兒科護(hù)士論文范文
兒科護(hù)士是一個特殊的群體,在工作中就需要付出更多的愛心和同情心,時間久了更加容易疲勞，而長期過度支出情感可以使兒科護(hù)士出現(xiàn)同情心疲乏的現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的兒科護(hù)士論文，供大家參考。
兒科護(hù)士論文范文一：兒科護(hù)士心理品質(zhì)的感悟與實踐
1“精”———精湛的技術(shù)、精明的頭腦、精心的照顧
1.1精湛的技術(shù)
技術(shù)是贏得信譽的第一張王牌?；颊邅碓壕歪t(yī)相信的就是醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平。尤其作為一名兒科護(hù)士，更需要具備高超的靜脈穿刺技術(shù)。如今，大多數(shù)患兒都是獨生子女，父母視為掌上明珠，對護(hù)士的期望值較高，在治療過程中，希望靜脈輸液時能“一針見血”。因此，兒科護(hù)士的靜脈穿刺水平是贏得患兒及家長的信任，打造醫(yī)院護(hù)理服務(wù)品牌的重要影響因素。
1.2精明的頭腦
智慧的頭腦是做好本職工作的前提。面對兒科護(hù)士紛繁復(fù)雜的工作性質(zhì)、患兒病情的瞬息萬變、多數(shù)量多層面陪護(hù)家屬的應(yīng)對等工作特點，護(hù)士要重視對自身專業(yè)知識技能和綜合能力的提升。培養(yǎng)敏銳的觀察力、判斷力以及藝術(shù)的交流溝通能力，鍛煉自身協(xié)調(diào)能力、組織能力、應(yīng)急能力、果斷的決策及優(yōu)良的社會適應(yīng)能力，在第一時間發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題和缺陷，減少和化解護(hù)患糾紛，提高患者滿意度。
1.3精心的照顧
深刻理解護(hù)理內(nèi)涵是提升護(hù)理理念的關(guān)鍵。護(hù)理本身也是一種照顧，給患者提供最滿意、最舒適的照顧也是護(hù)理人員應(yīng)盡的職責(zé)。除提供正確及時的治療性的護(hù)理外，還要重視患兒及家長的訴求及心理需求。實施“以家庭為中心兒科護(hù)理”是對患兒及家長提供身心整體護(hù)理的基礎(chǔ)和保障。
2“愛”———愛崗敬業(yè)、愛患如親、愛說愛笑
2.1愛崗敬業(yè)
工作熱情決定工作質(zhì)量。只有愛崗，才能敬業(yè);只有敬業(yè)，才能將工作做到最好。誠然，有很多護(hù)士厭煩護(hù)理工作，覺得護(hù)士沒有地位、辛苦勞累，也沒有優(yōu)厚的待遇。任何一項工作都有其特定的目的和意義。當(dāng)你認(rèn)真出色的完成各項工作的時候，工作本身會回饋給你一份欣慰和收獲。護(hù)理工作看似平凡卻孕育著偉大，因為護(hù)理是和人的生命息息相關(guān)，當(dāng)一個生命垂危的人經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的奮力搶救而重獲新生的時候，當(dāng)看到患者經(jīng)過自己精心的護(hù)理而康復(fù)出院，當(dāng)看到一張張滿意的笑臉，聽到一聲聲贊許和感謝的時候，還會覺得累么?會收獲到很多快樂和欣慰，所有的付出和辛苦都是值得的。因此，兒科護(hù)士不能有絲毫的厭煩情緒，要樹立“護(hù)士崇高”的觀念，以護(hù)理這個職業(yè)為榮，牢記護(hù)士的職責(zé)和義務(wù)，幫助患者減輕痛苦、促進(jìn)健康、恢復(fù)健康、保持健康。
2.2愛患如親
關(guān)愛患者是和諧醫(yī)患關(guān)系的永恒主題。“象愛自己一樣的愛患者”———這是醫(yī)務(wù)人員最崇高的思想境界?；颊呤欠?wù)對象，其有權(quán)利得到最佳的服務(wù)，護(hù)士也有義務(wù)提供給患者最滿意的服務(wù)。當(dāng)然，這也是所有醫(yī)務(wù)人員所追求的最和諧的醫(yī)患關(guān)系，為創(chuàng)建這種和諧，需要醫(yī)務(wù)人員和患者的共同努力，共同提高認(rèn)識，提高素質(zhì)和修養(yǎng)，相互理解和支持。想成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士就要像親人一樣的對待每一位患者，力求做到“心想到，話說到，力盡到”，全心全意的為患者做出最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.3愛說愛笑
溫馨的話語能夠給人以欣慰，甜美的微笑能夠給人以信心。兒科護(hù)士要培養(yǎng)活潑開朗的性格，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境。要經(jīng)常和患者進(jìn)行溝通、交流、告知及宣教，使患者能夠掌握有關(guān)疾病的相關(guān)知識，了解病情變化及護(hù)理，從而積極的配合治療，提高療效，縮短病程。
3“先”———思想爭先、理論爭先、技術(shù)爭先
隨醫(yī)療護(hù)理技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多新的護(hù)理理念和工作模式需要去探索、去學(xué)習(xí)、去掌握。只有時刻保持著進(jìn)步的思想，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)新思維，了解護(hù)理發(fā)展動態(tài)，掌握最新護(hù)理信息，夯實護(hù)理理論基礎(chǔ)，提升護(hù)理技能，才能為廣大患者提供更加安全、便捷、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
4“美”———心靈美、儀表美、舉止美、語言美
南丁格爾曾說過：“護(hù)士其實是沒有翅膀的天使，是真善美的化身。”美，是人人追求的一種視覺效果。如果能夠帶給患者美的感受，必將會增加護(hù)士的親和力，增加患者的舒適度。因此，基于職業(yè)的需要，兒科護(hù)士應(yīng)培養(yǎng)自己具有一定的美學(xué)素質(zhì)，學(xué)會追求美、認(rèn)識美、鑒賞美、表現(xiàn)美、熱愛美和創(chuàng)造美，將內(nèi)在美與外在美融為一體，成為美的典范。努力做到：文明禮貌、熱情大方、儀表端莊、談吐優(yōu)雅;樸實整潔而不呆板，穩(wěn)重端莊而不矯飾，活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，善良和藹而不怯懦，謙遜文雅而不庸俗[3]。通過美的感受使護(hù)理工作能夠在高層次服務(wù)上得以開拓和發(fā)展，從而達(dá)到人的自然生命、社會生命和精神生命的三重健康。
5“忍”———忍耐、忍耐、再忍耐
盡管醫(yī)護(hù)人員如何努力的提供給患者盡可能滿意的服務(wù)，有時還是會引起患者的不滿，甚至大打出手、受到威脅恐嚇，護(hù)理人員也會有很多的辛酸和委屈。因此，要求兒科護(hù)士要具備大海一樣的胸懷、高山一樣的道德、擁有一顆博愛、包容的心，多從患者的角度想問題，考慮患者的處境和心態(tài)，加強溝通，增進(jìn)理解，盡最大努力去消除和降低護(hù)患糾紛發(fā)生的概率?？傊岣咦o(hù)理服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系是每一位醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任，也是每一位患者的衷心愿望。兒科護(hù)士作為護(hù)理隊伍中的一份子更要樹立積極的心理品質(zhì)，增加對兒科護(hù)理事業(yè)的情感指數(shù)，為廣大患兒提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
兒科護(hù)士論文范文二：小議兒科護(hù)士的專業(yè)自我概念
Arthur1999年使用專業(yè)自我概念量表測量11個國家注冊護(hù)士的護(hù)理專業(yè)自我概念，北京和香港注冊護(hù)士的專業(yè)自我概念項目均分分別為3.03、2.99[5]。本研究結(jié)果顯示，兒科護(hù)士專業(yè)自我概念的項目均分為2.94±0.38，總體水平是88.25±11.27，高于75分，偏向于積極。反映專業(yè)自我概念的5種能力的平均得分，從高到低依次為技能、靈活性、溝通交流、管理能力和滿意度。
靈活性包括思維的靈活性和工作的靈活性。思維的靈活性指思維活動的靈活程度，善于根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律與變化，及時地用新的觀點看待已經(jīng)變化了的事物，靈活地尋找符合實際的解決問題的新設(shè)想、新方案和新方法。工作的靈活性則是指一個人對工作中變化程度的適應(yīng)性能力。而專業(yè)技能是從事護(hù)理工作所必備的、最基本的能力，是護(hù)理教育和護(hù)理培訓(xùn)及考核的重點，也是護(hù)理核心能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，護(hù)士以掌握較高的專業(yè)技能而感到自豪。尤其是在兒科，由于患兒無法很好地理解及配合治療，從而導(dǎo)致其對醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)務(wù)人員，特別是治療項目的恐懼及抵觸，同時其照顧者非常關(guān)注患兒的感受，因此對兒科護(hù)士的專業(yè)技能提出了非常高的要求，使得專業(yè)技能的提升成為兒科護(hù)士最迫切的需求。技能與知識不同，技能必須親自學(xué)習(xí)，并且不斷練習(xí)才能掌握其中的技巧;而技能的提高有助于更加熟練及靈活地處理問題。本次研究結(jié)果顯示，不同年齡和護(hù)齡兒科護(hù)士的靈活性和專業(yè)技能維度評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
隨著兒科護(hù)士年齡和護(hù)齡的增長，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，工作經(jīng)驗逐漸豐富，處理問題的能力不斷增強，靈活性和專業(yè)技能也相應(yīng)增高。此外，隨著年齡的增長，護(hù)理人員由單身進(jìn)入結(jié)婚生子的階段，做了母親及有了育兒經(jīng)驗后，更能體會及理解患兒及其家長的心理，處理問題的靈活性隨之增高。在我國，長期應(yīng)試教育形成的以識記為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及規(guī)范化護(hù)理操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，從某種程度上影響了護(hù)士思維的靈活性。因此，護(hù)理管理者應(yīng)有意識地在臨床培訓(xùn)中將規(guī)范化示教與設(shè)置問題情景相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)護(hù)士靈活思維的習(xí)慣，以適應(yīng)系統(tǒng)化護(hù)理的社會需要。
本研究顯示本科學(xué)歷以上護(hù)理人員的溝通交流維度得分較高。本科以上學(xué)歷的護(hù)士接受的護(hù)理專業(yè)和人文心理學(xué)教育更為深入，在豐富的理論知識的指導(dǎo)下，使得本科護(hù)士更容易與其他專業(yè)人員和患者進(jìn)行溝通，更容易適應(yīng)現(xiàn)代生理-心理-社會的整體護(hù)理模式，從而獲得外界的認(rèn)同。也從另一方面說明繼續(xù)教育是加強臨床護(hù)理人員人際溝通知識普及、溝通技能培養(yǎng)的重要途徑。而學(xué)歷越高獲取知識和技能的能力越強[6]。良好的溝通有助于提高工作效率及患者滿意度，護(hù)理管理者應(yīng)有意識強化溝通能力的培訓(xùn)及臨床評判性思維的訓(xùn)練，有助于提高兒科護(hù)士工作的靈活性。此外，應(yīng)為低學(xué)歷護(hù)士提供更多的學(xué)習(xí)機會，加速提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。
管理是決策、計劃、組織、執(zhí)行、控制的過程。管理的過程與護(hù)理程序中評估、診斷、計劃、實施和評價五個基本步驟一致。臨床護(hù)士運用護(hù)理程序護(hù)理患者，其實質(zhì)就是對患者的管理。管理的目的是提高效率，因此，管理能力從根本上說就是提高效率的能力，護(hù)理管理能力則是提高護(hù)理效率的能力。若要準(zhǔn)確地把握管理的效率，需具備下列3種管理能力：標(biāo)準(zhǔn)的能力、差距的能力、糾正偏差的能力。標(biāo)準(zhǔn)的能力指的是要有具體的效率標(biāo)準(zhǔn)作為衡量的依據(jù)，用以比較將來、當(dāng)前和過去行動的準(zhǔn)則;差距的能力與糾正偏差的能力則是指敏銳地察覺及尋找實際工作與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏差，以便在它發(fā)展成危機前進(jìn)行改進(jìn)的能力。而這些能力的養(yǎng)成基于豐富的理論知識和經(jīng)驗。本研究結(jié)果顯示，職稱越高的護(hù)士管理能力越高，印證了這一點。高職稱的護(hù)理人員專業(yè)技能強，經(jīng)驗豐富，是科室和醫(yī)院的護(hù)理骨干，承擔(dān)一定的管理和教學(xué)任務(wù)，在知識和技能積累方面，均有能力進(jìn)一步發(fā)揮自己的所長，因此具備較高的管理能力。既往研究顯示，護(hù)理人員專業(yè)自我概念與職業(yè)倦怠、離職意愿及工作滿意度有關(guān)[7-8]，通過對兒科護(hù)士專業(yè)自我概念的研究，有助于護(hù)理管理者針對影響因素采取適當(dāng)?shù)?a href='http://wyyxscd8644.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施提高兒科護(hù)士的專業(yè)自我概念，以提高兒科護(hù)士工作積極性，保證護(hù)理隊伍的穩(wěn)定。
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