學習心理相關探究論文(2)
學習心理相關探究論文
學習心理相關探究論文篇二
《淺談中學生數學學習心理》
摘要：越來越多的中學生在數學學習中發(fā)展不平衡，出現數學學習畏難情緒，究其心理原因，有來自校外世界的誘惑，如游戲、網絡，也有來自學校家庭對他們過高的期望所帶來的壓力，還有當代中學生缺乏恒心和耐心的性格特點，以及青春期的誘惑。面對這些問題，在數學教學中，教師必須要改變教學模式、教學理念，轉變教師角色，培養(yǎng)學生自信心，貫穿德育教育于整個教學過程，真正把握素質教育的核心。
關鍵詞：中學生 數學學習 不平衡 心理
一、中學生學習發(fā)展不平衡的原因
隨著教育體制改革從應試教育向素質教育的全面轉變，數學學習中，學生表現出的不平衡性越來越受關注。學生個體之間為什么會存在這么大的學習差異呢?現代中學生的數學學習心理又是怎樣的呢?針對這些思考與疑問，我經過對學生數學學習心理現狀的分析，找到了中學生數學學習發(fā)展不平衡的一些原因。
1.還未樹立起正確的人生價值觀，無法抵御校外世界的誘惑
學校外面的世界豐富多彩，處于中學階段的學生對這一切充滿了好奇與向往，尤其對于一些新鮮事物，更是總想了解，總想緊跟或引領時代前進的步伐。但是他們由于年齡還小，還沒有樹立起正確的人生觀、價值觀，因此，在接受這些新鮮事物的同時，還受到了一些附帶的不利因素的影響。比如，電子游戲、網絡小說、流行言論等等，占據了學生很多的時間和精力。更甚至于，有些學生沉迷其中不能自拔，逃課、借錢等等不良行為開始發(fā)生。學校和家長用盡各種辦法，想把他們從陷入的泥潭中拉出來，可轉變一個人的思想并不是很容易，何況有些學校和家長已經失去耐心和信心，對學生聽之任之。
2.年幼的心理還不能承擔起社會、家庭和學校的壓力
社會競爭的激烈，每個中學生都在或多或少地感知著，并且家長和學校也在不斷地向他們灌輸著，他們的學習成績和自己的將來、父母的臉面、學校的聲望及個人的立足息息相關。所有這些壓在他們稚嫩的肩上，讓他們感到非常疲憊。“父母、老師的愛讓我害怕。”，我的一個學生如是說。“我也想成為社會的人才，成為父母、老師的驕傲，可每每看到自己的數學成績和學習差距，我又沒了勇氣和信心。”看看我們的學生吧，他們其實很懂事，也很有上進心，他們缺少的是一種認可，一條適合他們自身情況的路，而這些是社會、家庭可以給他們的。
3.中學階段的學生在性格上缺少恒心和耐心
學生經常會為自己制定一個又一個的學習計劃，但是堅持下來卻很難，因為他們缺少持之以恒的耐心，特別是在遇到生活中的一些困難，學習中的一些困惑時，更是容易動搖，學習的積極性和熱情會驟然消失，最后慢慢回到原點，又是原來的樣子。老一代人的勵志名言在現代學生看來只是說教，還不及某些明星的幾句歌詞對他們更有感染力，而這種感染和觸動維持的時間更是短之又短，因為這些詞句經不起時間的考驗。同時，在學生心中，他們和教師是有溝壑的，是無法真正逾越的，無法真正像朋友一樣平等。
4.還不能正確處理同學之間的交往和關系
在中學生的生活中，除了學習之外，學生間的交往占了他們的很大一部分精力。特別是到了青春期，異性之間的印象在他們眼中越來越重要，這時的他們都愛表現，這些反映在學習上有時是動力，但有時處理不好可能會給學習帶來不好的影響。還有朋友之間的小矛盾、小摩擦不能很好地處理時，就會嚴重分散學生的注意力，使得學生間的學習差異越來越明顯。
二、解決方法
針對以上種種問題情況，我總結了如下幾點建議，實施于數學教學過程中。
1.改變教學理念和教學模式
我們了解了現在中學生的生活、學習中存在的問題，就可以做到“有的放矢”了。首先，我們可以針對原來的教學方式，進行教學理念和教學模式的改革，由原來的“學數學”改變?yōu)?ldquo;做數學”，讓學生真正體驗數學知識的產生、發(fā)展到應用的過程，從而培養(yǎng)學生對數學的興趣和探究數學的能力。這一方式不僅適用于數學學習，也是其他學科學習的一個良好方式。其次，教師可利用數學知識應用廣泛的特點，在解決問題時培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的能力。我們不難在實際的教學中發(fā)現，學生的數學學習興趣大多取決于他們的數學成績。數學成績好的學生對數學的興趣就濃;學生學習數學的興趣越濃，數學成績就越好。反之則不好，如此的循環(huán)已經使我們教師束手無策了。因此，在這種情況下，改變教學理念和教學模式勢在必行。只有這樣，才能從根本上解決問題，使數學課堂煥發(fā)出生命的活力。
2.轉變教師的角色和學生的學習方式
“親其師，信其道。”要想有好的教學效果，那么，教師要先讓學生親近你和他們建立起快樂、和諧的朋友關系。只有這樣，學生才愿意信服教師，喜歡和教師一起探求知識，愿意將心中的問題和困惑告訴教師。同時，教師還要多關注學生，讓他們覺得自己很重要，受到了教師的賞識，從而培養(yǎng)他們的成就感，讓他們找到學習的樂趣，變被動為主導，進而積極熱情地去學習。
3.培養(yǎng)學生自信、健全的人格
不求人人成功，但求人人進步。每天，教師都要表揚有進步的學生，哪怕只是很小的一點前進。在教學過程中，教師要注意學生良好的心理素質的訓練，并持之以恒，培養(yǎng)學生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格。特別是，對于男女學生交往，教師不能橫加干涉，當眾批評，要正確引導，使他們形成良好的同學友誼。教師要讓學生學會做人和做事，學會面對挫折和走向成功，培養(yǎng)學生的心理承受能力和社會環(huán)境適應能力，讓煩惱和無奈從他們稚嫩的臉上消失，真正讓他們的青春美麗起來。
4.把德育教育貫穿于數學教學中
一個人如果沒有好的思想品質，那他就無法讓社會吸收和認可他?，F在的學生智商都很高，但他們卻不知道學習目的是什么，生活中不能體諒別人，缺少同情心，很少換位思考，貪圖享受，在生活上爭相攀比，無法把精力集中到學習上來。這時，教師就需要把德育教育滲透到教學中來，可以通過直接學習講解的方式，也可以通過教學內容過渡引申的途徑，讓學生認識和體會到生活的艱辛，現在學習環(huán)境的來之不易。
面對中學生各種各樣的數學學習心理問題，數學教師必須要改變教學模式、教學理念，轉變教師角色，培養(yǎng)學生自信心，并適時地進行思想品德教育。教師只有真正做到這些，才能造就出大批會學習、會生活、會創(chuàng)造、會合作、能適應激烈的社會競爭、經得起各種困難和挫折考驗、心理健康、人格健全的高素質人才，才能使他們在未來社會的發(fā)展與競爭中立于不敗之地。
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