象還包括感覺、知覺等較低的層次和部分。

　　3.4地位不同。思想政治教育是我黨各項工作的生命線，在各項教育中處于重要地位，而心理學(xué)則對思想政治教育起補充、完善作用。由以上分析可以看出，思想政治教育與心理學(xué)密切相關(guān)，在新的歷史條件下要使思想政治教育走向科學(xué)化，必須認真學(xué)習(xí)，吸收心理學(xué)的知識，而心理學(xué)在思想政治教育中的運用更進一步增加了心理學(xué)的實用性。但思想政治教育與心理學(xué)并不能相互代替，只有把這兩門學(xué)科很好地結(jié)合起來，才能更好地把握思想政治教育中人的思想活動特點，而要實現(xiàn)這種結(jié)合，最主要是要做好以下幾個方面的工作。第一，因人施教。思想政治教育的對象是人，每個人都有能力、性格、氣質(zhì)等個性心理特征的差異，在過去的思想政治教育實踐中，往往忽視人的個性，采用強輸?shù)姆椒?，影響了教育的實效。第二，因勢利?dǎo)。做好思想政治教育工作思想政治教育過程中常見的心理現(xiàn)象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表揚和批評心理。第三，促進人們形成健康的心理狀態(tài)在新的形勢下，思想政治教育解決的不僅是人們的政治問題，還應(yīng)促使人們的心理狀態(tài)朝著健康狀態(tài)方面發(fā)展，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要做到這一點，必須引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀，正確認識、分析自我，由此才能教育人們正視自我、評價自我，嬌正不良心理，形成良好的心理狀態(tài)。

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