有關(guān)心理案例的論文篇二

　　《小學生心理健康案例報告》

　　【摘要】小學生的心理健康狀況是心理健康教育研究的一個重要方面，下面是一個典型的小學生自卑心理的案例，自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒有勇氣趕上去，悲觀失望，消極處事，十分不利于人們的身心健康。通過對該生的行為、情緒糾正，探討了心理健康教育的一些方法。

　　【關(guān)鍵詞】自卑心理;自信心;心理輔導

　　一、案例基本情況

　　輔導對象：喬某 性別：男 年齡：11歲 年級：五年級 父母文化水平：初中。

　　二、案例主要問題

　　性格非常內(nèi)向、有較強的自卑心理、不合群。

　　三、案例分析與診斷

　　喬某現(xiàn)就讀于小學五年級，因其父母是在外地開水果店，所以寄宿在一位親戚家里。平時和親戚缺乏溝通，父母因離他很遠的緣故，關(guān)愛的也就很少了。他放學回家后，就獨自呆在親戚家里做作業(yè)，看看電視，沒有太多的和小伙伴交往，因而使得他的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的天地里。這只是其一，外界環(huán)境因素對他的影響，還有一個因素就是他來自父母的遺傳因素，通過和他的交流接觸，我了解到她的母親也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是先天的，但可以通過外界環(huán)境等因素來改變他，因為環(huán)境因素對人的影響肯定是主要的，而遺傳因素是次要的。

　　喬某的學習成績在班上只是中等水平，而父母對他的期望卻又很高，導致他的自信心不足，從而產(chǎn)生自卑感，不合群。

　　四、案例輔導過程

　　找出了病因，就可對癥下藥。針對喬某的性格內(nèi)向，有自卑感，我采用了以下一些措施，雖然性格內(nèi)向和外向的人都各有優(yōu)、缺點，但性格太內(nèi)向?qū)λ腿藗兘煌鶐碚系K，對今后的發(fā)展不利。我們現(xiàn)正處在開放、競爭的時代。性格外向一點對他的成長肯是很有幫助的。所以，我想盡辦法使他性格外向、活潑些。

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”因此，考慮到喬某父母不在身邊，就要求他的親戚平時多關(guān)心他，多和他交流，多鼓勵他：相信自己，你能行。多說說在學校里發(fā)生的學習和生活的事，要認真聆聽孩子的表達，使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要讓他感到老師可近可親。因為親其師，才能信其道。性格內(nèi)向的學生都不愿，也不敢跟老師接近，在這樣的情況下老師就更應接近他。蹲下身體和他做朋友。在上課時不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚他的點滴進步，只要有進步就給予肯定。課下多與他談心交流，讓他能感到老師的溫暖和深深的愛。還引導他多參加豐富多彩的活動，要求他和學校里的同學多交往，在和同學的交往過程中，讓性格外向的同學帶動他活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和同學玩了，也許是同學的熱情與快樂感染了他吧，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡，保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的使他性格外向起來，這是在家長和老師的積極的配合下，循序漸進歷程。

　　通過老師和他做朋友，讓他與同學交往，一起享受成功的喜悅和克服困難的煩惱，給她一個愉悅的學習環(huán)境。他比以前活潑多了，也變得自信了些，自卑感少了許多。也愿意與大家交流了。綜上所述針對學生的自卑的行為和情緒，應重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育：1、多一些理解溝通的談話;2、關(guān)愛學生，樹立戰(zhàn)勝自我的信心;有人這樣說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人。”因此教育這樣的學生。首先要幫助他樹立自信，再指出他的缺點，因為教育是心心相印的活動與交流。用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好師生關(guān)系，從而形成健康向上的心理品質(zhì)。3、家校結(jié)合，改善教育;心理學研究表明：父母對子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到孩子的身心健康。通過與家長配合，經(jīng)常互相溝通，對該生在學?；蚣依锉憩F(xiàn)好的閃光點都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受奠定堅實的基礎。4、激勵性賞識，轉(zhuǎn)移注意力;心理學研究表明：發(fā)現(xiàn)孩子的長處并不難，關(guān)鍵在于能否及時而恰當?shù)亟o予激發(fā)和促進，而激發(fā)與促進的關(guān)鍵又在于賞識，對于自卑的學生，及時地予以激勵性的賞識，是非常有利于教育的。5、多一些寬厚真誠的愛心;所謂的自卑的學生大多有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良的束縛，而步入人生燦爛的陽光地帶。

　　五.案例輔導效果

　　經(jīng)過一段時間的輔導，我忽然發(fā)現(xiàn)喬某自信的神情，他比以前開朗多了，現(xiàn)在和我們在一起也活潑多了，特別是通過與同學交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在學習中找到了自我，學會了和同學相互合作，一起完成作業(yè)等，通過家長和老師的幫助，不看低他。有進步就給予鼓勵，這樣他的性格慢慢發(fā)生改變。使他變得自信，變得聰明了，成績也進步了。

　　只要我們給他積極的心理輔導，鼓勵他多和同學交往，在家長和老師的引導下，我們相信他會有更大進步;使他人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。

　　六、案例反思

　　春風化雨，潤物無聲，花的時間總算沒有白費，經(jīng)過一段時間的工作教育，該同學已經(jīng)成為一位認真學習，活潑開朗，有自信心的好學生了。

　　日常教育教學中，我們教師要想出辦法如何教育學生，如何才能給孩子很多的關(guān)愛，尤其是對有一些問題的學生，更需要我們的關(guān)愛，著名的教育家霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”教師的愛心能換取學生的信任，教師對學生的關(guān)注才能重新喚起學生的自信，才能讓孩子學會自信，才能讓孩子茁壯成長。

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