經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論文格式
經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論文格式
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經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論文篇一
經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討
摘要：高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的保證與前提。在分析通識課程群、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程群、學(xué)科專業(yè)方向課程群和實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)課程群平臺建設(shè)基礎(chǔ)上，從制度建設(shè)、課程群建設(shè)、成員的選擇與培養(yǎng)和績效評價(jià)導(dǎo)向四個(gè)方面提出了應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路。
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì);應(yīng)用型本科;市場營銷
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X(2011)01-0240-02
隨著近年來中國高等教育持續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招，中國已邁進(jìn)高等教育大眾化國家行列。但是高等教育質(zhì)量問題也逐漸凸顯。如何推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量和效果已成為高校改革和發(fā)展的主題。2007年教育部開始推動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(以下簡稱質(zhì)量工程)，在質(zhì)量工程中首次把“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。因此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對改善中國高校的教師隊(duì)伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群為核心組成的教師群體。該教師群體通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，從而提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。實(shí)際上，為加強(qiáng)教師之間的協(xié)作與交流，各高等學(xué)校曾做過多種探索和實(shí)踐，如教學(xué)研究室、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、課題組、課程組、教學(xué)梯隊(duì)等。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)是創(chuàng)新教育教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)研究與教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)行探討型、研究型教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科研實(shí)踐、自主創(chuàng)新活動(dòng)和各類學(xué)科競賽，落實(shí)教師的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)工作，提升教師隊(duì)伍整體水平，培育各級教學(xué)名師等(章兢、傅曉軍，2007)。因此專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特征。
具有明確的目標(biāo)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上應(yīng)體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性，教學(xué)改革要有清晰而明確的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)模式、明確的目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，具有明確的改革措施，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績目標(biāo)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)方向，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和向心力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。
具有合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。一個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，主要包括理論知識、學(xué)歷職稱、年齡等結(jié)構(gòu)，同時(shí)還需要合理確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員，明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)，是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，具有教學(xué)改革的實(shí)踐者和團(tuán)隊(duì)帶頭人雙重角色，除應(yīng)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力。
具有明確的分工與協(xié)作意識。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識、技能與個(gè)性是互補(bǔ)的，為了最大限度調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，團(tuán)隊(duì)必須明確每個(gè)成員的工作職責(zé)范圍，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢合理分配團(tuán)隊(duì)角色，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)共生體，個(gè)人的言談舉止關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的工作效果，通過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能產(chǎn)生積極的協(xié)同作用。
具有動(dòng)態(tài)性與開放性。社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才需求不斷發(fā)生變化，我們培養(yǎng)的專業(yè)人才要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求，必須保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)態(tài)性和開放性，不斷引進(jìn)新理論、新技能，拓展新思路，與社會各界建立廣泛的聯(lián)系，提高團(tuán)隊(duì)開放性和動(dòng)態(tài)性。
具有示范作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建及其工作開展，最終將產(chǎn)生許多標(biāo)志性教學(xué)成果，如精品課程、優(yōu)秀教材、教研項(xiàng)目等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身和團(tuán)隊(duì)的這些成果將成為教學(xué)改革的示范。比如課程體系的調(diào)整方案、教學(xué)改革研究和實(shí)踐項(xiàng)目、國家級和省級的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這些成果都為其他專業(yè)提供了示范作用。
二、本科市場營銷專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺
1.通識教育類課程平臺。該類課程是全校學(xué)生必修的、為提高全體學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設(shè)置的通識教育類課程。具體包括形勢與政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想概論、大學(xué)英語、體育、應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，還包括培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力、寫作能力、認(rèn)識社會能力、人際關(guān)系能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等方面的課程。還包括一些綜合素質(zhì)拓展課程，如人文社科、自然科學(xué)、教育及其他學(xué)科允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選課的課程。
2.學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育類課程平臺。該類課程群是市場營銷專業(yè)的學(xué)生必須修課，是為學(xué)生掌握該學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本能力而設(shè)置的課程。包括高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、組織行為學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法概論、人力資源管理、商務(wù)交流與禮儀等。
3.專業(yè)方向教育類課程平臺。該類課程群是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源、不同學(xué)生的個(gè)性要求及行業(yè)發(fā)展趨勢而設(shè)置，可以跨學(xué)科選修。此類課程群安排，我們既考慮到市場營銷專業(yè)學(xué)生在不同崗位上工作所必備的專業(yè)知識和技能，同時(shí)，也考慮信息技術(shù)的發(fā)展和全球化趨勢對市場營銷管理技能的影響。課程群設(shè)置主要以營銷及相關(guān)管理知識為主，包括市場調(diào)查與預(yù)測、推銷與談判技巧、產(chǎn)品與品牌管理、消費(fèi)心理學(xué)、分銷渠道管理、廣告策劃與管理、市場營銷策劃、公共關(guān)系學(xué)、推銷學(xué)、銷售管理、營銷風(fēng)險(xiǎn)管理、組織市場營銷、服務(wù)營銷、國際市場營銷、電子商務(wù)、客戶關(guān)系管理、營銷新動(dòng)向述評、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)危機(jī)管理、創(chuàng)業(yè)管理、項(xiàng)目融資與管理、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、時(shí)間管理、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、商品學(xué)、證券投資、營利組織管理、中小企業(yè)管理。此外，結(jié)合特定行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的要求，還有一些與行業(yè)營銷研究、農(nóng)村市場營銷研究等專題講座，供學(xué)生選修(萬良杰，2008)。
4.實(shí)踐與創(chuàng)新教育類課程平臺。此類課程是為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力而開設(shè)的必修課程。主要包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。具體包括軍事訓(xùn)練、模擬商業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)、模擬市場營銷策劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外實(shí)踐及創(chuàng)新活動(dòng)等。
三、應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路
1.完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)制度與政策。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否有效運(yùn)行，運(yùn)行政策和制度環(huán)境是關(guān)鍵。中國高等院校內(nèi)部權(quán)力配置模式是以行政權(quán)力為主導(dǎo)的等級管理模式，各種團(tuán)體組織基本聽命于行政機(jī)構(gòu)，雖然有利于統(tǒng)一指揮，提高決策效率，但是不利于調(diào)動(dòng)基層組織積極性，削弱了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性和獨(dú)立性。因此，必須改革和完善中國高等院校內(nèi)部的權(quán)力配置模式，確立行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力適當(dāng)分離的原則，賦予教學(xué)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的權(quán)力地位，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理自主權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要通過目標(biāo)激勵(lì)和競爭激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的淘汰機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要建立學(xué)生評教機(jī)制，建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)相結(jié)合的制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。在學(xué)校層面，要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策，對于有突出成績的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)待遇、職稱評聘等方面的支持與鼓勵(lì)，從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競爭性的政策環(huán)境。
2.以市場營銷專業(yè)課程群組為單位建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往以教研室為單位，把一個(gè)教研室的全體教師稱為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，真正意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)打破團(tuán)隊(duì)成員的行政部門的劃分，以課程群組為單位來組織團(tuán)隊(duì)成員，教師可以來自不同的教研室，甚至不同的系或?qū)W院。這樣建立起來的教學(xué)團(tuán)隊(duì)其成員才能圍繞課程群組的教學(xué)建設(shè)工作發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，并在教學(xué)及教學(xué)改革工作中優(yōu)勢互補(bǔ)，緊密協(xié)作，推動(dòng)教學(xué)建設(shè)工作的開展。
3.選擇好教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者、組織者推動(dòng)者，其角色主要在于設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，制訂計(jì)劃，組織人力，建立操作程序和各種制度。因此，高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人必須是高校中在教學(xué)和科研方面具有較高權(quán)威的專家、教授，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、較強(qiáng)的組織能力與親和力，善于調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性，善于同團(tuán)隊(duì)成員溝通、調(diào)解內(nèi)部沖突，能夠營造和諧愉快的工作氛圍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)本質(zhì)上是以團(tuán)隊(duì)帶頭人為龍頭凝聚起來的有機(jī)體。團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠以其豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敏銳地把握學(xué)科的發(fā)展方向，組織團(tuán)隊(duì)改革創(chuàng)新。合理配置團(tuán)隊(duì)成員是培育高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要一環(huán)。團(tuán)隊(duì)成員并不是隨便拼湊，高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員必須是有著共同的事業(yè)追求、樂于奉獻(xiàn)、具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力、熱愛教育科研事業(yè)的一個(gè)群體。同時(shí)，還要注意團(tuán)隊(duì)成員的知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、性格特征和個(gè)人偏好(李桂華，2008)。
4.建立團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的績效評價(jià)和獎(jiǎng)酬體系?？冃гu價(jià)與獎(jiǎng)酬導(dǎo)向是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指揮棒，對于大多數(shù)教師而言，職業(yè)生涯面對的主要是職稱評定、業(yè)績考核、教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)等，目前，絕大多數(shù)高等院校的評估和考核往往都只關(guān)注個(gè)人成績，而不注重團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的個(gè)人績效評價(jià)、個(gè)人激勵(lì)等制度不但不鼓勵(lì)教師間的合作，而且還會起到相反的導(dǎo)向作用，嚴(yán)重制約了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要建立高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，必須改革現(xiàn)有評價(jià)體系，努力營造一種支持型團(tuán)隊(duì)環(huán)境，建立健全專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制，實(shí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，賦予相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，完善團(tuán)隊(duì)考核激勵(lì)體系，使團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的績效評價(jià)更科學(xué)、更公平。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)論文篇二
中國城市“類二元經(jīng)濟(jì)”分析
提要“類二元經(jīng)濟(jì)”的概念是一個(gè)新鮮事物，現(xiàn)有對它的研究很少。本文嘗試?yán)眯碌囊暯?，結(jié)合現(xiàn)有二元經(jīng)濟(jì)理論，探討中國城市的“類二元經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：二元經(jīng)濟(jì)論;資金轉(zhuǎn)移;地方政府
中圖分類號：F293.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、引言
近年來，各地相繼出現(xiàn)“地王”、“天價(jià)地”等現(xiàn)象，房地產(chǎn)市場的火暴可見一斑。與其相關(guān)的建材、金融等行業(yè)經(jīng)濟(jì)增長飛快;但與其無關(guān)的其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)并無明顯增長，這就是中國城市的“類二元經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象。
二、二元經(jīng)濟(jì)理論回顧
威廉・阿瑟・劉易斯在1954年發(fā)表的《勞動(dòng)無限供給條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一文中，首次研究和提出了發(fā)展中國家的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論：處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展早期階段的大多數(shù)國家，其經(jīng)濟(jì)不是一元的，而是二元的，是高工資經(jīng)濟(jì)和低收入經(jīng)濟(jì)并存。劉易斯認(rèn)為，發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)是由現(xiàn)代化的工業(yè)部門和傳統(tǒng)落后的農(nóng)業(yè)部門組成。傳統(tǒng)部門的人均產(chǎn)量大都低于現(xiàn)代工業(yè)部門，但存在著大量的剩余勞動(dòng)力，這就保證了現(xiàn)代工業(yè)部門規(guī)模擴(kuò)大所需要的勞動(dòng)力。由于勞動(dòng)力供給是無限的，且農(nóng)村的平均收入低，工資可以保持在低水平上，從而使現(xiàn)代工業(yè)部門可以獲得較高的利潤。這些高利潤再投資，又能使現(xiàn)代工業(yè)部門越來越擴(kuò)大。因此，現(xiàn)代工業(yè)部門相對于落后的農(nóng)業(yè)部門不斷擴(kuò)大，形成了發(fā)展中的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
三、中國房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀
圖1清晰見證了中國房地產(chǎn)業(yè)21世紀(jì)的飛速發(fā)展。2000～2007年基本上處于快速增長階段。由于利率提高、銀根緊縮等原因，2008年全國房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)比較理性的局面。上半年房地產(chǎn)開發(fā)完成投資13，196億元，實(shí)際增幅為23.5%，出現(xiàn)了明顯回落。但是，我們要明確回落的是房地產(chǎn)開發(fā)的投資增幅，并不是房地產(chǎn)開發(fā)投資本身。從圖1還可以清晰地看出房地產(chǎn)開發(fā)投資占固定資產(chǎn)投資比重由2007年的18.4%上升至2008年上半年的19.3%，房地產(chǎn)行業(yè)的支柱地位日益加強(qiáng)。所以說，中國房地產(chǎn)行業(yè)仍然處于高速發(fā)展階段。(圖1)
四、結(jié)合二元經(jīng)濟(jì)理論分析中國房地產(chǎn)市場過熱的原因
在近年來的中國，與房地產(chǎn)有關(guān)的行業(yè)是過熱的，但與房地產(chǎn)無關(guān)的行業(yè)經(jīng)濟(jì)相對來說是過冷的。中國經(jīng)濟(jì)是同時(shí)過熱、同時(shí)過冷，即所謂的“類二元經(jīng)濟(jì)”。結(jié)合中國房地產(chǎn)市場的現(xiàn)狀，分析中國房地產(chǎn)市場過熱的原因，主要是大量資金向房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的擠壓。資金轉(zhuǎn)移原因分析：
1、市場方面：投資環(huán)境的急速惡化，使得大量資金擠壓起來進(jìn)入房地產(chǎn)市場。購買地產(chǎn)的資金按照重要性可以分成四類：第一類，也是最重要的資金，就是很多企業(yè)家把應(yīng)該投資而不投資的錢擠壓出來形成所謂的虛擬資金，打入房地產(chǎn)市場，這筆資金是前所未有的，絕無僅有的;第二類資金是在市場經(jīng)濟(jì)條件下帶來的腐敗現(xiàn)象，一些貪官污吏的腐敗款;第三類資金就是我們所熟悉的國際熱錢;第四類資金是我們老百姓的儲蓄款。目前，所有宏觀調(diào)控的政策所針對的資金基本上是第三類和第四類。外國人不得買房的規(guī)定是針對第三類資金，第二套房貸的問題是針對第四類資金。目前，并沒有任何政策對前兩項(xiàng)資金進(jìn)行調(diào)控，所以會有大量的資金進(jìn)入房地產(chǎn)市場。
用古典經(jīng)濟(jì)學(xué)分析：資金的效用差異導(dǎo)致資金的轉(zhuǎn)移。模型如下：
用圖2來描述中國城市經(jīng)濟(jì)資金轉(zhuǎn)移模型，圖中Q為投入的資金數(shù)額，TU為資金的總效用，TU1為投資房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的效用曲線，TU2為投資房地產(chǎn)無關(guān)行業(yè)的效用曲線，在任何時(shí)候均有TU1>TU2。由圖2可知，隨著資金投入量增加(K1移向K2)，TU2與TU1的差距隨之增大。作為理性投資人必然希望自己的資金效用最大化，所以最后結(jié)果是大量資金流入房地產(chǎn)市場及其相關(guān)行業(yè)。
2、政策方面：全國各地的地方政府都是以GDP為綱的理念推動(dòng)地方建設(shè)，如此必然把這個(gè)社會的有限資源誤導(dǎo)到與房地產(chǎn)有關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目上。
雖然中央政府把握大局，注重全局利益以及人民的安居樂業(yè)，因此也出臺了很多政策，比如“國六條”及配套細(xì)則“國十五條”。但是，地方政府往往是地方利益的承載者，他們往往都會采取各種方式“抵制”相關(guān)政策。因?yàn)楦甙旱姆績r(jià)既能增加政府財(cái)政稅收，又能拉動(dòng)GDP增長轉(zhuǎn)化為政績，所以地方政府樂此不疲。
五、對宏觀調(diào)控的相關(guān)建議
1、建議中央政府出臺針對虛擬資金和腐敗款投資地產(chǎn)的政策，以遏止投資引商環(huán)境的惡化。①增大投資性購房的稅率，相反對于投資與房地產(chǎn)無關(guān)行業(yè)的給予一定的稅收優(yōu)惠，盡量使他們的利潤率達(dá)到均衡;②根據(jù)政府官員工資標(biāo)準(zhǔn)出臺相關(guān)購房限制標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免腐敗款進(jìn)入房地產(chǎn)市場。
2、建議中央政府向地方政府提供一種良性的壓力，引導(dǎo)官員的理性行為，做出有利于組織的選擇。①在對政府官員的政績考核制度中，減少GDP因素的權(quán)重，適當(dāng)增加民眾意見的權(quán)重;②中央適當(dāng)加強(qiáng)對地方政府地產(chǎn)開發(fā)權(quán)的控制。
如此雙管齊下，從市場和政策兩個(gè)角度減少投入房地產(chǎn)的資金，以達(dá)到中央宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場的初衷。
(作者單位：1.重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院;2.商洛學(xué)院)
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