人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理健康標(biāo)準(zhǔn)論文，希望大家喜歡!

　　心理健康標(biāo)準(zhǔn)論文篇一

　　《發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用》

　　摘要：組成部分。認(rèn)識(shí)心理健康與思想政治教育的相關(guān)性，在人才培養(yǎng)過程中,發(fā)揮心理健康在思想政治教育工作中的作用，將兩者結(jié)合起來，從而增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性與實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：心理健康，思想政治教育作用

　　一、心理健康與思想政治教育的相關(guān)性

　　(一)思想政治教育與心理健康的聯(lián)系

　　思想政治工作的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念和高尚的道德品質(zhì)，心理健康教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的情緒、意志、性格等方面的素質(zhì)。一方面，兩者互為條件。思想政治教育必須以受教育者心理活動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，思想的發(fā)展變化受心理因素影響和制約。思想政治教育只有從受教育者的心理出發(fā)，才能具有針對性和實(shí)效性,否則就會(huì)陷入盲目的境地。同時(shí),心理教育也離不開思想政治教育。因?yàn)槿藗冊谶M(jìn)行心理教育的過程中，自覺或不自覺地會(huì)將自身的思想政治觀念貫穿其中，從而進(jìn)行有針對性的教育。另一方面，兩者相互影響。任何一種政治思想品質(zhì)都是由知、情、意、行四個(gè)心理成分構(gòu)成的。心理成分的健康發(fā)展是良好思想品德形成的重要前提。思想政治教育不能完全脫離受教育者當(dāng)時(shí)的心理需求。同時(shí)，思想是心理的調(diào)節(jié)中樞，是行動(dòng)的指導(dǎo)，思想政治教育工作對人們的心理發(fā)展具有一定的積極促進(jìn)作用，一旦正確的世界觀、人生觀、政治觀形成，它就對一個(gè)人的整個(gè)個(gè)性品質(zhì)起導(dǎo)向作用,促進(jìn)和提高其心理健康水平。

　　(二)思想政治教育和心理教育結(jié)合的可能性

　　思想政治教育與心理教育關(guān)系密切，同屬于意識(shí)范疇，都是以人腦為器官,以客觀現(xiàn)實(shí)為源泉，以實(shí)踐活動(dòng)為橋梁，以感知為基礎(chǔ)的。思想活動(dòng)是心理活動(dòng)的高級(jí)形式，心理是思想的基礎(chǔ)，思想的發(fā)展變化要受心理的影響、制約。而心理活動(dòng)的方向又受思想的支配。思想對心理起決定作用,心理對思想有反作用，兩者相互聯(lián)系，相互影響。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，思想問題與心理問題交織在一起，許多思想問題的背后有著復(fù)雜的心理因素，有些看起來是思想道德問題，究其根源實(shí)質(zhì)卻是心理障礙所致。因此思想政治教育絕不能忽視學(xué)生的心理因素，而只有從心理入手，才能掌握學(xué)生思想意識(shí)的形成、發(fā)展和變化的規(guī)律，從而進(jìn)行有效的教育和管理。而心理教育能把人們的思想引導(dǎo)到正確的方向上，使人們的心理素質(zhì)得以提升，思想積極向上。它既可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。正因?yàn)槿绱耍承┬睦韱栴}可以通過思想教育的方式來解決，某些思想問題也可以通過心理咨詢來改變。

　　(三)思想政治教育和心理教育的結(jié)合是時(shí)代對高校教育的必然要求。

　　我國在校大學(xué)生的年齡一般在17一22歲之間,正處于青年期。這一時(shí)期是人的生理、心理急劇變化的時(shí)期，是人個(gè)性品質(zhì)形成、身體和智力發(fā)育的最高峰,是人生中精力最旺盛、求知欲最強(qiáng)烈、接受新事物最快的黃金時(shí)期。由于世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技進(jìn)步日新月異，信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人與人之間交流的減少，人們的心理負(fù)擔(dān)加重，心理不平衡加劇。而當(dāng)代中國大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展并不成熟，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，不可避免地會(huì)形成各種各樣的心理問題，急需疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，開展心理咨詢與心理健康教育已刻不容緩。

　　二、發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

　　(一)新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容

　　大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容很多，它貫穿在整個(gè)思想政治工作的全過程中，滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和我國當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女的情況下，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾方面著手：

　　第一、培養(yǎng)大學(xué)生對生活的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，正確處理理想與實(shí)現(xiàn)的矛盾。大學(xué)生往往對人生懷有美好的憧憬，對未來躊躇滿志。但一接觸現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)并非想象的那么美好時(shí)，就容易產(chǎn)生不客觀、不正確的判斷，從而產(chǎn)生不健康的心理。表現(xiàn)為不愿意參加社會(huì)活動(dòng)、缺乏生活熱情和積極性、猜疑他人、孤獨(dú)憂郁、生硬固執(zhí)等狀況。因此，培養(yǎng)大學(xué)生對杜會(huì)對生活的現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的態(tài)度就成為大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容之一。

　　第二、培養(yǎng)大學(xué)生耐挫折能力，增強(qiáng)他們的自信心。在我國，能考人大學(xué)的學(xué)生，往往在中學(xué)時(shí)期都是學(xué)習(xí)尖子。但進(jìn)人大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己在班里非常一般。有的雖然學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是在中下水平。對他們來說，這是很難受的。進(jìn)人大學(xué)的新環(huán)境后，遠(yuǎn)離父母、家鄉(xiāng)，教學(xué)方式、生活環(huán)境等都不同于中學(xué)，于是一部分大學(xué)生產(chǎn)生了一些病態(tài)反應(yīng)：對戰(zhàn)勝困難毫無信心、心慌失眠、多慮、有的沉默寡言、有的破罐破摔，甚至有的尋死覓活、自殺輕生。從調(diào)查情況看，由于上述原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生受挫心理的占相當(dāng)大的比重。因此，應(yīng)該把提高學(xué)生的耐挫折能力作為對學(xué)生尤其是大學(xué)新生進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容。

　　第三、培養(yǎng)大學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家為掌上明珠，考上大學(xué)以后更是家中的皇帝。一些不良的家庭教育使他們產(chǎn)生不健康的心理，如過分依賴、受不得刺激、經(jīng)不起挫折、不能正確處理人際關(guān)系、有一點(diǎn)不順心就覺得天要塌下來、意志薄弱，承受力差、一遇到問題就無所適從，容易產(chǎn)生挫折感?？鬃诱f：“君子道者三，我無能焉，仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”?？鬃訉?ldquo;勇敢”作為君子“三道”之一。在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，我們同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生的“勇者不懼”、一往無前的頑強(qiáng)意志，使他們能在即將面臨的競爭日趨激烈的社會(huì)生活中，不斷增強(qiáng)生存與發(fā)展的能力。

　　(二)高校思想政治教育與心理健康教育融合的途徑

　　1.實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴。

　　思想政治教育著眼于國家、社會(huì)和民族的整體利益和發(fā)展，幫助人們正確認(rèn)識(shí)世界發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立遠(yuǎn)大理想,提高思想政治覺悟。其教育方式一般是主動(dòng)介入，采用集體教育的方式，自上而下，強(qiáng)制灌輸，受教育者往往缺少平等和尊重體驗(yàn)，有被命令感和被迫服從感。心理健康教育則著眼于個(gè)體的成長與發(fā)展，幫助受教育者認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我評(píng)價(jià)，使受教育者學(xué)會(huì)處理個(gè)人與自身、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。其教育方式一般是在教育者和受教育者互相平等和尊重的基礎(chǔ)上，采取個(gè)別交談和咨詢的方式，幫助受教育者形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，構(gòu)建健康的心理世界。

　　目前高校思想政治教育中融入了心理健康教育的內(nèi)涵，勢必要在思想政治教育中融入心理健康教育的方法。社會(huì)心理學(xué)研究表明：相似的角色之間具有更大的吸引力，更容易互相影響。高校學(xué)生都是成年人，心理和生理都已成熟，他們需要的是一種平等和尊重的交流方式。如果我們在思想政治教育中以座談方式代替報(bào)告方式，以談心方式代替訓(xùn)導(dǎo)方式，學(xué)生們就會(huì)因“角色相似”而把教育者當(dāng)作知心人，并樂意接受其教育。

　　因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，從過去單一“說教者”角度和立場轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖櫟浇逃吆褪芙逃唠p方角度和立場，盡快站在學(xué)生的角度，尊重、理解、同情學(xué)生，對學(xué)生思想上的困惑、迷茫、誤解和不正確的觀點(diǎn)采取諒解和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的價(jià)值觀，尊重學(xué)生自主選擇價(jià)值的權(quán)利，以減少學(xué)生對思想政治教育的被動(dòng)服從。但是，這并不等于說要對學(xué)生的價(jià)值觀無原則的接納和包容，當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀明顯違背具有普遍意義的社會(huì)主流價(jià)值觀的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)可能給社會(huì)、他人或其本人造成嚴(yán)重?fù)p失和危害的價(jià)值選擇的時(shí)候，教育者就要對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值干預(yù)，用馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對其持續(xù)進(jìn)行影響，使其思想向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。只有這樣，才能做到思想政治教育方式與心理健康教育方式的水乳交融，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴，增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感染力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　2.實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生心理問題、思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合

　　心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，任何正常的心理活動(dòng)和行為，必須在形式和內(nèi)容上與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致。有時(shí)面對同一客觀事實(shí)，不同的主體可能會(huì)有不同的心理反應(yīng)，但以下三方面的規(guī)律則是正常的心理反應(yīng)所共同存在的：第一、客觀刺激事件會(huì)導(dǎo)致主觀心理反應(yīng);第二、負(fù)性刺激事件會(huì)導(dǎo)致負(fù)性心理反應(yīng);第三、良性刺激事件會(huì)導(dǎo)致良性心理反應(yīng)。所以說心理問題和思想問題在本質(zhì)上是和實(shí)際問題密切相連的。思想政治教育通常是從人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，分析支配其行為的思想動(dòng)機(jī)，再從思想動(dòng)機(jī)分析產(chǎn)生該思想動(dòng)機(jī)的客觀外界條件，然后去創(chuàng)造和改變客觀外界環(huán)境，使之具有產(chǎn)生好的思想動(dòng)機(jī)的外界條件，從而促使人形成良好的思想動(dòng)機(jī)。因此，解決實(shí)際問題就成為解決心理問題和思想問題的基礎(chǔ)。對大學(xué)生而言，目前面臨的實(shí)際問題主要是學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、社會(huì)交往困難、貧困生生活困難等。這些問題解決不好，就容易使人產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、無價(jià)值感、社交恐懼等負(fù)性情緒，這些負(fù)性情緒長久不能擺脫，就會(huì)影響他們業(yè)已形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　解決這些心理和思想問題：一是要引導(dǎo)受教育者對面臨的困難和問題有一個(gè)正確認(rèn)知;二是要把解決心理和思想問題與解決現(xiàn)實(shí)問題很好地結(jié)合在一起。現(xiàn)實(shí)問題解決了，就會(huì)緩解壓力，穩(wěn)定情緒，化解矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而更好地服務(wù)社會(huì),回報(bào)國家。因此，在高校的思想政治教育中，應(yīng)堅(jiān)持解決心理、思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則：一方面教育學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待困難和問題，盡量用寬容的態(tài)度對待現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難;另一方面教育者要想方設(shè)法解決學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中真正解決心理和思想問題。

　　總之，心理健康教育已成為提高思想政治教育工作實(shí)效性的重要手段，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮其在思想政治教育中的強(qiáng)勢作用已經(jīng)刻不容緩。

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　　心理健康標(biāo)準(zhǔn)論文篇二

　　《心理健康與疾病》

　　【摘要】對心理疾病產(chǎn)生的原因和治療進(jìn)行探討。本文分析了心理疾病的類型和日益增多的原因，結(jié)合我院對精神疾病患者的治療經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套較好的精神病患者出院后護(hù)理措施。結(jié)論：精神病的康復(fù)需要在醫(yī)院的系統(tǒng)治療、家庭的精心護(hù)理以及社會(huì)的關(guān)愛下實(shí)現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】精神疾病;心理;健康

　　隨著社會(huì)競爭的加劇，精神病的發(fā)病率呈逐年增高的趨勢。據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)估計(jì)，目前全世界約4億人受到精神、社會(huì)心理問題以及神經(jīng)疾病的折磨，占全球疾病的11%，其中精神分裂癥患者的人數(shù)達(dá)到6000萬左右。2005年衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)顯示，我國目前約有1600萬的精神疾病患者，已成為我國發(fā)病率第一的疾病。其中僅20%到醫(yī)院就醫(yī)，另外80%流散在社會(huì)中，得不到有效的治療。

　　精神病是人腦功能產(chǎn)生障礙，使患者精神紊亂，對周圍的環(huán)境難以適應(yīng)，甚至無法維持正常生活的疾病。常見的有躁狂抑郁癥、精神分裂癥、周期性精神病、偏執(zhí)性精神病、神經(jīng)官能癥等。許多精神病患者經(jīng)過一段時(shí)間在醫(yī)院系統(tǒng)的治療，病情穩(wěn)定后，也適宜出院回家休養(yǎng)。但由于各種原因，精神病患者病情常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，其中多數(shù)是由于出院后對患者的護(hù)理不當(dāng)造成的。本文就如何做好精神病患者出院后的護(hù)理做一簡要綜述，如下：

　　1醫(yī)院護(hù)士要做好出院指導(dǎo)

　　精神病患者經(jīng)過住院觀察治療后，若病情穩(wěn)定，自知力逐漸恢復(fù)，即可出院，進(jìn)行下一步康復(fù)。但精神病是的特殊性，病人的心理活動(dòng)異常復(fù)雜，常會(huì)產(chǎn)生很多問題，甚至?xí)l(fā)生意外[1]。為了能使病人早日康復(fù)和減少復(fù)發(fā)，甚至痊愈，尤其需要做好出院精神病人及家屬的健康指導(dǎo)工作。

　　1.1恢復(fù)期精神病人常見的心理問題

　　隨著治療的深入與鞏固，精神病人的病情逐漸緩解，其自知力也逐漸恢復(fù)，病人不再否認(rèn)自己有病，而是迫切需要了解自己的病情，了解精神病的相關(guān)知識(shí)，對以前的病態(tài)表現(xiàn)也有一定的反思。病人心理非常復(fù)雜，常會(huì)感到羞愧、自責(zé)，有的會(huì)產(chǎn)生悲觀絕望的心理，嚴(yán)重者可能失去對生活的信心。所以，護(hù)士應(yīng)當(dāng)體貼、安慰、同情病人，這樣不僅能取得患者的信任，還可使病人重拾信心，有利于恢復(fù)病情和鞏固療效。

　　1.2對病人及家屬的健康指導(dǎo)

　　1.2.1出院前醫(yī)護(hù)人員對精神病人的健康教育醫(yī)護(hù)人員應(yīng)多接觸和關(guān)心病人，向病人講解精神疾病的知識(shí)，并給予病人必要的暗示治療。讓病人了解發(fā)病的原因和機(jī)制，明白治療的重要性。向病人介紹一些治療后未再復(fù)發(fā)的病例，增強(qiáng)病人的康復(fù)消除病人的思想顧慮。

　　1.2.2家屬對病人的健康指導(dǎo)病人出院回家后，健康指導(dǎo)的重任就從醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)移到家屬的身上。家屬在病人的完全康復(fù)中起著重要的作用。在病人出院時(shí)，要加強(qiáng)對其家屬的健康教育指導(dǎo)病人回歸社會(huì)，做一個(gè)身心健康的人。

　　1.2.3及時(shí)了解病人的心理活動(dòng)家屬既是精神病人生活的照料者，又是病人心理上最值得信任的人。病人的思想負(fù)擔(dān)重，性格變得敏感多疑。家人一句不經(jīng)意的話都可能造成病人的誤會(huì)，因此，家屬的態(tài)度對病人至關(guān)重要。要多關(guān)心體貼病人，凡事為病人著想，幫助病人逐步走陰影。

　　1.2.4維持好患者基本的生活需求精神病人的自理能力很差，而且飲食非常不規(guī)律，需要為患者提供高蛋白和高熱量的食物來維持其機(jī)體正常的營養(yǎng)需求，并囑咐患者多飲水。由于患者過于清閑，造成精力旺盛，常會(huì)出現(xiàn)入睡困難，甚至失眠。這時(shí)，家屬要努力為患者營造一個(gè)舒適的睡眠環(huán)境，因?yàn)?，良好的睡眠可加快患者的康?fù)。

　　1.2.5督促病人按時(shí)定量服藥，講解堅(jiān)持服藥的重要性精神科醫(yī)生都主張精神病人即使在癥狀完全消失后也應(yīng)堅(jiān)持較長時(shí)期維持劑量服用抗精神病藥物。但很多病人對此認(rèn)識(shí)不夠，或者覺得長期服藥麻煩，或者擔(dān)心藥物的副作用而不能堅(jiān)持，或者不規(guī)則服用，達(dá)不到預(yù)防復(fù)發(fā)的目的。因此，家屬一定要監(jiān)督病人服藥，并向病人講明藥物鞏固的必要，從而取得病人的配合。

　　1.2.6提高病人獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力大部分精神病患者不能自行料理自己的生活。精神病人由于藥物的鎮(zhèn)靜作用，多表現(xiàn)為生活懶散、被動(dòng)、好臥床，不愿外出活動(dòng)，造成體重增加和自理能力差。所以，護(hù)士需要指導(dǎo)做好患者的生活護(hù)理。細(xì)心照料病人并為其安排一些輕度的家務(wù)活，家屬應(yīng)為病人制定嚴(yán)格的作息制度。督促病人規(guī)律生活、根據(jù)患者的特長和愛好陪伴其到大自然中活動(dòng)與鍛煉。帶病人有意識(shí)的與社會(huì)接觸，與他人交談，指導(dǎo)病人正確掌握應(yīng)激事件的應(yīng)對方法，提高其心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)病人的主觀能動(dòng)性，幫助病人恢復(fù)健康。

　　1.2.7保管好危險(xiǎn)物品，防止意外事故發(fā)生出院精神病人思想顧慮多，稍不順心，情緒便會(huì)波動(dòng)，嚴(yán)重者可能悲觀厭世，作出一些過激的行為，如自傷、自殺等。因此，護(hù)士應(yīng)教會(huì)家屬怎樣保護(hù)患者的安全，嚴(yán)加保管好家中的危險(xiǎn)品，防止意外事故發(fā)生。若病人病情波動(dòng)，應(yīng)及時(shí)與醫(yī)院聯(lián)系，帶病人返院繼續(xù)接受治療。

　　1.2.8定期門診復(fù)查告訴患者一定要定期進(jìn)行門診復(fù)查，及時(shí)向醫(yī)生反饋病情，病人還要配合醫(yī)生進(jìn)行必要的檢查，以便醫(yī)生了解藥物的副作用，從而進(jìn)行藥物種類和劑量的調(diào)整，使病人獲得滿意的治療效果。

　　2社區(qū)干預(yù)是治療新趨勢

　　精神衛(wèi)生社區(qū)干預(yù)能很好的控制精神病患者的病情，改善患者對藥物治療的依從性，降低患者的思想負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，顯著提高了精神病患者康復(fù)率。是當(dāng)前精神疾病治療的新趨勢，它以社區(qū)為基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)家庭與社會(huì)的力量，采取針對性的社區(qū)護(hù)理，恢復(fù)患者的社會(huì)、心理和生理疾病[2]。對患者實(shí)施“個(gè)案管理”，是精神衛(wèi)生社區(qū)干預(yù)的重要環(huán)節(jié)，即幫助患者參與社區(qū)性活動(dòng)，治療合并的疾病，監(jiān)督和回顧干預(yù)的情況，協(xié)調(diào)好不同服務(wù)群體對患者的照顧。

　　作為精神疾病治療的新趨勢，精神衛(wèi)生社區(qū)干預(yù)能很好改善精神病患者的病情，鍛煉了患者的勞動(dòng)能力，從而使患者的健康和生活質(zhì)量得到恢復(fù)。

　　3家庭護(hù)理是康復(fù)的關(guān)鍵

　　正確有效的家庭護(hù)理可使患者的病情長期穩(wěn)定，從而恢復(fù)其身心的健康，同時(shí)也能減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。

　　3.1掌握精神病的常識(shí)，正確認(rèn)識(shí)精神疾病

　　患者的親屬要正確認(rèn)識(shí)與對待精神疾病，首先自身要保持平和的心態(tài)，對患者需付出更多的愛心與同情心，既要防止對患者過分遷就附和，又要避免過度忽視而棄之不顧?；颊哂H屬應(yīng)了解一些簡單的觀察病情方法、服藥注意事項(xiàng)等。同時(shí)親屬還應(yīng)幫助患者正視自身疾病，正確對待他人言行，引導(dǎo)患者樹立正確的人生觀和戰(zhàn)勝疾病的信心。

　　3.2督促患者按時(shí)按量服藥

　　精神疾病要堅(jiān)持長期服藥維持治療，患者與親屬不能任意停藥或增減藥量。所有藥物都應(yīng)由親屬保管，監(jiān)督患者服藥。引導(dǎo)患者戒除煙酒，保證其攝入足夠的營養(yǎng)和水分，密切觀察患者的病情變化和藥物的不良反應(yīng)。一般抗精神病藥物副作用較大，應(yīng)定期帶患者復(fù)診，由醫(yī)生根據(jù)復(fù)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整治療計(jì)劃，以減輕患者服藥后的身體不適，增加治療依從性。

　　3.3合理安排日常生活，培養(yǎng)良好的個(gè)人自理習(xí)慣

　　精神病患者在家休養(yǎng)期間，親屬應(yīng)督促其建立合理的生活習(xí)慣。首先應(yīng)保持足夠的睡眠，養(yǎng)成按時(shí)睡覺的習(xí)慣，日間根據(jù)其喜好安排適當(dāng)?shù)纳詈蛣趧?dòng)，鼓勵(lì)其與社會(huì)環(huán)境保持密切聯(lián)系。引導(dǎo)患者做一些家務(wù)或其他力所能及的勞動(dòng)。這樣可以分散患者的病態(tài)思維，改善情緒，避免生活懶散。對生活不能自理的患者，親屬更應(yīng)多予關(guān)心，督促并協(xié)助做好個(gè)人衛(wèi)生，但決不能包辦代替，防止其產(chǎn)生“無用”的心理。

　　若患者病情不穩(wěn)定，親屬要隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，注意安全防護(hù)。妥善收存家中的貴重物品、刀、剪、繩等危險(xiǎn)物品，防止自傷、傷人等意外事件發(fā)生。對于患者的病態(tài)言行，親屬必須有正確認(rèn)識(shí)，給予同情和諒解，適當(dāng)滿足其合理要求，避免對患者的不良刺激。如發(fā)現(xiàn)患者病情加重或有復(fù)發(fā)的早期癥狀，應(yīng)及時(shí)帶患者復(fù)診。

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