中學生心理健康研究論文(2)
中學生心理健康研究論文
中學生心理健康研究論文篇二
《中學生心理健康與學習的關系研究》
摘要：當前我國教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，既強調智力因素的教育，又要求非智力因素的培養(yǎng)。找出學生心理健康教育與學習之間的關系以及它們相互的促進作用，將更有利于教師們培育出高素質的學生。本文主要分析中學生心理健康教育與學習之間的關系，淺談利用心理健康教育與學習相互促進的方法，以心理健康促進學習。
關鍵詞：中學生 心理健康 學習 相互促進
中圖分類號：G44
1 心理健康
1.1 對心理健康的理解
心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的潛能，以及妥善處理和適應人與人之間、人與社會之間的相互關系。具體來說，“心理健康”可理解為：無心理疾病(沒有心理障礙)，無心理或行為異常情形;并具有積極心理狀態(tài)，即指人們能經常保持和促進良好心理健康狀態(tài)，努力消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳發(fā)展狀態(tài)。
1.2 “中學生心理健康標準”的理解
一個人的身體健康，有客觀的標準，很容易測定。但心理狀況如何，其標準就難以測定。許多心理現(xiàn)象往往受到社會、家庭、學校各方面因素的制約。目前，在心理健康教育工作中，一般把心理健康的人所具有的心理特點作為心理健康的標準。根據(jù)心理學的研究結果分析，中學生的健康心理表現(xiàn)大致為：
1.學習上刻苦、自覺、能克服學習中遇到的困難。
2.關心集體、愿與同學交流。
3.熱愛勞動，能幫助父母從事簡單生產勞動。
4.遵守社會公德，重視他人對自己的評價。
5.富有同情心，自覺幫助他人。
2 中學生不健康心理的特征表現(xiàn)
中學生處于青春期發(fā)展階段，是身心發(fā)展的一個突變期，從小學升到中學，環(huán)境改變、課程增多、難度增大，導致學生內心發(fā)生變化，造成了一定的不健康心理。其特征大致表現(xiàn)為：
2.1驕傲自負型心理
有部分學生在小學時成績好;或是長期擔任班干部;或是經常參加比賽并獲獎等。進入中學后不能正確對待以往的成績，不習慣中學的學習生活方式，他們就產生失落、怨恨心理，總認為自己“失寵”、被“冷落”、沒有人“關心”等。
2.2自卑孤僻型心理
有的學生由于神庭素質弱，學習成績差，家庭經濟狀況不如人家等原因，產生自卑孤僻的心理，不愿與同學、老師交流，尤其不愿與條件比自己好的同學或學習好的同學交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。
2.3貪圖享受型心理
現(xiàn)在的一些家境較好的學生，家長過分寵愛，使他們逐漸變得行為懶散，好逸惡勞，學習上怕吃苦，生活上講究吃穿，追求高消費，抗挫能力差。
2.4過分依賴型心理
一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣，學習上過于被動，遇到難題就等老師講解，考不好就鬧情緒;生活上自理能力差，這部分學生往往不能接受寄宿制生活，需要家長陪讀。
2.5 任性自私型心理
當前有很大部分學生有這種不健康心理，獨生子女的他們在家中完全以自我為中心，甚至常常頂撞父母，在學校自然吃不得一點虧，不禮讓同學，因此無法正確處理與他人、集體的關系。
3 中學生不健康心理形成的原因
3.1個體的原因
初中生處理發(fā)育高峰期，身高體重劇增，性開始成熟，生理上的急劇變化使得許多學生意識到自己不是孩子了。但是青少年身體成熟速度存在著很大的個性差異性，同性別和不同性別之間都存著差異。
隨著學生生理變化，“成人感”出現(xiàn)，在心理上也產生了強烈的“獨立感”，總想擺脫對大人的依賴，師長在他們心中的權威降低，同學之間的相互影響增強，學生存在著強烈的逆反心理，情緒比較沖動不能克制自己，在興趣和愿望上常有隨意性、多變性，在感情上較封閉，不愿對別人敞開心扉。
3.2外界的原因
外界環(huán)境主要包括家庭環(huán)境和學校環(huán)境以及社會環(huán)境。心理學家認為，環(huán)境條件有利與否對個體的發(fā)展起著決定性作用。首先，在家庭環(huán)境中，父母的教育觀念、方式方法等對孩子的心理發(fā)展有很大影響，幸福美滿且教育方法得當?shù)募彝⒆有睦斫】蛋l(fā)展起著良好作用，反之則會給孩子帶來不同程度的傷害。其次，在學校的教育環(huán)境里，如學校對學生心理健康教育的忽視，一味抓成績，或者教師的不當言行導致學生產生厭學情緒。最后，在社會的環(huán)境里，許多社會變化必然會影響家庭、學校以及學生個人。
4 中學生心理健康與學習成績的關系
4.1 心理健康促進學習作用
4.1.1學習成績與學習適應能力的關系
學生在學習適應能力上的差異十分顯著，適應能力強的學生更容易接受知識，自然在學業(yè)成績上會較適應能力弱的學生好。
4.1.2心理健康有助于提高學生學習的積極性
一個自信、樂觀、積極向上的學生會擁有良好的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，一個人在高興的時候會對每一件事感興趣，在別人的啟示和指導下，他會努力完成一項艱難的工作，并把事情做得盡善盡美。自信、樂觀、積極是一個人心理健康的表現(xiàn)，學生在心理健康狀態(tài)下接受教育，就會達到教師預期的目標，反之，效果很難想象。
4.1.3心理健康有助于增強學生的自信心
美國教育專家說過：一個人的成功并非決定于智力因素，而決定于非智力因素。非智力因素包括自信心、意志力、興趣、態(tài)度、情感等。所為心理素質好壞，其實就是心理健康與否，一個心理健康的孩子會時刻表現(xiàn)出積極樂觀、充滿自信，一個心理不健康的孩子經常缺乏自信，自信心的強弱就決定一個人的成功與失敗。學生成績好壞與心理健康有直接關系，心理健康有助于增強學生的自信心。
參考文獻
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