電大教師心理健康維護論文(2)
電大教師心理健康維護論文
電大教師心理健康維護論文篇二
《關于維護教師心理健康的研討》
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷創(chuàng)新，教育教學手段的日新月異，不少教師感到很不適應，心理壓力加大。維護并增進教師的心理健康，滿足教師在教育改革和發(fā)展形式下的合理心理需要，是學校管理的首要問題。
關鍵詞：心理需要;心理壓力;心理負擔;心理需要。
教師是人類靈魂的工程師，教師心理健康與否，關系到能否完成傳播人類文明和先進思想，培養(yǎng)健康向上、積極進取、具有開拓創(chuàng)新精神的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人的重要問題。隨著我國教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷創(chuàng)新，教育教學手段的日新月異，不少教師感到很不適應，心理壓力加大。維護并增進教師的心理健康，滿足教師在教育改革和發(fā)展形式下的合理心理需要，是學校管理的首要問題，筆者結合工作實際，提出幾點淺見與同行研討：
一、樹立新人才觀，維護教師"期望學生成才"的心理需要。
通過各種形式多種渠道宣傳樹立新人才觀，使教師明白人與人之間存在個體差異和個體學生間的不同發(fā)展。我們不但需要一大批專家、學者、高科技人才，還需要數(shù)以乙級的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。只要讓不同的學生獲得不同得發(fā)展，他們就是不同的人才。從而消除考試得高分才使"好學生"，才是人才的陳舊觀念。樹立面對全體學生，促進人的全面發(fā)展，因材施教，使每個學生得到不同的發(fā)展，達到全面實施素質教育的目的，維護教師"期望學生成才"的心理需要。
二、加強教師的培訓，提高實踐能力，減輕教師"減負不減質"的心理壓力。
"減負不減質"，是素質教育的基本內容，要求教師既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要提高教學質量。這對教師的思想觀念、師德修養(yǎng)、文化科學知識、教學方法、教學基本功都提出了更高的要求，對教師產(chǎn)生很大的壓力，教育行政部門和學校應采取各種有效措施，加強教師繼續(xù)教育培訓，加強師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強教育科研。不斷提高教師教育理論認識，提高教師教學實踐能力，提高教師的科研水平，提高教師進行素質教育的能力，向課堂要效益、要質量。一是有利于提高教師整體水平;二是有利于推進素質教育全面、深入地開展;三是有利于保證基礎教育的基本質量;四是有利于提高教育教育教學能力，以平常心態(tài)投入教學，消除"減負不減質"的思想壓力。
三、抓好優(yōu)化組合，減輕教師聘任制帶來的心理負擔。
當前推行的教師聘任制給不少教師帶來了危機感。如何抓好教師隊伍因事設崗的優(yōu)化組合(不是優(yōu)優(yōu)組合)，使學?，F(xiàn)有師資力量達到最優(yōu)設置，使編制內絕大多數(shù)教師在"能級"聘任中不斷提高，在提高中被不斷聘任，形成"聘任-培訓-再聘任"的良性循環(huán)，既是受聘教師具備憂患意識，又使落聘教師看到希望。緩減教師聘任中的思想壓力。
聘任中堅持老、中、青搭配，促進年級組教師的優(yōu)化組合。青年教師具有思想觀念新，思維敏捷，精力充沛，創(chuàng)新意識強，富有活力等優(yōu)點。同時又去少教學經(jīng)驗，缺乏組織能力，對教材和教材體系不熟，對兒童心理特點缺少感性認識和實踐經(jīng)驗，教學中往往達不到預期目的。老教師教學經(jīng)驗豐富，熟悉教材，組織能力強，并有自己的教學方法，但身體健康狀況欠佳，創(chuàng)新精神不強，部分知識老化，往往容易墨守陳規(guī)，不能適應時代教育改革和發(fā)展的需要。實行老中青三結合搭配，有利于"取彼之長，補己之短"，老帶新，新促老，共同進步。在新老搭配的優(yōu)化組合中，老教師在指導青年教師的同時要求自己比以前做的更好，促使自己不斷學習、不斷總結，別落在青年人的后面，他們會在青年們的朝氣蓬勃中感染上青春的氣息，使自己充滿青春的活力。青年教師也從老教師身上學到了敬業(yè)精神，學到責任感、學到教學經(jīng)驗，促使自己日趨成熟。老中青的優(yōu)化組合，有利于教育的改革和發(fā)展，新老間互相學習，共同進步，減輕了優(yōu)勝劣汰的危機感和聘任制帶來的心理負擔。
四、認真組織教育教學經(jīng)驗，論文的交流和評選，滿足教師經(jīng)驗、理論升華的心理需要。
當前教育改革和發(fā)展，需要理論的前瞻和經(jīng)驗的升華。全國一千多萬中小學教師，如果人人都寫理論文章或經(jīng)驗總結是不可能得到發(fā)表的。如何解決人人寫教研論文、總結經(jīng)驗、開展經(jīng)驗交流會和評選活動，層層評比，好中選優(yōu)。既能滿足當前教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)彌補發(fā)表文章難的缺陷。通過交流評選活動，促使全體教師認真總結經(jīng)驗、鉆研教育理論，探索教學改革，參與教育科研，促進教育教學的改革和發(fā)展，滿足了教師教育教學改革，探索教育教學理論得到認可的心理需要。
只要我們經(jīng)常了解關心和維護教師的心理健康，急他們所急、想他們所想，才能使全體教師全身心的投入到陽光下最光輝的事業(yè)中去，中國的教育改革和發(fā)展才能滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要。
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