論青少年的逆反心理論文(2)
論青少年的逆反心理論文篇二
《淺談青少年的逆反心理》
摘要：在對(duì)青少年的施教中，很多家長(zhǎng)、教師普遍感到當(dāng)代青少年存在比較嚴(yán)重的逆反心理現(xiàn)象，同時(shí)又表現(xiàn)出束手無策的狀態(tài)。逆反心理正在使很多施教者的熱情和積極性受到考驗(yàn)和打擊，因此，認(rèn)真研究青少年逆反心理的表現(xiàn)、成因、看法、危害及尋找積極有效的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：青少年;逆反心理;教育
作為一名班主任，在我與家長(zhǎng)探討孩子的成長(zhǎng)問題時(shí)，常聽到一些家長(zhǎng)感嘆：“唉!我們這孩子不知怎么回事，升入初中后變得不愛學(xué)習(xí)了，也不聽話了。”“我們家孩子成天關(guān)在自己的房間里，什么話都不愿和我們講。”“我們家孩子不知何時(shí)迷上打游戲，連作業(yè)都不寫，甚至徹夜不歸，我們管都管不住。”“現(xiàn)在的孩子怎么管?我們教育他，他竟敢回嘴，我們真拿他沒辦法。”為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象?難道真的是學(xué)生變壞了嗎?我們真的就無計(jì)可施嗎?以上學(xué)生的種種表現(xiàn)，究其原因，都是他們的逆反心理在作怪。
一、逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理現(xiàn)象在青少年成長(zhǎng)過程的不同階段都可能發(fā)生，具體表現(xiàn)為“要我這樣，我偏要那樣;你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好;讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)”。我們應(yīng)探明其成因，因勢(shì)利導(dǎo)，使青少年健康成長(zhǎng)。
二、逆反心理產(chǎn)生的原因
由于青少年生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，因此青少年產(chǎn)生逆反心理的原因也是多種多樣的，歸納起來主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：(1)客觀原因。①社會(huì)原因。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，而青少年的社會(huì)閱歷較淺，辨別能力不強(qiáng)，加上受各種宣傳媒體的影響，很容易被社會(huì)中的金錢崇拜、腐敗現(xiàn)象、封建迷信等引得躁動(dòng)不安，似乎與學(xué)校的教育相差甚遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生逆反心理。②家庭原因。有些家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到孩子青春期的變化，過分限制孩子的行為，傷害他們的自尊，使孩子產(chǎn)生不滿和反感的情緒;有些家長(zhǎng)觀念上存在誤區(qū)，還認(rèn)為棍棒下出人才，對(duì)孩子實(shí)行打罵式教育，還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，要求過嚴(yán)等。這些都無形中在孩子心理上造成了一種壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，而又找不到良策排解時(shí)，很容易產(chǎn)生逆反心理。(2)主觀原因。青少年逆反心理的產(chǎn)生與青少年時(shí)期特殊的心理發(fā)展有緊密聯(lián)系。青少年進(jìn)入青春期后，有了自己的思想，開始獨(dú)立行事，渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書”，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感，可在認(rèn)識(shí)過程中，青少年的思維獨(dú)立性和批判性雖有一定程度的發(fā)展，但還不夠成熟，加之經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知的偏差性較大，看問題易偏激，固執(zhí)已見。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)的教育、勸說，看成是吹毛求疵，是對(duì)自己自尊心的傷害，因此把自己放在教育者的對(duì)立面，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。
三、逆反心理的正確看待
一提到逆反心理，很多人會(huì)認(rèn)為它是消極的，甚至認(rèn)為是一種變態(tài)心理，這些看法顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟娣葱睦硎强陀^環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，任何一個(gè)正常的社會(huì)成員都可能產(chǎn)生這種反應(yīng)。在家庭、學(xué)校教育中施教者也難免有誤區(qū)，青少年的有些反抗不無道理，因此，對(duì)于逆反心理，要辯證地分析，不能一概說是錯(cuò)的。
四、逆反心理的危害
逆反心理在一定程度上是青少年思維活躍、自立自主意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，但其強(qiáng)烈的逆反性和對(duì)抗性如果得不到及時(shí)、正確的疏導(dǎo)，青少年容易做出過激行為，對(duì)他們的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的，而且也會(huì)傷害到自己最親近的人，甚至危害家庭、學(xué)校及社會(huì)，所以必須采取有效的對(duì)策來克服和防治其發(fā)生。
五、逆反心理的克服
青少年的逆反心理是可以克服和矯正的，我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校和家庭兩方面共同進(jìn)行。
1.學(xué)校教育。(1)正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)疏導(dǎo)。作為一名教育工作者，對(duì)逆反心理要有正確的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)角度來看，逆反心理在青少年成長(zhǎng)過程中存在非常正常，是每個(gè)青少年心理發(fā)展的必要過程。因此，即便是不能接受青少年的觀點(diǎn)，我們也要冷靜地面對(duì)，用理解、豁達(dá)、包容的心來對(duì)待。對(duì)于青少年的這種盲拒或盲從，教師首先應(yīng)深入細(xì)致地了解情況，然后動(dòng)之以情，曉之以理，最關(guān)鍵的是要根據(jù)他們的具體情況和個(gè)性特點(diǎn)找到合適的解決方法。(2)投入真情，融洽關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是消除青少年逆反心理的有效途徑之一。“同言而信，信其所親;同令而行，行其所服”，教師應(yīng)學(xué)會(huì)理解學(xué)生，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，做到與學(xué)生心相印、情相容。師生感情越深，青少年的逆反心理越小。(3)改進(jìn)方法，正確對(duì)待。教師要改進(jìn)對(duì)青少年教育的方式方法，針對(duì)不同青少年的不同特點(diǎn)采取正確的教育方法，堅(jiān)決克服簡(jiǎn)單、粗暴，甚至挖苦、諷刺、體罰青少年的做法;學(xué)校和教師要根據(jù)青少年的實(shí)際，對(duì)他們提出實(shí)事求是的目標(biāo)要求，避免造成過重的心理負(fù)擔(dān);對(duì)青少年要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，充分肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，有策略性地指出他們的不足，以增強(qiáng)青少年的自信心。(4)注重學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，避免由于知識(shí)不足、認(rèn)識(shí)片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，造成與青少年的對(duì)抗心理。同時(shí)，要真正融入青少年的生活，了解他們的喜怒哀樂，只有這樣，才能真正克服青少年的逆反心理，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展大有裨益。
2.家庭教育。作為家長(zhǎng)應(yīng)積極地幫助孩子平穩(wěn)度過逆反期，與他們一同尋找釋放逆反心理的有效方式。家長(zhǎng)自身應(yīng)具備良好的品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和心理知識(shí);對(duì)孩子的期望值不要過高，也不要讓孩子習(xí)慣于靠撒嬌、索要或哀求等手段達(dá)到目的，要讓他們學(xué)會(huì)“碰釘子”;家長(zhǎng)也要以身作則，要求孩子做到的，家長(zhǎng)應(yīng)首先做到;要注意配合學(xué)校，達(dá)到學(xué)校教育的要求。
總之，青少年的逆反心理，并非不可解的疑難問題，經(jīng)過合理調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的矯正，會(huì)幫助青少年形成健康的心理和健全的人格。作為施教者一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并用真誠(chéng)的愛心感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃麄?。轉(zhuǎn)變青少年的不良心理，使之轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)良好的心態(tài)會(huì)使一個(gè)人受益終生，心態(tài)的培養(yǎng)，靠教師、家長(zhǎng)等多方面的配合，靠外界的良好條件，更靠自身的努力!
參考文獻(xiàn)：
[1]沈貴鵬，扈文華，等.八年級(jí)思想品德(上冊(cè))[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]黃煜峰，雷靂，等.初中心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
[3]明宏.心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論[M].北京：世界圖書出版公司北京公司，2005.
論青少年的逆反心理論文相關(guān)文章：