青春期性心理研究論文(2)
青春期性心理研究論文
青春期性心理研究論文篇二
《青少年學(xué)生的青春期性心理研究》
摘要: 青春期是青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段,如何幫助他們順利度過(guò)該時(shí)期至關(guān)重要。本文圍繞這一話題,主要探討了青春期的性心理,介紹了青春期性心理的概念和青春期性心理的發(fā)展階段,青春期性心理的特征,以及青春期的性心理教育。
關(guān)鍵詞: 青春期性心理教育
“性”對(duì)于人類而言,是一個(gè)極為敏感的字眼。長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)人談性“色”變,談?wù)撨@方面的話題會(huì)被斥為“下流”“不道德”。事實(shí)上,正如孟子所云:“食、色,性也。”“性”是人類本能的東西。盡管幾千年來(lái)有關(guān)“性”的問(wèn)題在我國(guó)一再被視為“禁區(qū)”,但從某種程度上來(lái)說(shuō),人們對(duì)它的關(guān)注從來(lái)沒(méi)有衰退過(guò),歷代帝王貴族奢華享樂(lè)的生活,以及歷代文學(xué)作品有關(guān)這方面話題的大量描寫就是寫照。當(dāng)今時(shí)代,人們的價(jià)值觀念和思維方式發(fā)生了巨大的變化,許多人突破舊的傳統(tǒng)觀念,在性方面顯得頗為開(kāi)放和隨便,青少年也受到了很大的影響,許多少男少女偷吃禁果,未婚先孕的少女屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),為了引導(dǎo)青少年安全、健康地度過(guò)青春期,我們很有必要就這方面的話題共同探討一下。
一、青春期性心理概述
(一)青春期性心理概念
中學(xué)生在告別了天真浪漫的童年時(shí)代之后,迎來(lái)了“急風(fēng)暴雨”般的青春期。生理的急劇變化,引起了心理的動(dòng)蕩不安。朦朧的青春意識(shí)使他們?cè)炯冋娴男撵`泛起了層層波瀾,莫名的騷動(dòng)、青春的激情,讓他們的內(nèi)心難以平靜,一些人因此陷入了多愁、困惑、迷茫的情緒之中,這嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生健康生長(zhǎng),我們必須首先了解性心理及其有關(guān)概念。什么是性心理?性心理是人類對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)、情感和意志的反應(yīng)。青春期性心理是指處于青春期的少男少女在性方面的心理現(xiàn)象,如性意識(shí)、性欲望、性觀念、性情感等性心理活動(dòng)的總和。青春期既不同于兒童期,又有別于成年期,青少年性心理的發(fā)展一方面受生理的制約,另一方面受社會(huì)文化的影響,一旦青春期來(lái)臨,少年自身產(chǎn)生的生理發(fā)育變化,使性意識(shí)迅速覺(jué)醒,少年開(kāi)始體驗(yàn)“性”的含義。
(二)青春期性心理發(fā)展階段
進(jìn)入青春期,伴隨著身心的巨變和性機(jī)能的成熟,青少年開(kāi)始經(jīng)歷性萌動(dòng)、性好奇、性愛(ài)慕等一系列心理過(guò)程,具體表現(xiàn)為對(duì)異性的疏遠(yuǎn)、接近和依戀三個(gè)階段。
1.疏遠(yuǎn)期
疏遠(yuǎn)期又稱性反感期。在性意識(shí)萌芽的初期,常常以否定的形式表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入青春早期,少男少女的性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒,他們對(duì)兩性差別特別敏感,開(kāi)始產(chǎn)生不安與羞澀心理。這一普遍現(xiàn)象主要表現(xiàn)在與異性交往時(shí)存在某種排斥和疏遠(yuǎn)的心理。這個(gè)時(shí)期是青少年性意識(shí)發(fā)展的一個(gè)重要階段,其主要是青春期發(fā)育高潮的到來(lái)而引起的。
2.接近期
接近期又稱性愛(ài)慕期。進(jìn)入青春中期的少年開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)異性的探索,他們對(duì)異性表現(xiàn)出好奇心,并以友好、欣賞的態(tài)度對(duì)待異性同學(xué)。他們?cè)敢馀c異性同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起參加各種活動(dòng),并發(fā)展友誼。此時(shí),他們都留意周圍的異性,愿意在異性面前表現(xiàn)自己。女孩子特別注意打扮,男孩子傾向于顯示自己的能力,力圖給異性留下美好的印象。
3.依戀期
依戀期又稱性戀愛(ài)期。戀愛(ài)期處于青春晚期,是性親近的自然延續(xù),一般而言,初戀往往從這時(shí)開(kāi)始發(fā)生。這一時(shí)期男女交往更加頻繁,關(guān)系更加親近,許多人發(fā)展到“一日不見(jiàn),如隔三秋”的地步,相互間的依戀達(dá)到忘我的境地,男女之間的吸引是相當(dāng)強(qiáng)烈的。
二、青春期性心理特征
處于青春期的孩子通常敏感、多疑,有很多這個(gè)時(shí)期特有的困惑和迷茫,所以當(dāng)他們的性心理產(chǎn)生微妙的變化時(shí),他們也往往會(huì)在態(tài)度、認(rèn)知、情感等方面表現(xiàn)出不同的反應(yīng)特征,主要包括:
(一)性心理的本能性和朦朧性
這種本能和朦朧基本缺乏深刻的社會(huì)內(nèi)容,只是生理急劇變化帶來(lái)的本能反應(yīng)。青春的好感和愛(ài)慕主要是一種模糊的和出自本能的對(duì)異性的吸引。但是事實(shí)上,不少青春期的孩子根本不了解科學(xué)的性知識(shí),沒(méi)有學(xué)習(xí)性知識(shí)的正確途徑和方法。
(二)性心理的強(qiáng)烈性和文飾性
少男少女顯然十分重視自己在異性心目中的印象和地位,但表面上卻表現(xiàn)出羞澀、冷漠的樣子;他們心里可能對(duì)某一異性很感興趣,但卻表現(xiàn)出無(wú)動(dòng)于衷、不屑一顧的樣子;他們表面上十分厭惡異性間親昵和接觸,實(shí)際上很渴望能體驗(yàn)一下。
(三)性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性
青春期是人一生中性能量最旺盛的時(shí)期,但由于不少孩子的心理還不成熟,他們的性心理極易受到外界不良因素的影響而動(dòng)蕩不安。同時(shí),有的孩子由于性能量得不到合理的疏導(dǎo),而導(dǎo)致過(guò)分的壓抑,少數(shù)孩子還可能以扭曲、不良甚至變態(tài)的行為方式表現(xiàn)出來(lái)。
(四)性心理的普遍性和差異性
性心理的覺(jué)醒是從青春期開(kāi)始的,這是跟性生理的發(fā)育成熟密切相聯(lián)系的。男孩青春期一般比女孩晚一年。按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),女子青春期通常從12―13歲開(kāi)始,男子則是從13―14歲開(kāi)始。女孩性意識(shí)比男孩成熟早,而男孩獲得某些性的體驗(yàn)在年齡上要比女孩早。在對(duì)異性感情的流露上,男孩較外顯和熱烈,女孩則含蓄深沉;在內(nèi)心體驗(yàn)上,男孩多喜悅和神秘,而女孩則常常是驚慌和羞澀;在表達(dá)方式上,男孩一般較主動(dòng),女孩往往采取暗示的方式;此外,男孩的性沖動(dòng)易被視覺(jué)刺激喚起,而女孩則易在聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)刺激下引起興奮。
三、青春期性心理教育
(一)幫助青少年樹(shù)立崇高理想
目前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚不完善,拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等腐朽思想對(duì)青少年的人生觀和價(jià)值觀造成了沖擊。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望,肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的偉大歷史重任,必須樹(shù)立崇高的理想,找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),把自己的思想和精力同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來(lái),為建設(shè)祖國(guó)、振興中華而做好準(zhǔn)備。
(二)加強(qiáng)青少年的性健康教育
在青春期應(yīng)該進(jìn)行如下教育:在性生理方面,包括個(gè)體青春期發(fā)育的特點(diǎn),性的發(fā)展和性衛(wèi)生與保健教育,使青少年獲得正確的青春期性的衛(wèi)生知識(shí)和疾病防治措施;在性心理方面,包括青春期性心理的發(fā)展與表現(xiàn),青春期心理保健知識(shí)與技巧;在性道德方面,包括培養(yǎng)良好的性道德認(rèn)識(shí),如男女平等、尊重女性、自尊自愛(ài)等,正確對(duì)待性活動(dòng)中的責(zé)任,養(yǎng)成良好的性道德行為習(xí)慣。
(三)指導(dǎo)青少年正確對(duì)待早戀
加強(qiáng)教育,采用疏導(dǎo)的方法,通過(guò)說(shuō)服教育讓青少年認(rèn)識(shí)到自己在心理上還很幼稚,經(jīng)濟(jì)上還不能獨(dú)立,各方面還不成熟,過(guò)早談戀愛(ài)會(huì)影響自己的身心健康和未來(lái)的前途。平時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),防微杜漸,一旦發(fā)現(xiàn)早戀跡象,就要及時(shí)采用巧妙的方法使之消除。
(四)提高青少年自我調(diào)控能力
哪個(gè)少女不懷春?哪個(gè)男兒不鐘情?異性之間相互吸引,純屬自然。但是,人的本質(zhì)具有社會(huì)性,不同于動(dòng)物。因此,青少年在兩性交往中應(yīng)當(dāng)理智地把握自己的情感,理智地對(duì)待“愛(ài)”的萌動(dòng),保持青春期性心理健康和積極上進(jìn)的心理境界。另外,青少年要清醒地判斷社會(huì)上的各種性信息,不要盲目崇拜社會(huì)上各式各樣的明星偶像,要把興趣和愛(ài)好轉(zhuǎn)移到高尚和健康的情趣中,為將來(lái)的發(fā)展增長(zhǎng)才干。
參考文獻(xiàn):
[1]郭名詢.高校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)全書[M].銀聲音像出版社,2004.
[2]丁邦平,朱明.青春期教育[M].北京:教育科研出版社,1999.
[3]陳虹.中小學(xué)心理健康與心理咨詢[M].北京:中國(guó)人事出版社,2005.
青春期性心理研究論文相關(guān)文章：