本科畢業(yè)論文是高校教學(xué) 工作中實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科畢業(yè)非學(xué)術(shù)論文，希望你們喜歡。

　　本科畢業(yè)非學(xué)術(shù)論文篇一

　　做好本科畢業(yè)的建議

　　摘要結(jié)合具體事例,就本科生做畢業(yè)設(shè)計時如何選題、怎樣選擇指導(dǎo)老師以及如何開展試驗等方面提出了切實可行的建議和方法,以供參考。

　　關(guān)鍵詞本科畢業(yè) 論文;教學(xué);選題;建議

　　中圖分類號G642.477文獻標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739(2010)23-0032-01

　　SuggestionsforDoinganExcellentUndergraduateThesis

　　GU Wen-ying

　　(College of Animal Science & Technology,Yangzhou University,Yangzhou Jiangsu 225009)

　　AbstractIn this paper,based on particular examples,for how to select the topic,the teacher and how to carry out the design or experiment,some feasible suggestions were proposed for an undergraduate student to do well with the undergraduate thesis.

　　Key wordsundergraduate thesis;teaching;selection of a subject;suggestion

　　本科畢業(yè)論文是高校教學(xué) 工作中實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。然而近些年來,人們對本科畢業(yè)論文存在抄襲、摻水以及是否取消等方面存在諸多負(fù)面的評價和爭論。在當(dāng)前 網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富、就業(yè)多元化、 教育 管理及監(jiān)控不到位等一系列綜合背景下,難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,但作為一門綜合訓(xùn)練課程,教育部辦公廳發(fā)文明確指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化 社會意識、進行科研基本訓(xùn)練、提高綜合 實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要的實踐環(huán)節(jié)”[2]。為此,絕大部分高校不可能取消它,而是努力改進其測評方法,從提高監(jiān)管力度來完善這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合一些具體事例給即將準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(論文)的本科生提幾點建議,以供參考。

　　1選擇相對感興趣的課題方向

　　與普通的課程教學(xué)不同,畢業(yè)論文不規(guī)定具體內(nèi)容,學(xué)生選擇的自由空間較大,能夠覆蓋不同的主題與范圍[3]。一個希望做好畢業(yè)論文的學(xué)生應(yīng)該主動去了解自己專業(yè)的教師所從事的課題及研究方向。目前大部分教師的課題研究背景等相關(guān)資料在網(wǎng)上都可以輕松獲得。在了解的基礎(chǔ)上,選擇自己相對感興趣的課題。也許很多學(xué)生不知道自己對什么有興趣或者認(rèn)為必須按導(dǎo)師的意見去實施相關(guān)實驗,沒有選擇余地。其實,有相當(dāng)一部分教師還是想聽聽學(xué)生自己的想法;或者提供幾種參考供選擇。

　　在揚州大學(xué)2010屆的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評選工作中,一教師指導(dǎo)的1篇論文被評為學(xué)校的優(yōu)秀論文,然后又被推薦為省高校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。至此,該教師已連續(xù)3年指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文被選送為省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文,而且2008年和2009年的論文均被評為一等獎。2008屆的學(xué)生從大一就進入其實驗室,跟隨研究生做了大量的檢測工作,畢業(yè)時考取了中國農(nóng)大的研究生,他將從事的課題方向是獸藥殘留檢測,因此他的選題就是一種獸藥殘留檢測新方法的研究。2009屆的學(xué)生已經(jīng) 聯(lián)系好了的導(dǎo)師的研究方向之一是奶牛的內(nèi)分泌調(diào)節(jié)。經(jīng)過與該教師進行簡單的交流后,學(xué)生最后的選題是牛膝多糖對鏈脲佐菌素致小鼠糖尿病作用的研究,與其未來導(dǎo)師的研究方向相關(guān)。

　　2請時間充裕的教師作導(dǎo)師

　　“教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見” 中指出“要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)者不得被聘為教授、副教授職務(wù)。被聘為教授、副教授后,如連續(xù)兩年不為本科生授課,不得再聘任其教授、副教授職務(wù)[4]”。該意見的出臺顯然有其重要的依據(jù)和背景,至少說明有相當(dāng)一部分教師忙于教學(xué)之外的事情。相當(dāng)一部分老師經(jīng)常出差,平時難見蹤影,如果找這樣的教師作導(dǎo)師,恐怕多是名義上的,對于論文指導(dǎo)的工作也多落在其研究生頭上,而研究生有時候既不放心讓本科生單獨進行試驗,又怕影響了自己的工作或者其他原因,為了省事直接把自己的試驗結(jié)果給學(xué)生交差了事或者讓本科生自己去想辦法。因此,即將畢業(yè)的學(xué)生在選擇畢業(yè)論文的指導(dǎo)導(dǎo)師時應(yīng)該考慮到該教師是否能經(jīng)常預(yù)約并跟導(dǎo)師交流。

　　3充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

　　作為學(xué)生應(yīng)積極主動,不能等待教師找學(xué)生探討課題相關(guān)事宜。這體現(xiàn)在很多方面,除了聯(lián)系導(dǎo)師時及時表達自己的想法,積極地在導(dǎo)師指導(dǎo)下查找相關(guān)文獻,并對文獻做一個 總結(jié),明確選題的背景以及相關(guān)研究的概況;還要在開題后經(jīng)常找教師探討試驗設(shè)計的合理性及切入點;測試指標(biāo)的方法、指標(biāo)所代表的意義。在探討中逐步明確為什么做這個題目?怎樣做?結(jié)果如何分析等一系列問題。明白了這些問題后,寫論文就有了思路,將來答辯匯報時也有了主線。揚州大學(xué)一教師指導(dǎo)的2009屆學(xué)生當(dāng)時在選題后,主動查找了大量的中文、外文文獻,清楚了同類研究的背景及概況;然后通過文獻確定了要檢測的指標(biāo)、檢測方法以及所需試劑、設(shè)備等,并全部呈現(xiàn)給指導(dǎo)導(dǎo)師,通過討論和導(dǎo)師一起確定了測試指標(biāo),如糖尿病小鼠血清酶、血糖、腫瘤壞死因子、白介素、胰島素、瘦素、脂聯(lián)素以及血清鈣、磷等,從而比較全面地探討牛膝多糖對糖尿病小鼠潛在的影響。學(xué)生有興趣并主動是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵,教師如果能盡量尊重學(xué)生的選擇并給予支持則是重要的“催化劑”。學(xué)生的積極主動以及做事情的方式、方法以及由此產(chǎn)生的高效也讓指導(dǎo)教師感到耳目一新,達到了教學(xué)相長的雙贏局面。

　　4利用業(yè)余時間提前介入,做試驗時不限于一個實驗室

　　萬事開頭難,機遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。有些學(xué)生臨近畢業(yè)才去聯(lián)系導(dǎo)師做畢業(yè)論文,顯得有些倉促和無奈,加上自己平時缺少動腦、動手等訓(xùn)練,自己沒有方向,找導(dǎo)師時難免一片空白,或者提出的想法不切實際。如果在大學(xué)三年級或者更早,利用課余時間提前進入實驗室,既熟悉了 環(huán)境、儀器設(shè)備,還能結(jié)識一些研究生和相關(guān)教師,在實驗室里耳濡目染,日后在本科選題、做試驗等方面就不存在畏難情緒,選題后也比較容易進入角色。

　　前面提到的3個學(xué)生均是提前進入實驗室,其中2008屆的學(xué)生從大一就參與實驗室的動物飼養(yǎng)以及測試工作,后來教師給他單獨安排了試驗,其利用業(yè)余時間和假期,先后做了很多工作,在做本科論文前已經(jīng) 發(fā)表了5篇科技論文。某些試驗需要借用其他實驗室的儀器設(shè)備,其指導(dǎo)教師與學(xué)生一起到化學(xué)化 工學(xué)院找相關(guān)教師做光譜學(xué)的有關(guān)檢測,更多的是利用學(xué)校的中心實驗室。2009屆的學(xué)生在大三時進入過獸 醫(yī)學(xué)院、動物科技學(xué)院的多個實驗室,在大學(xué)四年級的9月底到論文指導(dǎo)老師的實驗室,此時其已經(jīng)與研究生合作發(fā)表過論文,也獨立發(fā)表過多篇綜述文章。2010年的這個學(xué)生在大學(xué)二年級就開始來到老師實驗室,教師先給他安排了1篇科技論文翻譯,并一起修改多次,后來這篇譯文發(fā)表在《飼料工業(yè)》期刊上。然后其才開始在實驗室里摸索“打雜”,至畢業(yè)答辯前該學(xué)生已經(jīng)以第一作者發(fā)表了6篇論文。

　　5結(jié)語

　　總之,提前準(zhǔn)備、主動實踐的態(tài)度和行動對做好本科畢業(yè)論文具至關(guān)重要的。目前,不少從事一線教學(xué)或教學(xué)管理的人員在如何加強本科畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控和具體管理措施等方面給予了多方面的闡述,筆者認(rèn)為“教育不能脫離社會而孤立存在,教育的病癥,往往是社會病癥的延伸。”在我國目前的社會背景下,如果沒有一個系統(tǒng)的、綜合的過程管理以及社會相關(guān)部門的配合,單就教學(xué)管理方面提出的各種具體措施,實行起來往往會遇到諸多尷尬。本文結(jié)合具體事例給希望做好畢業(yè)論文的學(xué)生提出幾點建議,總的來說學(xué)生自己對論文要有一個正確的認(rèn)識和態(tài)度,然后赴以積極的行動,如果只是應(yīng)付各種指標(biāo)和考核,做好畢業(yè)論文就是空談。

　　編輯整理。

　　6參考文獻

　　[1] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知([2004]14號)[EB/OL].

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　　[3] 吉文華,周暢.本科畢業(yè)論文狀況分析和對策研究[J].中國電力教育:下,2010(2):62-63.

　　[4] 劉港.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2010(2):49-51.

　　本科畢業(yè)非學(xué)術(shù)論文篇二

　　提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

　　摘要：本文針對大學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題，提出了確保畢業(yè)論文質(zhì)量的對策，探討建立以學(xué)院為中心、以指導(dǎo)教師及學(xué)生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，保障畢業(yè)論文順利開展，促進大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不斷提高。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;質(zhì)量監(jiān)控;實施方法

　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2015)03-0117-02

　　大學(xué)本科畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學(xué)，雖具有完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，探討建立以學(xué)院為中心、以指導(dǎo)教師和學(xué)生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，它始終按照計劃→實施→檢查→處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實驗執(zhí)行過程、論文形式、內(nèi)容等方面進行評價，通過學(xué)院對論文撰寫過程的管理及論文質(zhì)量進行評價，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質(zhì)量提高。具體方法如下。

　　一、質(zhì)量監(jiān)控體系的實施流程

　　二、實施分級管理的方式進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控計劃

　　1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長為組長，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細(xì)則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

　　2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師;組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務(wù)書的制定;組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題;組織進行畢業(yè)論文的答辯;負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

　　三、畢業(yè)論文前期工作及實施

　　1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

　　2.加強選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇→自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題;也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求;由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎(chǔ)。

　　3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持;學(xué)院教學(xué)委員會具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度;教務(wù)秘書或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時下達并落實。其次，教學(xué)委員會針對指導(dǎo)教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計劃;是否定期召見學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風(fēng);對論文的審閱是否認(rèn)真，對答辯后論文的修改是否認(rèn)真。

　　最后，教學(xué)委員會針對學(xué)生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學(xué)生能否認(rèn)真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù);學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實施的計劃;能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進;學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問題;學(xué)生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學(xué)生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄;學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

　　四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

　　1.初級檢查：指導(dǎo)教師的資格審查;指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性;選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況;進程安排、預(yù)期困難及解決途徑;學(xué)生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。

　　2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容;前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進度;學(xué)生是否獨立完成實驗內(nèi)容;指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進行中期匯報，掌握學(xué)生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

　　3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況;學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度;指導(dǎo)教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量;答辯小組的答辯記錄;答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行查重的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設(shè)計是否與研究結(jié)果一致;主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表;論文是否具有一定創(chuàng)新性;文獻綜述是否有參考文獻來源;論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學(xué)院。 　　五、畢業(yè)論文的處理

　　1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃→實施→檢查→處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學(xué)生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套畢業(yè)絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

　　2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學(xué)校專家來學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　3.采取查重方式，避免學(xué)生在選題和實驗設(shè)計上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸問題，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文存在的問題，結(jié)合校教學(xué)督導(dǎo)組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結(jié)合學(xué)院各位老師多年指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗和教學(xué)管理中存在的過程管理不細(xì)致等，建立系統(tǒng)的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文進行科學(xué)的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新型人才質(zhì)量具有重要的理論意義和實踐應(yīng)用價值。

　　參考文獻：

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