體育類(lèi)學(xué)術(shù)論文(2)
體育類(lèi)學(xué)術(shù)論文
體育類(lèi)學(xué)術(shù)論文篇二
21世紀(jì)世界比較體育的趨勢(shì)及走向
摘要： 一國(guó)之內(nèi)不同區(qū)域的體育比較研究將被倡導(dǎo)，研究范圍將突破體育的可比性界限，將側(cè)重于 體育與人類(lèi) 發(fā)展、體育與 經(jīng)濟(jì)、體育規(guī)劃、全民健身等方面的研究，趨于跨 文化的比較并作用于體育決策和體 育改革，促進(jìn)體育預(yù)測(cè)功能的進(jìn)一步加強(qiáng)，使比較體育研究體系趨向國(guó)際化。從尋找體育的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)， 更多地向評(píng)價(jià)或肯定某些現(xiàn)象或理論的方面轉(zhuǎn)移。
處于世紀(jì)之交的比較體育，正面臨著新的挑戰(zhàn)與選擇。體育的 社會(huì)化、生活化、商業(yè)化、科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化 、法制化、 職業(yè)化、國(guó)際化等趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，向比較體育提出了一系列嶄新的研究主題。一方面，學(xué)者們開(kāi) 始試圖去解釋或說(shuō)明各種調(diào)查資料，揭示各國(guó)體育異同的原因及規(guī)律，這樣就形成了從 政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文 化、 教育、 哲學(xué)信念、宗教等多種角度，我國(guó)學(xué)者吳文忠、黃震、熊斗寅、任海等人的研究范疇及國(guó)際比較體 育學(xué)會(huì)會(huì)刊登載的一些 論文都反映了這一趨勢(shì)。另一方面，現(xiàn)代體育與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步也有著深刻的 內(nèi)在 聯(lián)系，社會(huì)的深刻變革以及新的科技革命的浪潮迭起，都為現(xiàn)代體育的改革與發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。因 此，研究并把握比較體育學(xué)科的發(fā)展方向，將有助于迎接世紀(jì)性的挑戰(zhàn)。
1 拓寬研究范圍及領(lǐng)域 深入研究層次
比較體育之所以能從比較教育中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，是由于體育現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中已不只屬于 教育范疇，它有著更為豐富的內(nèi)涵。探求其內(nèi)涵將來(lái)自如下兩種動(dòng)因：一是21世紀(jì)體育的超前發(fā)展，國(guó)際化趨 勢(shì)的不斷加強(qiáng)，趨于整合的研究主線將成為主體。二是人類(lèi)對(duì)體育全新發(fā)展的認(rèn)識(shí)，要求比較體育在把握現(xiàn)代 體育發(fā)展方面發(fā)揮重要的功能和作用。從其研究范圍看，21世紀(jì)比較體育將從4 個(gè)方面不斷拓寬：其一，將走 出以往以單一國(guó)家為中心的研究模式，轉(zhuǎn)向以世界和以國(guó)家為對(duì)象的兩個(gè)基本范圍。學(xué)者們有的注重跨國(guó)研究 ，有的注重國(guó)別研究，還有的將從總括角度進(jìn)行世界性體育比較研究。其二，研究范圍以注重體育發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn) 向發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家兩個(gè)基本圍度，并將不斷加重對(duì)發(fā)展中國(guó)家體育的研究。許多學(xué)者認(rèn)為，發(fā)展中國(guó)家無(wú)論 在國(guó)家與人口數(shù)量上，還是地理面積和資源上，都占絕大多數(shù)。因此，他們的發(fā)展，將對(duì)世界體育的發(fā)展局勢(shì) ，有至關(guān)重要的作用，并關(guān)系到人類(lèi)素質(zhì)發(fā)展的未來(lái)。其三，一國(guó)之內(nèi)的不同區(qū)域的體育比較研究將被倡導(dǎo)， 由于體育發(fā)展的多樣化趨向日益加深，一國(guó)內(nèi)不同區(qū)域體育發(fā)展差異將日益加大，區(qū)域研究以及區(qū)域間的比較 研究將成為另一重點(diǎn)。其四，研究范圍將突破體育的可比性界限，不僅要研究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育、社會(huì)體育 、娛樂(lè)冒險(xiǎn)和保健康復(fù)等各種體育現(xiàn)象，同時(shí)還要研究與之相關(guān)的社會(huì)歷史、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化教育 、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教習(xí)慣、地理?xiàng)l件、生活方式、人種特征、 心理因素等制約體育運(yùn)動(dòng)的各種社會(huì)背景，從不同 的發(fā)展水平來(lái)探討、揭示現(xiàn)代體育發(fā)展的重要規(guī)律。
從其研究領(lǐng)域看，未來(lái)的比較體育研究將呈現(xiàn)出以各國(guó)需要與人類(lèi)體育共同問(wèn)題兩個(gè)中心并舉的趨向。除 對(duì)各種體育問(wèn)題及各級(jí)各類(lèi)體育加強(qiáng)研究外，將側(cè)重于體育與人類(lèi)發(fā)展、體育與經(jīng)濟(jì)、體育規(guī)劃、全民健身等 方面的研究。體育發(fā)展研究將成為 熱點(diǎn)，并形成支撐整個(gè)體育研究的主體。體育發(fā)展不再僅是單純對(duì)發(fā)展中國(guó) 家體育歷史和現(xiàn)狀的描述，而是在新的角度上再生體育與發(fā)展這一概念的新內(nèi)涵，并以人類(lèi)發(fā)展的新指標(biāo)來(lái)重 新賦于體育與發(fā)展的內(nèi)容，從而深入研究體育發(fā)展的可持續(xù)性。
從其研究層次上看，比較體育在研究層次上將日益呈現(xiàn)提高趨向。首先從對(duì)各國(guó)體育的一般介紹和表層描 述性比較，提升到跨文化的比較研究，尤為注重從世界體育發(fā)展及體育的整體發(fā)展上進(jìn)行研究，力圖從比較分 析中找出規(guī)律性的東西。其次，比較體育也將走出純宏觀和純微觀的研究，而使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在世界 文化頻繁交往的今天，單向到雙向，縱向到橫向，平面到立體的比較已成為必然，同時(shí)更多的在追求探索比較 體育研究的界限及運(yùn)用比較的程度(量和質(zhì))上。再次，是從注重內(nèi)部效果轉(zhuǎn)向注重體育的認(rèn)知效果和社會(huì)功 效，從尋找體育的相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，更多地向評(píng)價(jià)或肯定某些現(xiàn)象或理論的方面轉(zhuǎn)移。
2 注重行動(dòng)研究 加強(qiáng)研究的應(yīng)用性
所謂“行動(dòng)研究”就是指 實(shí)踐者、專(zhuān)家學(xué)者和行政 管理者在內(nèi)的“行動(dòng)者”用科學(xué)的方法研究實(shí)踐中的問(wèn) 題。它作為一種社會(huì)科學(xué)研究方法，隨著人們對(duì)人和 組織的體育行為不斷改革要求的呼聲與之結(jié)合的越來(lái)越密 切，20世紀(jì)以來(lái)，比較體育理論研究在不斷發(fā)展，但許多學(xué)者指出，21世紀(jì)比較體育將強(qiáng)化行動(dòng)研究的目的性 和研究目的的應(yīng)用性，即便是理論研究也會(huì)以特定的實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。
比較體育在加強(qiáng)行動(dòng)研究的目的性的同時(shí)將作用于體育決策和體育改革。這種作用將日益增強(qiáng)，并將在21 世紀(jì)大顯身手。在某種程度上比較體育推動(dòng)了90年代的全民健身運(yùn)動(dòng)，在未來(lái)的世紀(jì)中這種作用將得到進(jìn)一步 加強(qiáng)，而且隨著各國(guó)對(duì)比較體育研究作用的認(rèn)識(shí)加深和比較體育研究應(yīng)用性加強(qiáng)，這種作用將從間接性逐步轉(zhuǎn) 向直接性，進(jìn)而使比較體育轉(zhuǎn)向參與具體目標(biāo)的研究，從探討一般規(guī)律的研究到把對(duì)發(fā)展規(guī)律研究與具體的發(fā) 展策略研究結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到推動(dòng)體育的改革，進(jìn)而發(fā)展為服務(wù)于體育的決策功效。
研究目的向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移。由于體育實(shí)踐的諸多變化促使比較體育要加強(qiáng)研究目的的針對(duì)性應(yīng)用性。一方面， 從單一的借入或借出向“雙向”的既借入又借出的模式轉(zhuǎn)變;另一方面，研究的目的直接為構(gòu)建一種既服從于 體育發(fā)展趨勢(shì)又與具體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的體育模式服務(wù)，使體育在新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中顯示出強(qiáng)勁的生命 力。
面對(duì)21世紀(jì)各國(guó)體育效益的研究日漸突出，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)比較體育預(yù)測(cè)功能的進(jìn)一步肯定和發(fā)展，也就是 說(shuō)今后體育的預(yù)測(cè)功能得以加強(qiáng)。隨著比較體育自身的不斷發(fā)展與成熟，特別是研究方法的科學(xué)化、系統(tǒng)化自 然會(huì)使預(yù)測(cè)功能日益明顯化。這種預(yù)測(cè)將通過(guò)各種體育作用因素的分析研究到實(shí)踐的總體把握，對(duì)體育的發(fā)展 趨勢(shì)做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)，以推動(dòng)國(guó)家和地區(qū)體育發(fā)展戰(zhàn)略及其規(guī)劃的制定，從而促進(jìn)體育的發(fā)展。
3 加強(qiáng)綜合研究 構(gòu)建學(xué)科體系
就目前而言，比較體育尚處于不成熟的發(fā)展階段。國(guó)際比較體育學(xué)會(huì)是一個(gè)尚待完善的組織，研究方法也 在完善之中，在經(jīng)過(guò)70年代社會(huì)科學(xué)方法的介入，80年代的調(diào)整和90年代以來(lái)新的研究模式的再次興起，比較 體育研究方法正在醞釀著一場(chǎng)新的變革。這種變革是在吸收各種原有的方法，在繼續(xù)向多樣化、科學(xué)化發(fā)展的 基礎(chǔ)上，趨于綜合，即達(dá)到本學(xué)科在構(gòu)建理性框架前提下，利用邊緣學(xué)科知識(shí)，對(duì)體育現(xiàn)象進(jìn)行多視角、多層 次的研究。
學(xué)科體系多樣綜合。70年代以來(lái)，各種社會(huì)科學(xué)方法紛紛被引用到比較體育研究方法論體系，這就徹底打 破了歷史描述、因素分析的原有格局，并興起了橫向比較法、縱向比較法、橫縱向綜合比較法、區(qū)域研究法、 問(wèn)題研究法、假設(shè)驗(yàn)證法、結(jié)構(gòu)功能研究法等十幾種研究方法，使比較體育日趨多樣化。與二戰(zhàn)前后相比，研 究方法不僅在數(shù)量上增加，而且也產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。新方法不再成為對(duì)舊方式的替代，而且提供了從不同方面 觀察、研究、分析、闡述特定體育問(wèn)題的方式，這對(duì)全面認(rèn)識(shí)體育問(wèn)題提供了良好條件。
學(xué)科體系的理性綜合。這種綜合不是各種方法的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是各種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，分工合作，相 輔相成，互相補(bǔ)充的有機(jī)整合。起初，這些方法是相對(duì)立的，如定量與定性的研究方法，宏觀與微觀的研究方 法，但在科學(xué)的綜合使用下，則能成為一種互動(dòng)著的作用體并從不同的方面深刻地揭示體育若干問(wèn)題的重要手 段，成為研究中不可缺少的方法，使比較體育成為對(duì)體育規(guī)律達(dá)到理性把握下的一種自覺(jué)行為。這種多樣化的 統(tǒng)一，就是學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律在發(fā)展過(guò)程中特定階段的必然反映。這一反映告訴我們：不能只求對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局 部性階段性結(jié)論的表述，而應(yīng)探求事物發(fā)展過(guò)程的全部?jī)?nèi)涵。比較體育學(xué)科的發(fā)展表明，外學(xué)科方法的引進(jìn)導(dǎo) 致本學(xué)科方法的多樣化，而學(xué)科內(nèi)形成自身的方法論時(shí)，則意味著學(xué)科重大轉(zhuǎn)型的開(kāi)始;由此我們堅(jiān)信，21世 紀(jì)將迎來(lái)比較體育研究方法的重大轉(zhuǎn)折并自成體系飛速發(fā)展。
4 規(guī)范研究模式 加強(qiáng)理念完善
70年代以來(lái)比較體育的研究者受到學(xué)科規(guī)范化問(wèn)題的困擾，他們?yōu)榇诉M(jìn)行了各種各樣的努力，但由于對(duì)學(xué) 科認(rèn)識(shí)水平以及現(xiàn)代體育實(shí)踐水平所限，未能有較大突破。伴隨21世紀(jì)體育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)比較體育的研究 會(huì)提出更高的水平要求，規(guī)范研究模式，加強(qiáng)理念完善將成為首要問(wèn)題被列入學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)。
建立科學(xué)的學(xué)科分析框架，這一點(diǎn)進(jìn)入21世紀(jì)將會(huì)更加突出。屆時(shí)，學(xué)科中現(xiàn)有的各種理論不會(huì)消失，而 且將會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的理論，并日益呈現(xiàn)多元化，但是這些理論都必須服從于理性原則的指導(dǎo)，使各種不同作 用、不同發(fā)展方向分析框架構(gòu)建成具有同一作用方向的，有內(nèi)在聯(lián)系的，多層次的系統(tǒng)分析模式體系并使其產(chǎn) 生積極的互動(dòng)作用。
21世紀(jì)的比較體育將致力于解決目前因缺乏標(biāo)準(zhǔn)的研究系統(tǒng)而造成的研究無(wú)序、定義不明、概念混亂的狀 況，這也是規(guī)范研究模式的重要內(nèi)容。比較體育研究具有跨文化、跨國(guó)別，跨學(xué)科的特征，如果不對(duì)研究系統(tǒng) 進(jìn)行統(tǒng)一化、規(guī)范化，每位學(xué)者都自成系統(tǒng)，那么就很難有學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，就很難開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，更談不上 進(jìn)行任何國(guó)際比較研究了。因此，比較體育應(yīng)建立或把握科學(xué)的研究程序，使比較體育研究的基本過(guò)程或程序 形成研究模式的具體化、理性化、規(guī)范化，這也是21世紀(jì)比較體育走向的一種必然。
5 研究時(shí)空尺度放大 國(guó)際化趨勢(shì)明顯
隨著國(guó)際體育組織的不斷完善，國(guó)際交流是學(xué)科自身存在的與生俱來(lái)的發(fā)展特性。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的 現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)科的分化、綜合、交叉、借鑒已成為必然趨勢(shì)。21世紀(jì)將是體育進(jìn)一步國(guó)際化的世紀(jì)，它將給比 較體育帶來(lái)一系列的廣泛課題。
上述動(dòng)因的合力將推動(dòng)比較體育研究體系趨向國(guó)際化，這一點(diǎn)已被世界絕大多數(shù)比較體育學(xué)者所承認(rèn)和贊 同，并且在他們的專(zhuān)著中得到體現(xiàn)。例如美國(guó)學(xué)者布魯斯·L ·貝內(nèi)特等人編寫(xiě)的《比較體育》一書(shū)中就選擇 了35個(gè)不同地理位置、不同政治制度和不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r國(guó)家的體育進(jìn)行比較研究;法國(guó)學(xué)者皮埃爾，塞尤林 所著的《世界體育運(yùn)動(dòng)》一書(shū)中有關(guān)于42個(gè)國(guó)家體育現(xiàn)狀的章節(jié);臺(tái)灣學(xué)者吳文忠所著的《比較體育》一書(shū)中 選取了62個(gè)國(guó)家和地區(qū)的材料。由此看來(lái)對(duì)不同國(guó)家、地區(qū)體育進(jìn)行跨國(guó)度、跨地區(qū)、跨文化的比較將成為比 較體育學(xué)科研究的主體。國(guó)際間的合作研究將成為強(qiáng)勁的發(fā)展趨向，因?yàn)樗仁潜容^體育走向一體化的重要步 驟，又是在實(shí)現(xiàn)多樣化之中尋求共同利益目標(biāo)的重要機(jī)會(huì)。合作研究還將是克服目前比較體育研究中狹隘的、 自以為是的、目光短淺的研究的最重要措施，而且能把世界帶入課堂，使遠(yuǎn)距離教育對(duì)體育的促進(jìn)作用更為深 入。
國(guó)際間合作研究會(huì)加速?lài)?guó)際體育的交流，并使這種交流在21世紀(jì)廣泛開(kāi)展，如各國(guó)體育人員之間的大交流 ，包括互訪、留學(xué)、講學(xué)等。體育學(xué)術(shù)方面的交流包括學(xué)術(shù)團(tuán)體之間的交流，舉辦國(guó)際性研討會(huì)等，體育課程 、教材、研究資料的交流，參與國(guó)際間體育培訓(xùn) 工作，研究國(guó)際體育的關(guān)系和功能等。使人們透過(guò)各國(guó)體育紛 繁現(xiàn)象的表面，站在時(shí)代最先進(jìn)的科學(xué)高峰來(lái)觀察我們的體育現(xiàn)實(shí)。它是一種全球性胸懷和眼光，一種世界體 育的歷史觀，它要求打破單項(xiàng)、平面思維，發(fā)展雙向、立體思維。這種時(shí)空尺度放大，歷史和辯證法統(tǒng)一的宏 觀研究，意味著我們從體育的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)中，從它多層次、多結(jié)構(gòu)、整體及具體的聯(lián)系和中介中加以科學(xué)地把 握。
綜上所述，比較體育自身的產(chǎn)生和發(fā)展，使它具有動(dòng)態(tài)性。今天的體育是昨天體育的發(fā)展，而明天的體育 又是今天體育的發(fā)展和延續(xù)。這就要求我們從宏觀系統(tǒng)角度出發(fā)，不僅研究世界各國(guó)體育的現(xiàn)狀，還要掌握它 的歷史，分析和預(yù)測(cè)它的未來(lái)。這樣我們才能不走或少走彎路，從而獲得“最優(yōu)化”的體育發(fā)展方案。
1 熊斗寅.熊斗寅體育文選.貴陽(yáng)：貴州人民出版社，1996.7
2 熊斗寅.比較體育.北京：人民體育出版社1990
3 比較體育.比較體育編寫(xiě)組.北京：電子科技大學(xué)出版社1990.5
4 馬宣建.香港體育的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái).中國(guó)體育科學(xué)，1997.3
5 王學(xué)風(fēng)，等.試析當(dāng)代世界比較教育學(xué)的發(fā)展趨向.教育研究，1991.4
6 杜祖貽，等.美國(guó)比較教育的新特點(diǎn).教育研究，1994.1
7 黎安琪著，徐輝譯.國(guó)際教育與比較教育研究的未來(lái)趨勢(shì). 杭州大學(xué)學(xué)報(bào)，1992.4
8 王景連，等.試論現(xiàn)代體育的可持續(xù)發(fā)展.體育科學(xué)，1994.3
9 劉吉.奧林匹克全球化與中國(guó)體育發(fā)展.中國(guó)體育報(bào)， 1996. 4.24
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