形勢與政策論文作業(yè)范文

　　(4)關(guān)注大學生的個性發(fā)展

　　個性是一個人的獨特特征，不僅包括外形、氣質(zhì)以及性格，還包含個人的興趣、愛好以及稟賦等。在多元化時代背景下，大學校園也應與時俱進，營建一個多元化的校園。作為一個相對開放的校園，多元化的時代背景下也應當更多地關(guān)注大學生的個性差異和個性發(fā)展，著力培養(yǎng)個性中的親和性、社會性、包容性、責任心、道德心和榮譽心等，促使其形成遵守社會道德秩序的理性。大學教育支持大學生的個性發(fā)展，不僅是充分尊重大學生的主體地位及大學生意愿，更是我國實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)多元化人才的需求。事實證明大學生個性發(fā)展往往是創(chuàng)造性人才成長的基礎(chǔ)，墨守成規(guī)的教育只會抹殺創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。因此，對到學生個性發(fā)展的承認與支持，是人的發(fā)展、社會發(fā)展的必然，是適應就業(yè)形勢關(guān)懷人性的必然。

　　(5)重視大學生的社會需求

　　大學生的人文關(guān)懷不僅要關(guān)注大學生的物質(zhì)方面的需求，更應該重視其社會存在即追求方面的需要。按照馬斯洛的需要層次理論，物質(zhì)生活等基本問題得到滿足后，大學生會更注重實現(xiàn)個性發(fā)展、主體地位及自我人生。在大學生人文培養(yǎng)過程成，不僅僅是給予助學金、困難生補助等形式物質(zhì)需要，還應該引導到學生勤工儉學、課外兼職等活動，鍛煉其社會實踐能力。如此一來，不僅關(guān)注了大學生的物質(zhì)需求，還培養(yǎng)大學生自立自強的能力與信心。在大學生黨團活動中，教育工作者要經(jīng)常與大學生談心，關(guān)注大學生的精神需求、心理健康，幫助大學生樹立樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，豐富大學生的精神生活，提高大學生文化品位。在班級集體會議上，組織大學生開展情感、理想、信念等為話題的討論，正確引導大學生精神生活上的追求。此外，應該滿足大學生對未來發(fā)展、就業(yè)方向等信息的需求，不能因為就業(yè)壓力大而避談此話題，而是積極同大學生一起探討、尋找出路和方向。

　　四、人文關(guān)懷與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

　　1.時代意義

　　在市場化、信息化、國際化的當下，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化、綠色化“五化”同步發(fā)展現(xiàn)代化進程中，“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，是社會發(fā)展的巨大力量，是參與國際競爭、實現(xiàn)中華富強夢的主導因素?？萍嫉暮诵妮d體則是科技人才，優(yōu)秀的科技人才、創(chuàng)造性的科技人才無疑是經(jīng)濟科技領(lǐng)域競爭的制高點?？萍紕?chuàng)新性人才、科技優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，大學教育無疑是重點培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，大學生無疑是重要的培養(yǎng)對象之一。大學教育是否合理、大學生成長是否健康，對國家能否實現(xiàn)強國之夢具有較大影響。

　　人文關(guān)懷體現(xiàn)的是以人為本，以人性為本，是對人的生存境況和人類命運的真切關(guān)懷、對生命的真切關(guān)愛，是一種終極關(guān)懷。重視大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就是重視人文關(guān)懷中大學生思想品質(zhì)的錘煉，有助于他們心智的成熟、心理的健康成長。重視大學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于他們持有正確的人生觀和價值觀及審美觀，更好地適應市場化背景下的多元社會。重視大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于增強他們的文明意識和社會公德意識，有利于提高其處理人際交往能力和心理承受能力，能促進其全面發(fā)展、自我完善，激發(fā)其潛在的創(chuàng)造能力。因此，在當前的高等教育中重視大學生的人文關(guān)懷，建立多種途徑的大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，對促進大學生的健康成長、大學生創(chuàng)新性挖掘具有重要意義，對促進新常態(tài)下中國的轉(zhuǎn)型發(fā)展、實現(xiàn)強國之夢具有現(xiàn)實意義和長遠意義。

　　2.培養(yǎng)途徑

　　(1)打造人文素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)秀隊伍

　　大學生優(yōu)秀師資隊伍的建設(shè)，不僅需要言傳身教的任課教師，還需要高素質(zhì)的輔導員、正規(guī)培訓且有耐心的管理人員及其他優(yōu)秀的職工隊伍。教師作為大學生的引導者，不僅要加強其專業(yè)知識的提升，而且要注重提文化涵養(yǎng)的提升。知識文化的傳承與思想道德的提升融合后的德才兼?zhèn)湫屠蠋煼侥転榇髮W生所敬仰，在潛移默化中促進學生人文素質(zhì)的提升。管理人員等不應當是遠離學生、高高在上上下級關(guān)系，而應該是與學生相互尊敬朋友，多與學生進行溝通交流，善于疏導學生的不良情緒與心理問題。由教師、輔導員、管理人員組成的人文素質(zhì)培養(yǎng)隊伍，不僅要成為學生學業(yè)、生活導師，更應該是心理、精神導師，定期關(guān)注學生的生活訴求與精神狀態(tài)，幫助學生解決教學外的各類困惑與難題。

　　(2)重視正常教學過程的人文關(guān)懷

　　上課過程中，真正將大學生視為課堂的主體。一方面充分考慮學生的特征、愛好合理分配授課時間，充分調(diào)動大學生的興趣與激情，營造相互協(xié)作的良好氛圍。通過關(guān)心、鼓勵、支持、幫助和認同等方法引導學生在課堂學習過程中盡可能地體驗到成功的喜悅，增強他們的滿足感與成就感。另一方面將大學生最關(guān)心和最感興趣的問題適當多花精力傳授，授課方式多樣化，充分調(diào)查大學生的建議和授課效果，選擇最合適大學生接受的授課方式。同時，積極將課堂教學與社會實踐相結(jié)合，多傳授對大學生有利、有用的社會知識。

　　(3)豐富校園文化生活的人文氣息

　　建立提升大學生人文素養(yǎng)的品牌活動，進一步完善學校名家論壇、專家報告、學術(shù)沙龍等活動對大學生有人文素質(zhì)教育引導和文化啟迪的活動，鼓勵大學生積極參與并予以獎勵。舉辦書畫展、書法展、攝影展以及音樂文藝演出等活動，促進大學生個性發(fā)展極大學生的全面發(fā)展。加強校園人文景觀和文化景觀建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園的文化氛圍，豐富校園文化生活的人文氣息，從軟環(huán)境方面熏陶大學生的精神品格。多渠道組織社會實踐技能類比賽活動，注重對大學生實踐技能的審查，完善實踐操作技能的分數(shù)評定，確保社團活動能達到切實提高大學生就業(yè)技能水平的作用。

　　(4)重視大學生就業(yè)的關(guān)懷需求

　　適時推進大學生培養(yǎng)模式的觀念更新與制度創(chuàng)新，與時俱進，因勢利導，滿足社會對各類高層次人才的多元化需求。為科研型、就業(yè)型大學生的不同發(fā)展方向提供相應的資源，以促進學生專項技能的發(fā)展，確保不同培養(yǎng)類型的學生通過在校期間的學習，都能符合未來職業(yè)定位的社會需求。學校應積極尋找渠道，為大學生提供假期專業(yè)實習的機會，或介紹大學生到相關(guān)企業(yè)、學校、部門鍛煉，豐富大學生工作經(jīng)驗。同時，組織大學生建立團體，鼓勵其自行尋找實習崗位。積極開展與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，定期邀請知名企業(yè)管理團隊或?qū)I(yè)技術(shù)人員來校講座，傳授所需人才和應聘要求等信息。

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