大學生心理健康期末論文
心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進大學生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經(jīng)濟時代對教育提出的客觀要求，心理健康教育的普及，將有助于教育工作者觀念的更新和經(jīng)驗方法的改善。下面是學習啦小編為大家整理的大學生心理健康論文，供大家參考。
大學生心理健康論文范文一：大學生心理健康教育工作探討
【摘要】
大學生是國家發(fā)展的希望，是國家未來建設(shè)的棟梁，他們不僅要具備較高的科學文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導員在日常工作中要有意識地開展心理健康教育，幫助大學生勇敢面對問題，實現(xiàn)成長成才。
【關(guān)鍵詞】
高校輔導員;心理健康教育
高校輔導員是思想政治教育工作的基層人員，心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，所以輔導員也是心理健康教育的骨干力量。大學生是國家發(fā)展的希望，是國家未來建設(shè)的棟梁，他們不僅要具備較高的科學文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導員，是直接對大學生進行思想政治教育的專職人員，在日常工作中開展大學生心理健康教育義不容辭，要充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，主動學習心理學知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開展形式多樣的教育活動，力求幫助大學生在生理、心理、社會適應(yīng)和道德等方面全方位發(fā)展，順利度過大學生涯。高校輔導員的工作特點，一定程度上使其便于在日常工作中開展大學生心理健康教育。在高校中，最直接面對學生開展日常教育管理的就是一線輔導員，最經(jīng)常與學生面對面溝通和交流的也是輔導員。因此，輔導員比較容易在與學生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對大學生進行滲透教育的能量也是非常強大的。高校輔導員如果能夠有意識地發(fā)揮這一工作特點，將心理健康教育結(jié)合在日常工作中，就能夠?qū)Υ髮W生的全面發(fā)展起到推動和促進作用。高校輔導員可以從以下幾個方面來開展大學生心理健康教育：
一、主動學習心理學知識
無論做什么事情，都要有一定的理論基礎(chǔ)和知識儲備。如果想要更好地開展大學生心理健康教育，首要前提是得了解一些最基本的心理學理論，這就要求輔導員有意識地進行學習，豐富自己的知識構(gòu)架。為了更好地深入進行心理健康教育，除了學習普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、社會心理學等學科的理論知識，還要了解當代大學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，掌握心理咨詢的相關(guān)理論和技能。雖然掌握心理學的相關(guān)知識與開展大學生心理健康教育密切相關(guān)，但是光掌握了知識如同紙上談兵，不足以保證工作的順利開展。除此之外，還需要在長期的工作中不斷學習，有針對性地開展教育實踐活動，在實踐中成長，在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，不斷提升心理疏導的能力，保證大學生心理健康教育的順利開展。
二、注重個人素質(zhì)，提高人格魅力
輔導員是大學生在校期間最常接觸到的人，是奮戰(zhàn)在學生管理前線的人，也是直接開展大學生心理健康教育的人。高校輔導員在教育工作中要做到言傳身教，甚至身教要比言傳來得更為重要，因此，提升個人素質(zhì)至關(guān)重要?？鬃诱f：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”，說的就是以身作則的道理。在工作中，輔導員要注重自身修養(yǎng)，時刻嚴格要求自己，因為自己的一言一行，隨時都有可能會影響到學生。無論做什么事情，都要合乎道理，以理服人，做到欲正人先正己，給學生樹立榜樣，增強學生對自己的信服力，真正成為學生的朋友。
三、通過各種途徑開展心理健康教育活動
1.進行專門的教育教學活動。針對大學生經(jīng)常出現(xiàn)問題的方面，比如社會適應(yīng)、學習困難、考試焦慮、情緒困擾、人際交往問題、自我意識困惑等方面，進行專題講座有針對性地講解、分析和探討，理論聯(lián)系實際，幫助大學生正視在成長過程中可能出現(xiàn)或者已經(jīng)出現(xiàn)的問題，勇敢面對，采取有效方式解決矛盾，得以健康快樂成長。2.開展各項活動來提高大學生的心理品質(zhì)。豐富多彩的校園文化活動，是大學生涯必不可少的部分，因此，針對心理健康教育，可以各項活動為載體，提升大學生的心理素質(zhì)。例如，主題班會、手抄報、宣傳布告板、校園媒體宣傳、團體訓練等活動，都能夠成為傳遞心理能量的通道，幫助大學生更為客觀地認識自己，做到悅納自己，更好地適應(yīng)大學生活，也為將來步入社會做好心理準備。3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)移動化逐漸步入人們的生活，在大學生中表現(xiàn)得尤為明顯。只要隨身一部智能手機，基本上就可以比擬以往的一臺電腦，學習、工作、交友隨時隨地都在進行著。因此，開展大學生心理健康教育，也要有意識地利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，例如QQ、微信、微博、電子郵件、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體來宣傳心理健康知識。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，更加便于學生敞開心扉，毫無顧忌地傾訴，可以更為便捷地與學生互動，使心理健康教育工作滲透到大學生的日常生活中去。
四、建立心理檔案
從大一新生剛剛?cè)雽W，就要開始進行心理健康檔案建立工作?？梢岳脤I(yè)的心理測量量表，現(xiàn)在各高校通常使用SCL90、UPI、16PF等量表對學生進行心理測量，并且要對測量結(jié)果做好統(tǒng)計、分析、匯總和篩查，給每名學生建立心理檔案，記錄他們的基本信息，測量結(jié)果，以及可能在哪些方面存在心理問題。大學生心理檔案建立后，要及時進行跟蹤指導，對可能存在心理問題的學生進行登記，做到早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)查、早解決。有針對性地約談在測量中發(fā)現(xiàn)問題的學生，了解其實際情況，可以對測量結(jié)果做出進一步的辨析。存在心理困擾的及時給予心理疏導，緩解其困擾;一旦發(fā)現(xiàn)涉及嚴重的心理障礙或精神障礙時，要立刻進行轉(zhuǎn)介，力求使問題盡早得到解決。大學生心理健康檔案的材料要盡量具體詳實，而且后續(xù)要隨著時間推移及時做到補充，這樣才能確保及時準確地了解學生的心理變化，針對存在心理問題的同學加以關(guān)注，在問題沒有嚴重惡化前得以化解。
參考文獻：
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[3]張東偉.高校輔導員在大學生心理健康教育中的作用.吉林廣播電視大學學報,2011(1).
大學生心理健康論文范文二：大學生心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在大學生的發(fā)展過程中占據(jù)著重要的位置，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學生的學習和生活增添了新的內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有它自身的弊端，雖然網(wǎng)絡(luò)對大學生的生活帶來的有正面的影響，但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有很大不確定性，網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播對大學生的心理健康產(chǎn)生了很大的影響，阻礙了大學生的心理健康朝著正確的方向發(fā)展，不利于大學生心理健康教育的展開。為了更好地解決這個問題，通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生的心理健康的分析，找到解決大學生心理健康教育的良策，實現(xiàn)大學生心理健康教育的新模式的轉(zhuǎn)變。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學生心理健康產(chǎn)生的消極影響
(一)錯誤價值觀的形成。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，各種信息資源傳遞方便快捷，容易得到，多重價值觀存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)信息又良莠不全。在當代教育中，提倡教育資源的網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)在整合教育資源方面有著巨大的優(yōu)勢，有利于為現(xiàn)代教育提供多種多樣的資源，也有利于教育的現(xiàn)代化發(fā)展。但網(wǎng)絡(luò)中，價值觀的不同又導致了人們對正確的價值觀念的脫離。有些惡意分子在網(wǎng)絡(luò)中大肆宣傳西方的價值觀念，鼓吹自己國家的政治力量，力圖通過網(wǎng)絡(luò)來瓦解人們的社會主義價值觀念。有些不法分子更是企圖通過網(wǎng)絡(luò)散播反動言論和錯誤的宗教信仰觀念。而大學生作為高等教育人員，由于身心健康發(fā)展還不全面，分辨力比較差，很容易受到這些言論和思想的影響形成錯誤的價值觀念，導致走上人生的歧途。大學生的世界觀、人生觀和價值觀還在形成的過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很容易受外界的支配而形成錯誤的的意識。
(二)人際關(guān)系的緊張。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通，人與人之間的交流主要依靠網(wǎng)絡(luò)工具的使用，這樣的方式存在很大的虛擬性，人與人之間的交流僅僅依靠虛擬的網(wǎng)絡(luò)，沒有在很正實現(xiàn)感情上的交流。在網(wǎng)絡(luò)中，即使是兩個陌生人也可以通過網(wǎng)絡(luò)建立友好關(guān)系，形成自己的朋友圈。在這樣的陌生環(huán)境下，大學生可以隨意抒發(fā)自己的情感和秘密，也有助于情感的發(fā)泄，舒緩壓力。但網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性決定了它自身的缺點，因此在網(wǎng)絡(luò)中的交往也帶有很大的虛擬性，如果大學生長期利用這樣的方式進行交往，會導致與現(xiàn)實的人際交往逐漸脫離，與現(xiàn)實生活中的人際交往會逐漸的疏遠，對身邊的人和事會漠不關(guān)心甚至漸漸變得冷淡，容易使大學生產(chǎn)生孤僻等不良的心理健康問題。
(三)學習動力下降，意志力薄弱。需要是產(chǎn)生學習動機的前提，也是學習需要產(chǎn)生的內(nèi)在條件，在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有的大學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，把對網(wǎng)絡(luò)的需要當成了人生的需要，這也漸漸地削弱了大學生的意志力。大學生的注意力和興趣全部都集中在了網(wǎng)絡(luò)游戲中，把上網(wǎng)當做生活中的一部分。雖然網(wǎng)絡(luò)的快捷性使得大學生在學習中的資料變得更加豐富，但也會讓大學生失去思考的能力。網(wǎng)絡(luò)信息紛雜，干擾了大學生對于信息的選擇和利用，影響了大學生的思維發(fā)展，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，消磨了了大學生的思想意志，讓他們原有的意志在上中慢慢的抹去。網(wǎng)絡(luò)影音視像發(fā)展阻礙了大學生對于事物的客觀思考，形成了思維定勢，阻礙了學生的學習動力的提升。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生心理健康教育出現(xiàn)的問題
(一)對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的研究不夠全面，缺乏針對性的研究。由于我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展比較迅速，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學生的心理健康教育3產(chǎn)生的影響令人始料未及，因此在這方面缺乏相應(yīng)的理論研究和科學的實踐經(jīng)驗，對于大學生的心理健康教育的研究也只是很膚淺的認識，對大學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康的成長缺乏相應(yīng)的關(guān)注和研究。在目前的高校大學生心理學教育的課程當中，也只是簡單的學習了一些心理學知識，比較常用的也只是進行簡單的心理測試，對大學生在網(wǎng)絡(luò)下的心理健康成長和問題并沒有過度的關(guān)注。在教育理論上知識沿用了簡單的心理學知識，并沒有結(jié)合當期的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行心理健康教育，缺乏創(chuàng)新的理論。因此在解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下愛大學生的心理健康存在著很大的局限性。
(二)在網(wǎng)絡(luò)心理健康方面缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源的投入，對學校的網(wǎng)絡(luò)資源沒有充分的開發(fā)。在目前的高校當中，網(wǎng)絡(luò)只適用于計算機課堂的使用，并沒有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高校的心理健康教育方面，在心理學教育網(wǎng)站上的開發(fā)利用還不足，網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)更新緩慢。在教師隊伍方面缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才和心理健康教育的專家，對大學生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學生心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生心理健康方面所受的影響和當前的大學生心理健康教育模式中所出現(xiàn)的問題，構(gòu)建一種適合當代大學生心理健康教育的新的模式，實現(xiàn)心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變。
(一)在全校范圍內(nèi)開展大學生心理健康教育，讓每一個大學生都有機會接觸到心理健康方面的教育。學校的教育是面向全體學生的，學校教育的目的是把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才，因此在學校的心理健康教育也應(yīng)該公開的面向全體學生，把學校的工作任務(wù)放到心理健康知識的普及和推廣當中，讓學生在課余中的學習中自覺接受心理健康教育方面的知識，加強心理健康方面的預防措施。在學校的課程學習中，不應(yīng)當只注意知識的學習，應(yīng)當還要開設(shè)相關(guān)的心理健康輔導課程，同時多展開心理健康方面的檢測，針對大學生的心理健康方面的特點，開展心理健康專題講座和報告，在校園中利用各界的媒體廣泛的進行宣傳，在校園中形成濃厚的心理健康教育氛圍。
(二)在學校網(wǎng)絡(luò)上建立心理健康教育的方式和途徑。網(wǎng)絡(luò)文化的特性中，傳統(tǒng)的心理健康的教育顯得十分的單調(diào)和枯燥，學生學習的興趣提升不起來，因此必須在傳統(tǒng)心理健康教育的模式上，開拓一種新的教育模式。在學校中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)模式，針對大學生的心理方面的特點，對大學生心理健康方面出現(xiàn)的問題進行心理輔導。在學校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，應(yīng)建立相應(yīng)的心理健康教育的網(wǎng)站，有效地整合網(wǎng)絡(luò)上心理健康方面的資源優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康課程和在線輔導，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷化為大學生的心理健康發(fā)展服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)上可以開展電子郵箱和在校交流活動，實現(xiàn)師生的互動交流。其次，還可以在網(wǎng)上開展網(wǎng)絡(luò)論壇，開展心理健康教育方面的文娛活動，并通過在線視頻的方式開展心理講座，利用多媒體技術(shù)進行宣傳。最后，在網(wǎng)上開展大學生心理健康網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及心理方面的測評，及時發(fā)展學生的心理健康方面存在的問題，并制定出相應(yīng)的教育方法，在線進行心理輔導，彌補傳統(tǒng)心理教育方面的不足之處，為促進學生的心理健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
(三)加強教師隊伍的建設(shè)，建立新型化的心理健康教育師資力量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生的心理健康教育不僅需要有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，更需要教師擁有雄厚的教學技術(shù)。因此在學校中要加強大學生心理健康教育方面的教師培訓隊伍，加強對學生的指導性工作。讓教師在網(wǎng)絡(luò)的教育環(huán)境之下，更加科學的分析網(wǎng)絡(luò)帶給大學生心理方面的影響，并針對大學生的思想和情感制定相應(yīng)的心理健康輔導計劃。高校應(yīng)該針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生的心理健康教育問題，建立一支穩(wěn)定的心理健康教育工作者，加大對學生心理健康教育的輔導力度，構(gòu)建完整地大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在高校的心理健康教育方面的教師團隊中，建立良好的教師團隊，對教師進行定期的心理健康培訓，讓心理健康教育方面的教師能夠結(jié)合學生的心理健康的發(fā)展變化和網(wǎng)絡(luò)時代的變化給學生的心理健康提出切實可行的計劃，預防網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生心理健康疾病的發(fā)生頻率，做到未雨綢繆，提高心理健康輔導的質(zhì)量和效率。
(四)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變心理健康教育的新模式。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代。教師要適當根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化和學生的心理健康的發(fā)展，及時更新教育觀念，以學生為主導，以學生的心理健康為中心，引導學生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，對待網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征。樹立先進的教育理念，用教師的引導提高大學生心理健康教育的高效性。把傳統(tǒng)的心理健康教育的模式與新型的模式結(jié)合起來，更新教育的新理念，為教育的發(fā)展提供新的生機與活力。
四、總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分析當親大學生心理健康教育所受的影響和心理健康教育所面臨的困難，解決當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生的心理健康教育的問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，必須高度重視大學生的心理健康教育問題，建立完整的教育模式，準確把握當代大學生的心理健康的發(fā)展方向，引導學會樹立健康的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的社會責任感，為大學生的心理健康的發(fā)展提供正確的方向。
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