大學(xué)生心理健康問題研究論文(2)
大學(xué)生心理健康問題研究論文篇二
《新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育對(duì)策研究》
[摘 要]當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育受到越來越多的重視，在新時(shí)期新形勢(shì)下面臨價(jià)值觀、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題，大學(xué)生心理健康問題日益突出。對(duì)此，研究新形勢(shì)下大學(xué)生的心理健康教育問題并提出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育切實(shí)有效的對(duì)策，這對(duì)全面貫徹實(shí)施黨的教育方針，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，具有深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。
[關(guān)鍵詞]心理健康 教育 對(duì)策
[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2013)14-0126-02
一、大學(xué)生心理健康的含義及心理健康教育面臨的新形勢(shì)
(一)心理健康教育的含義
心理健康，是指人的心理(知、情、意)等活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，能促使人體內(nèi)外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容主要包含學(xué)習(xí)心理、交際心理、戀愛心理、擇業(yè)心理、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的內(nèi)容。
(二)心理健康教育面臨的新形勢(shì)
自改革開放以來我國取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)得到全面發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平進(jìn)一步提高。使大學(xué)生的愛國主義得到全面升華，對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)更為深入，這就為大學(xué)生心理健康教育提供了必要的條件。
另一方面，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的擴(kuò)大，各種思潮、各種思想、文化相互碰撞。在一些領(lǐng)域甚至出現(xiàn)了否定馬克思主義、否定中國特色社會(huì)主義的錯(cuò)誤思想，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中缺乏道德、誠信，假冒偽劣商品、欺騙欺詐行為充斥著市場(chǎng);社會(huì)上封建迷信活動(dòng)、黃賭毒等犯罪行為屢禁不止;在公民中拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義盛行等。種種落后腐朽的思想給大學(xué)生的心理造成了消極的影響，信息、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，更給大學(xué)生心理健康教育工作的進(jìn)行帶來了困難。相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題：輕易使用極端的方式;心理年齡偏小;對(duì)社會(huì)的恐懼;責(zé)任感不強(qiáng)等。在新時(shí)期開展大學(xué)生心理健康教育非常必要，但很多現(xiàn)實(shí)問題阻礙了大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)行。
二、新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育案例及分析
(一)大學(xué)生心理健康問題的典型案例
大學(xué)是人一生中的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生由此慢慢獨(dú)立、成熟。心理學(xué)家認(rèn)為，青年轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说倪^程是非常艱巨、危險(xiǎn)的。他們面臨人生發(fā)展中很多重大的難題，必然會(huì)遇到各種困惑與矛盾。此外，學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力、情感的壓力等都可能會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生心理問題突出，給學(xué)校的教學(xué)秩序帶來不良影響，阻礙了高等教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重的還影響社會(huì)的穩(wěn)定，給國家?guī)黼y以挽回的損失。近年的“馬加爵案”、“藥家鑫案”都是慘痛的教訓(xùn)，給家庭、社會(huì)乃至整個(gè)國家?guī)砹藝?yán)重的損失。
藥家鑫案引起了社會(huì)上廣泛的關(guān)注。藥家鑫的犯罪行為令人震驚，他在陳述殺人理由時(shí)說到“怕撞到農(nóng)村的人，特別難纏”，這是一種什么樣的心理?他的行為，大多因?yàn)槭强謶指校呛芏嘈侣剤?bào)道忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)：藥家鑫的車上有一把刀，人出門帶刀干什么?藥家鑫的家庭條件不錯(cuò)，生活沒有壓力，那究竟是什么事會(huì)讓他這么恐懼?我們由此可以推測(cè)藥家鑫在生活中有一種危機(jī)感，他的行為是極端的，是極端的“自衛(wèi)”，他不是擔(dān)心外界攻擊，而是放大了對(duì)未知的恐懼。每個(gè)人心中最大的恐懼就是對(duì)未知情況的恐懼，在未知時(shí)很容易往壞處想，藥家鑫已經(jīng)恐懼到極端。
(二)大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題
1.從大學(xué)生本身角度來看，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為心理健康的人就是沒有煩惱、困惑，這種錯(cuò)誤的看法使大學(xué)生在遇到不良情緒、失衡心態(tài)、壓力過大等情況時(shí)，就不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己正遇到心理疾病的困擾。
2.從高校角度來看，心理健康教育沒有完全納入教育體系。絕大多數(shù)高校缺乏專業(yè)教師及相關(guān)課程。僅僅做一些宣傳，根本不能解決大學(xué)生的心理問題;課程還不完善，沒有權(quán)威的教材;缺少政府和教育部門支持，發(fā)展的持久力不足。
3.從社會(huì)角度來看，社會(huì)重視度不夠，與大學(xué)生的實(shí)際情況不能緊密聯(lián)系在一起。我國心理健康教育尚沒有形成自己的模式，絕大多數(shù)高校的心理教育部門隸屬學(xué)生處、黨委宣傳部、校醫(yī)院等，導(dǎo)致了管理上的困難。
4.從具體實(shí)施角度來看，僅限于形式。大學(xué)生心理健康教育工作者大都是半路出家，知識(shí)落后，沒有專業(yè)知識(shí)。僅認(rèn)為通過咨詢就可以解決大學(xué)生的心理問題，憑自己的經(jīng)驗(yàn)、熱情判斷，流于形式，走過場(chǎng)。
三、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
(一)在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論指導(dǎo)
1.堅(jiān)持社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在能動(dòng)的反作用原理。既肯定心理健康教育對(duì)教育的重要性，也不過分夸大心理健康教育的作用。
2.堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，而且要加強(qiáng)各方面的發(fā)展，把整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生本身的發(fā)展統(tǒng)一。
3.堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義相結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)性原則，排除偽科學(xué)、封建思想、唯心主義，使大學(xué)生心理健康教育沿著科學(xué)的方向發(fā)展。
(二)在高校建立和完善心理健康教育課程體系
1.高校應(yīng)該把心理健康教育整合進(jìn)教學(xué)體系。增加社會(huì)心理學(xué)等課程，增加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，了解解決心理問題的方法，提高自助的能力。
2.實(shí)行普及式教育、針對(duì)式教育、自助教育三者的結(jié)合。普及式教育適用于解決大學(xué)生遇到的普遍性心理問題;針對(duì)式教育適用于解決部分大學(xué)生的特殊心理問題;自助教育是大學(xué)生自己以及同學(xué)之間的互助。把三者統(tǒng)一起來，相互影響、相互作用，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。
3.建立大學(xué)生心理檔案，在入學(xué)時(shí)就給每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)地記錄其心理狀況，推動(dòng)心理健康教育工作實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)開展心理健康教育工作，切實(shí)增加心理健康教育的效果。在網(wǎng)絡(luò)上搜集并分享大學(xué)生心理健康教育的方法，搜索國內(nèi)外在大學(xué)生心理健康教育方面的新知識(shí)、新方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，將其運(yùn)用到心理健康教育工作中去，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，因?yàn)椴糠执髮W(xué)生對(duì)心理問題的咨詢感到難以啟齒，所以要在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)匿名咨詢，安排專業(yè)心理老師在網(wǎng)上為大學(xué)生解答困惑，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的使用也為心理健康教育工作增添了新的活力。
(三)高校要加快心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)
1.培養(yǎng)一批以專職為主、專兼職結(jié)合的隊(duì)伍，負(fù)責(zé)全體大學(xué)生的心理健康教育工作，完成心理健康教育任務(wù)。
2.積極發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。要為教師、輔導(dǎo)員提供專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師、輔導(dǎo)員的自身心理健康水平，以便于幫助大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
(四)提高心理健康教育的重視度，加強(qiáng)自主創(chuàng)新
1.要在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性，使大學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)預(yù)見性，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問題。
2.加強(qiáng)模式的自主創(chuàng)新，一分為二地看待西方的心理健康模式，不教條地照抄西方的模式，結(jié)合中國的國情，具體問題具體分析，開創(chuàng)心理健康教育的“中國模式”。
(五)高校要營造和諧的校園環(huán)境
經(jīng)常開展心理健康教育活動(dòng)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，為大學(xué)生身心健康發(fā)展提供幫助。高校可以采取觀看影視資料、講座、交流會(huì)等方式，給大學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)。為大學(xué)生創(chuàng)造參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使性格內(nèi)向的學(xué)生活躍起來，使心胸狹窄者變得寬容起來，在情緒上不大起大落，推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。
總之，大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，他們的心理健康，不僅關(guān)系著自身的發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的影響。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，大學(xué)生的心理健康教育也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)，問題隨之增多且復(fù)雜，心理健康教育是我國素質(zhì)教育極為重要的一環(huán)，行之有效的心理健康教育可以幫助學(xué)生及時(shí)解決心理問題，使大學(xué)生可以更好地融入社會(huì)，更好地發(fā)揮自身的所學(xué)。因此，重視大學(xué)生心理健康教育，不僅具有理論意義，而且具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 江澤民.會(huì)見高校黨建工作會(huì)議和中小學(xué)德育工作會(huì)議代表時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，1997，(6).
[2] 徐炳謙，張能云.高職生心理健康教育方法與途徑探析[J].中國成人教育，2007，(3)：2-3.
[3] 陶書中，袁海燕.高職院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與研究[J].中國成人教育，2007，(3)：5-6.
[4] 黃重.高職學(xué)校心理健康教育校本模式的探討[J].當(dāng)代教育論壇，2007：35-36.
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