輔導員心理健康解讀論文

　　心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。它是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。大多與遺傳(基因)相關。既能過著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：輔導員心理健康解讀相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　輔導員心理健康解讀全文如下：

　　一、影響輔導員出現(xiàn)心理方面問題的因素

　　(一)工作壓力大

　　在大學校園里，輔導員的工作范圍是非常廣泛的，細化到學生學習和生活的方方面面。同時，輔導員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎學金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學費等。此外，輔導員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導員常常超負荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。

　　(二)認同感低

　　部分高校的考評制度還很不健全，而輔導員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導員的自我評價高于績效考評值，使輔導員產(chǎn)生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。

　　(三)收入分配不平衡

　　在大學校園里，輔導員往往充當多重角色，管理者、服務者，同時還肩負著學生思想教育的工作。輔導員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級別的教師。同時，在職務的升遷方面也比其他教師的機會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴重影響輔導員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

　　(四)輔導員的自身心理素質(zhì)較差

　　現(xiàn)階段，高校輔導員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗，接觸社會的機會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導員在工作過程中所要承擔的責任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓，導致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

　　二、解決輔導員心理方面問題的措施

　　根據(jù)輔導員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認識輔導員形成這種狀況的“癥結(jié)”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導員的心理方面問題。第二階段:對輔導員進行心理培訓，學習有效的解決輔導員心理問題的解決方法，開展相關工作。

　　(一)自身調(diào)適

　　1.要正確認識自我，調(diào)整心態(tài)。輔導員要想保持良好的心態(tài)，就應該正確認識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學會轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學會宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當?shù)膴蕵坊顒印Ⅲw育運動等方式排解不良的情緒。

　　2.要學會管理自己。一是時間管理。輔導員工作是復雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導員的時間是有限的，因此就需要輔導員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。

　　3.要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導員心理健康很重要，它不僅能對輔導員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導員要接受一定的專業(yè)心理培訓，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。

　　4.要提高自己的能力。輔導員在工作過程中要不斷學習文化知識和經(jīng)驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

　　(二)學校調(diào)適

　　1.學校為位輔導員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學校要合理減輕輔導員的工作壓力。學校要根據(jù)教育部的相關規(guī)定控制輔導員管理學生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時，學校要明確輔導員的工作職責，制定合理的工作條例，讓輔導員的工作有章可循，提高輔導員的工作效率，減輕輔導員的工作負擔。

　　2.學校制定科學的獎懲機制。學校可以針對輔導員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導員工作實際的績效考核標準，盡量讓輔導員的付出得以回報。同時，學校還應該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。

　　(三)家庭調(diào)適

　　輔導員的工作繁忙、復雜，往往忽視了對家庭的關心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導員的理解和支持。給以更多的關心和更多家庭重擔的承擔，盡量減少輔導員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

　　(四)社會調(diào)適

　　從社會角度看，要提高輔導員的社會地位，提高人們對輔導員的認同感，從而減輕輔導員的心理負擔，為維護高校輔導員的心理健康提供良好的外部社會環(huán)境。第三階段:通過各項工作的開展，本校一線輔導員心理出現(xiàn)的多種問題基本得到解決，輔導員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問題通過調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開展過程之中，還是會遇到一些突發(fā)的問題，又會出現(xiàn)一些新的心理問題，我們將不斷完善對此類問題的研究，以解決輔導員面對的新的心理問題。輔導員心理健康水平對其工作具有重要的作用。

　　因此，促進輔導員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門都能重視輔導員的心理健康，輔導員也能通過多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學生工作中，為學生排憂解難，使學生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學學業(yè)。