高中數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文范文(2)
高中數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文范文
高中數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文范文篇二
淺談高中生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)
摘 要： 素質(zhì)教育提倡學(xué)生的情感培養(yǎng)，然而實(shí)際的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只注重知識(shí)的傳授而忽視了數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞： 高中生 ; 數(shù)學(xué)情感; 價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們關(guān)注的一直是認(rèn)知因素，而忽視情感因素的存在。實(shí)踐證明，這種現(xiàn)象違背了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，抑制了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的廣度和深度。作為新課程理念指導(dǎo)下的教師，我積極地探索、嘗試，如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，并為他們形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)，我想從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍﹪L試和體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)教師良好情感與態(tài)度的準(zhǔn)備。
教師要打破自己在課堂上的控制權(quán)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹(shù)立良好的教學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，在心理上作好適應(yīng)新課程、新理念的準(zhǔn)備。
1、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。
作為教育者，教師要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看孩子”，以孩子的眼光看世界、看問(wèn)題。這樣才能樹(shù)立尊重孩子、理解孩子的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，對(duì)于鮮活的生命個(gè)體，其差異性亦是不言而喻的。作為教師，必須樹(shù)立對(duì)每一個(gè)孩子都要發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵(lì)的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重孩子合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛(ài)好與選擇，尊重他們的人格，學(xué)會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，然而大部分都可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。
因此教師首先要使學(xué)生感到生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。 學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，更體驗(yàn)到了學(xué)會(huì)本領(lǐng)后得以運(yùn)用所帶來(lái)的喜悅感和成就感。
三、挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素和教材本身的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛(ài)的積極情感。
數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美等。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。 數(shù)學(xué)中的圖形更是美麗動(dòng)人的。古希臘畢達(dá)哥拉斯贊嘆 “一切平面圖形中最美的是圓形” 。因?yàn)閳A具有無(wú)與倫比的對(duì)稱美。
數(shù)學(xué)的美育價(jià)值越來(lái)越被人們所關(guān)注。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、探索、觀察，總結(jié)等一系列活動(dòng)過(guò)程，來(lái)揭示數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓千姿百態(tài)的數(shù)學(xué)美的形式展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)審美能力。愛(ài)美之心人皆有，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞能力，如果能把學(xué)生引入金碧輝煌的數(shù)學(xué)殿堂，他們能不喜歡、能不留戀忘返嗎?
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，達(dá)到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，提高數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的有效性。
四、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。
1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生要有吸引力，能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與態(tài)度，從而使活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)“自由”空間，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度。
教師提問(wèn)的師生互動(dòng)模式，只能關(guān)注少量學(xué)生，而多數(shù)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性被抹殺。要讓全體學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在課堂上，我不僅給學(xué)生提供探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦蝎@得知識(shí)，而且，有針對(duì)性地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行參與意識(shí)的培養(yǎng)。例如，班上部分孩子比較害羞，從來(lái)不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動(dòng)地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我采取了這樣幾種方式鍛煉他們的膽量：①當(dāng)這類孩子主動(dòng)舉手時(shí)，我一定先請(qǐng)其發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)地、擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)地進(jìn)行鼓勵(lì);②做習(xí)題時(shí)，多關(guān)注，請(qǐng)他們中做對(duì)的孩子匯報(bào)答案;③在學(xué)生討論結(jié)束或進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，以小組為單位，請(qǐng)所有學(xué)生都說(shuō)想法，暫時(shí)不愿發(fā)表見(jiàn)解或不知道說(shuō)什么的孩子就說(shuō)一個(gè)“過(guò)”字，有效地使每個(gè)孩子得到勇氣的鍛煉。通過(guò)這些訓(xùn)練，敢于發(fā)言的孩子更多了，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的面廣了，良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度也得到了有力的培養(yǎng)。
五、設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”教材的編排、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)又能幫助我們更好地解決生活中的問(wèn)題，我常常設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中學(xué)習(xí)。
六、采取多樣化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在成功中學(xué)習(xí)。
學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，使他們感受到成功的喜悅。在成功體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立不斷進(jìn)取、積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最常用的有三種方式：①、當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng);②、批語(yǔ)鼓勵(lì);③、不定期的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。教師的贊美，是對(duì)學(xué)生最好的肯定，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，主學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 總之 ，教師應(yīng)給低年級(jí)的孩子創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)成功，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望.
參考文獻(xiàn)：
[1]何明;中學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的組織與實(shí)施[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2001年01期
[2] 呂定洋;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生情感特征的調(diào)查和分析[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2005年04期
[3] 馮紹興;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育探討[D];華中師范大學(xué);2003年
看了“高中數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文范文”的人還看：