淺談心理護(hù)理方面的論文

　　心理護(hù)理在衛(wèi)生、康復(fù)、保健等健領(lǐng)域中已越來越被人們重視，并已成為疾病的重要影響因素足以讓人深醒。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談心理護(hù)理方面的論文，希望大家喜歡!

　　淺談心理護(hù)理方面的論文篇一

　　《患病大學(xué)生的心理護(hù)理》

　　關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;患病;心理護(hù)理

　　中圖分類號(hào)：R 47 B849 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　心理健康教育已在各高校廣泛開展，并取得了一定的成效[1]，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，而對(duì)于患病學(xué)生的心理關(guān)注較少。高?；疾W(xué)生是患者中的一個(gè)特殊群體，由于遠(yuǎn)離親人，孤身來到陌生的城市求學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，在患病時(shí)更容易處于不利于疾病康復(fù)的心理狀態(tài)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和心理學(xué)研究表明，疾病的產(chǎn)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化等過程都與心理、社會(huì)等方面的刺激所引起的情緒和行為等相關(guān)。心理因素引起的情緒和行為變化會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等產(chǎn)生生理性變化，對(duì)病情發(fā)展和治療有較大影響。治療期間良好的心理狀態(tài)有利于病情好轉(zhuǎn)，加速學(xué)生康復(fù)，節(jié)省治療費(fèi)用，減少治療時(shí)間，縮短治療過程。而在不良的心理狀態(tài)下，有可能使藥物效果變差，病情惡化加重，增加治療時(shí)間，延長治療過程。由于學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能的掌握，而且目前大多課程的教學(xué)采用班級(jí)授課制，治療時(shí)間必定會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，若治療時(shí)間過長則嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，跟不上同班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，影響其對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此強(qiáng)化患病學(xué)生的心理護(hù)理，對(duì)于幫助患病學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病信心，建立良好的心理狀態(tài)，使其早日康復(fù)。

　　1心理護(hù)理的作用與意義

　　心理護(hù)理是指在護(hù)理全過程中，通過各種方式和途徑(包括運(yùn)用心理學(xué)的理論和技能)，積極地影響患者的心理，以達(dá)到較理想的護(hù)理目的[2，3]。我國中醫(yī)的"喜傷心、憂傷肺、思傷脾、怒傷肝、恐傷腎"的說法在一定程度上說明了心理與疾病的關(guān)系，在患病過程中若發(fā)生憂、思、怒、恐等情緒，則不利于疾病的治療[4]，通過心理護(hù)理能減少或防止這些不良情緒的產(chǎn)生，使心理活動(dòng)朝向有利于疾病康復(fù)的方向發(fā)展。通過有效的心理護(hù)理能夠幫助患病學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)疾病產(chǎn)生和發(fā)展過程，消除其不必要的心理顧慮，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使機(jī)體處于良好的應(yīng)激狀態(tài)，促進(jìn)藥物發(fā)生作用，幫助患病學(xué)生快速恢復(fù)健康。

　　2心理護(hù)理的措施

　　2.1在思想上要認(rèn)識(shí)心理護(hù)理的作用和意義

　　心理護(hù)理應(yīng)是有意為之，而不是無心之舉。護(hù)理人員應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)良好的心理護(hù)理能夠使患者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)病情，保持樂觀的情緒，有利于藥物發(fā)揮作用，進(jìn)而能夠快速有效地達(dá)到治療效果。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理受外界輸入信息的影響，這些輸入的信息包括視覺、聽覺等[5]，因此護(hù)理者應(yīng)該明白在護(hù)理工作中，護(hù)理者的一舉一動(dòng)，一言一行都可能對(duì)患者的心理產(chǎn)生作用，從而影響其治療效果，而不像有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為心理護(hù)理跟心理咨詢一樣，一定要和被護(hù)理的人(患者)進(jìn)行面對(duì)面的談話才算是心理護(hù)理。只有在認(rèn)識(shí)到心理護(hù)理意義的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行有針對(duì)性的做好心理護(hù)理，使心理護(hù)理更有成效。

　　2.2在業(yè)務(wù)上，要求技術(shù)嫻熟，動(dòng)作規(guī)范，給患者以信心

　　若在業(yè)務(wù)上不熟練，動(dòng)作生疏，得不到患病學(xué)生的信任，導(dǎo)致其產(chǎn)生不安全感，會(huì)嚴(yán)重影響心理護(hù)理效果。在護(hù)理工作開始前要認(rèn)真了解患病學(xué)生的基本情況和病情，以便增強(qiáng)護(hù)理的針對(duì)性。注意按規(guī)范穿戴工作服，調(diào)整好情緒，不把工作之外的不良情緒帶入到工作中來，做到衣帽干凈整潔，精神飽滿;護(hù)理時(shí)動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確，力度適中，在護(hù)理操作時(shí)，不能強(qiáng)行拖拽，只顧達(dá)到自己的操作要求，而不顧患者的感受。在生病期間，因身體抵抗力較弱，要特別囑咐患病學(xué)生注意保暖和飲食衛(wèi)生，同時(shí)注意使居室的光線充足，溫度、濕度適宜;護(hù)理操作完畢后，要及時(shí)做好相關(guān)記錄。

　　2.3在言語上，充分利用語言的信息傳遞功能，實(shí)現(xiàn)心理護(hù)理的目的

　　說話時(shí)態(tài)度要親切，語速要適中，語調(diào)要柔和，通過語言表達(dá)出對(duì)患病學(xué)生的關(guān)切之情，盡量得到患病學(xué)生的信任。接診時(shí)注意對(duì)患者要熱情真誠，詢問病情時(shí)，語言要通俗易懂，同時(shí)要注意觀察患者的表情，從對(duì)話和表情中了解患者的情況，消除患病學(xué)生的緊張、恐懼、害羞等不良心理，讓其盡量完整、全面地講述發(fā)病過程，疾病的誘發(fā)原因，便于醫(yī)生掌握發(fā)病過程，了解病情，進(jìn)行對(duì)癥治療。特別是一些女生對(duì)于婦科疾病羞于啟齒，難以開口，有時(shí)甚至故意隱瞞某些癥狀，對(duì)疾病的確診造成不利影響，耽誤了治療。

　　在治療和護(hù)理過程中要及時(shí)觀察患病學(xué)生的反應(yīng)，反應(yīng)有以下幾種形式：如語言反應(yīng)，即通過語言直接向護(hù)理人員反映治療的效果，藥物對(duì)于身體的作用等;肢體反應(yīng)，如用藥后患者在病床上翻來覆去，這時(shí)應(yīng)關(guān)心是否有不適的癥狀產(chǎn)生。這些癥狀是否是藥物的正常反應(yīng)，若是正常反應(yīng)，則應(yīng)向其耐心解釋說明，使之不會(huì)產(chǎn)生恐慌心理;若是不正常反應(yīng)，則應(yīng)及時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)情況，進(jìn)行必要處理。

　　進(jìn)行心理護(hù)理時(shí)還要注意針對(duì)性，高校學(xué)生大多數(shù)來自外地，獨(dú)自一人來到不熟悉的城市求學(xué)，在患病時(shí)無親人陪伴，同時(shí)由于高校學(xué)生自尊心強(qiáng)，即使患病也不愿開口向身旁的人求助，因此更容易產(chǎn)生孤立無助的感覺;學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，有迫切康復(fù)的愿望，以致對(duì)身體的細(xì)微變化都變得非常敏感，不利于疾病的痊愈和身體的康復(fù)。因此在心理護(hù)理過程中要針對(duì)這些特點(diǎn)，有的放矢，通過心理護(hù)理讓學(xué)生感覺到患病時(shí)即使孤身在外，沒有親人陪伴也一樣有人關(guān)心和幫助，不會(huì)孤單;同時(shí)幫助患病學(xué)生了解疾病的產(chǎn)生、發(fā)展和痊愈是要經(jīng)歷一定的過程和時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)治療必須進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，消除其急躁情緒，主動(dòng)配合治療。

　　心理護(hù)理是護(hù)理工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)于幫助患病學(xué)生樹立和增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病信心，調(diào)整好心理狀態(tài)，使身體處于較好的應(yīng)激水平，使患病學(xué)生能夠盡快康復(fù)具有重要的作用。它需要護(hù)理人員進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高護(hù)理操作水平，通過護(hù)理活動(dòng)中的一舉一動(dòng)， 一言一行更好地為患病學(xué)生服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 楊貴英，唐平，程文玉.大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐模式的構(gòu)建[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29(1)：42-44.

　　[2] 李湘桂.淺談?wù)w護(hù)理中的心理護(hù)理[J].廣西醫(yī)學(xué)，2002，24(8)：1315-1316.

　　[3] 曾曉實(shí).開展心理護(hù)理工作的體會(huì)[J].廣西醫(yī)學(xué)，2001，23(5)：1265-1268.

　　[4] 周玉琴.心理應(yīng)激與心理護(hù)理[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2004，20(1A)：67.

　　[5] 彭聃齡.普通心理學(xué)[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.