職學生作為青少年學生中既相聯(lián)系又相對獨立的群體,他們在心理上有許多突出的特點,也有許多特有的矛盾。如何促進中職生的健康成長,已成為中職教育研究的一個重要課題。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中職學生心理健康教育探究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中職學生心理健康教育探究全文如下：

　　【摘 要】中職學生是一個相對比較復雜的群體，其構成來源比較特殊。中職學生大部分心理自卑嚴重、逆反心理嚴重、盲從心理嚴重、焦慮心理嚴重。中等職業(yè)技術學校對學生的教育心理素質教育必須要放在首要位置，中職學生良好的心理素質訓練要進一步加強，這樣在現(xiàn)階段，不僅可以消除他們的心理障礙以及不良心態(tài)，還對中職生的心理承受能力具有提高作用，也幫助他們撫平心理上的創(chuàng)傷，促使其以積極樂觀的心態(tài)努力學習。

　　【關鍵詞】中職學生;心理健康教育;心理問題;樂觀向上

　　心理健康教育，是教育界的一個新課題，在幫助學生正確處理各方面問題時，心理健康教育是極為有效的途徑和手段。為了進一步促使中職學生提高自我教育以及自我認識能力，對于一些心理知識我們應該首先讓他們學習，對中職學生未來的學習和生活都具有有一定的益處。

　　一、中職學生心理問題的表現(xiàn)及形成原因

　　中職學生的心理問題主要表現(xiàn)在，學習方面會經(jīng)常性的出現(xiàn)恐懼、緊張和抵觸的現(xiàn)象。喜歡拉幫結伙打架斗毆，自我控制能力差，隨口說臟話，沉迷于網(wǎng)絡，不能正確面對現(xiàn)實，人際關系差等。

　　那么究竟是什么原因導致了中職學生如此多的心理問題呢?主要應該是由：家庭影響、社會影響、自身心理因素以及學校教育不當?shù)葞讉€重要因素所導致的。家庭教育可以說對學生的影響是非常巨大的，有的家長由于文化素質不高，所以教育方法也就不夠恰當，也有的家庭不夠和睦，使學生缺少家庭的溫暖及關愛，這就很可能會導致學生形成扭曲的性格。

　　社會是非常復雜的，很多社會上的人由于中職學生的特殊性，都對他們有著嚴重的偏見，中職學生受到這些社會因素的不良影響，使得他們極易出現(xiàn)逆反心理和叛逆行為。中等職業(yè)學校由于各種原因導致在教育上還存在著一定的弊端，有些教師在教育學生時會采用一些不當?shù)姆椒?，完全忽略了學生心理上的特點，嚴重傷害了學生的自尊心，這就使得有一部分學生逐漸產生了自卑，孤獨等心理。同時，學生的自身心理因素也是一個比較嚴重的問題，中職學生大部分基礎不夠扎實，沒有恰當?shù)膶W習方法，缺少緊張的學習氛圍，長此以往也會成為導致心理問題產生的一個重要因素。

　　二、如何矯正學生的心理問題

　　1.改善師生之間的關系。教師在長期的教育實踐中，潛心修養(yǎng)的成果之一就是真誠，教師的真誠不是刻意表演自己的輔導技巧，是內心態(tài)度的真實流露，真誠建立在對學生的關注和關愛的基礎之上。但是，真誠并不等同于順從，更不是要教師曝光自己的內心世界。要改善師生之間的關系，真正融入到學生群體當中，首先教師要跳出傳統(tǒng)的條框擺脫角色的束縛。學生更喜歡普通、人性且貼近他們的教師。教師在對待自己的缺點時，用不著進行遮掩或者說是防御，人都是有缺點的，中職學生更喜歡將這種在自己面前不加以掩飾的教師。

　　2.培養(yǎng)學習興趣，正確評價自身。學生心理健康促進和保證就是培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在學習的時候總是處于一定的情緒狀態(tài)或者說是心理激發(fā)狀態(tài)，而這種狀態(tài)與學習效率之間是存在著一定規(guī)律的。一個活在現(xiàn)實中的人，在有優(yōu)點和長處的同時自然也少不了缺點和短處，但是即便是缺點或者短處也都是有一定限度的，學生絕對不能只看到自己的短處就否定自己，還要看到自己的長處和優(yōu)點。我們要正確的引導學生進行自我評價，學會接納自己。

　　3.培養(yǎng)正常交往能力，發(fā)展健康情緒。根據(jù)中職學生的心理特點，我們在德育工作中，不能對男女學生的正常交往大驚小怪，或者惡意的進行猜測并且當眾進行職責。在這一方面我們在允許他們正常交往的同時，對男女學生放縱情感以及毫無界限的親昵表現(xiàn)也要采取一定的防止措施，我們要從正面多進行引導，才能更好地促進學生的心理健康成長。

　　三、加強和改進中職學生心理健康教育

　　建立鮮明的學校和教育理念，陶冶師生情操，增加競爭和開拓創(chuàng)新等意識，建立有利于學生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境。對學生開展心理健康教育之前，教師首先要先重視自己的心理健康問題，自身的心理素質要不斷提高。要具備良好的自我調控能力，使自己始終保持樂觀積極以及健康向上的心理，我們教師要以積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)投入到教學工作中。

　　承擔心理輔導課或心理咨詢的專職教師中職學校要盡量配備，這樣心理健康教育的有序開展才能得以保證。這種心理咨詢不同于任課教師或者班主任的談話。在心理有困擾的學生尋求教師幫助時，教師要給予學生科學的指導和有效的建議。教師要傾聽學生的語言，重視與學生的感情溝通，并不是對尋求幫助的學生強加自己的意愿，而是在充分了解學生的基礎上，與學生共同尋找可行的辦法。

　　中職學生的心理健康教育，是一項需要長期進行的系統(tǒng)工程。家庭、學校以及社會通過多方面的共同努力，加強和改進學生的心理健康教育才能得到實現(xiàn)。教育部門和學校已經(jīng)在這方面做出了很多的努力，也取得了一定的成果。但是，不完整的系統(tǒng)就無法發(fā)揮充分的作用，家庭和社會都是中職學生廣泛接觸的世界，我們必須要多方面努力共同維護中職學生的心理健康。

　　參考文獻：

　　[1]李瑞.淺談中職學生心理健康教育[J].商情，2012(41)：242-243.

　　[2]程聯(lián)英.中職學生心理健康教育實施對策[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011(12)：43.

　　[3]戴一.淺談中職學生心理健康教育[J].科學咨詢：下旬，2012(4)：146.

相關文章：

1.淺析中職學生心理健康教育論文

2.中職心理健康教育課堂教學的實效性探究論文

3.淺談中職生心理健康教育論文

4.中職學校心理健康教育問題與對策論文

5.高職學生心理健康探討論文

6.中專生心理健康現(xiàn)狀分析及教育策略論文