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高中生政治論文怎么寫

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高中生政治論文怎么寫

  高中學生是新世紀社會主義政治的建設(shè)者和接班人,學習啦小編整理的高中生政治論文,希望你能從中得到感悟!

  高中生政治論文篇一

  加強高中生時事政治教育的實踐探索

  摘要】時政一詞,在現(xiàn)代的政治教學中有著很重要的地位,政治離不開時事,因此,本文從時政在高中政治教學中的地位、現(xiàn)狀談起,說明時事政治教學的必要性和重要性,以及在教學中進行時事政治教育的實踐嘗試。

  【關(guān)鍵詞】高中生 時事政治 實踐

  時事政治即當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。時事教育作為中學思想政治課教學的重要內(nèi)容,國家早已明確地頒布在課程標準中,也是會考、高考必考查的內(nèi)容。而讓學生明辨是非,不至于在紛亂的外界環(huán)境中迷失自我,這是時事教育的目的之一。同時時事教學是師生鍛煉的場所,是師生交流的平臺,是拓寬學生知識面的一條重要渠道,能幫助學生能動地把握政治教材理論知識的重點。然而當前中學政治教學或受制于升學模式,或因緣于照本宣科的陳舊教法,對時事課并未給予足夠的重視。因而未能充分發(fā)揮時事政治在思想政治課教學上的作用。本文將結(jié)合自己幾年教學的體會,從時政教學的必要性、具體做法和作用進行分析。

  一、高中時事政治教學的必要性

  1.學科性質(zhì)決定。思想政治是一門社會性、實踐性很強的學科。學習的目的在于應(yīng)用,從近幾年的高考政治試題來看,政治考題多以時事材料為依托,運用教材的理論知識,考查學生分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實際的能力。這就決定了這門學科的教學對能力的要求比較特殊,必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實,國際、國內(nèi)和生活周邊以及學生自己的思想實際。

  2.現(xiàn)代教育改革的需要?,F(xiàn)代教育強調(diào)以“學生發(fā)展為本,以學生人人成功為目標,以學生學會學習為中心,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此學生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高,應(yīng)該滲透在教學的全過程。從2006年秋季開始在我省推行的高中政治新課改后,新的課程主要著眼于當代社會發(fā)展和高中學生成長的需要,增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了社會的變遷,關(guān)心時事有利于開辟第二課堂,如愛國主義教育、國情教育、民族教育等。

  3.高中學生身心和品德發(fā)展的需要。高中生身心發(fā)展趨于成熟,學習內(nèi)容比初中生更復(fù)雜、更深刻,他們的認知能力、思辨能力增強。用什么樣的方法調(diào)動他們對思想政治課學習的積極性,克服非智力因素的影響,讓他們能夠主動地較好地鞏固基礎(chǔ)知識,提高各種能力,從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)是政治教師的困惑所在。時事政治材料新鮮真實,加之報章傳播具有權(quán)威性、說服力,克服了政治教材信息的滯后性,拉近了學生與“政治”這一嚴肅話題的心理距離和感知距離,有利于學生對知識的獲取和觀念內(nèi)化。時事政治中所蘊涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學生對社會對國家的責任感、使命感,養(yǎng)成學生關(guān)心國家大事的良好習慣。

  二、加強高中時事政治教學的嘗試

  思想政治課為時事教育提供載體,時事教育豐富了政治課的內(nèi)容。又基于以上三點,為了搞活政治課教學,提高政治課教學質(zhì)量,增強教學的實效性,在政治課教學中必須滲透時事教育,我在教學中作了一些探索。

  1.養(yǎng)成學習時事的良好習慣。我要求有條件的學生每天收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》和《今日說法》等節(jié)目,征訂《中學生時事政治報》、《人民日報》、《時事》雜志等,辦好班報新聞欄目,課前2—3分鐘新聞評述(主要由學生講)。每兩周舉行一次時事知識競賽等多種形式,使學生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事,關(guān)心社會生活和社會發(fā)展的良好習慣,從而使學生對時事的學習成為其生活中不可缺少的一部分。

  2.把時事融入課堂。具體做法有:(1)利用時政導(dǎo)入新課。在講授新課前,根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生學習這節(jié)課的積極性。(2)在授課過程中,用新的事實材料取代教材中過時的舊事例(教材中的事例具有相對穩(wěn)定性的特點和存在滯后性的缺陷)增強現(xiàn)實感和新鮮感,從橫向上擴展教材的廣度,使學生對教材上的知識點有比較全面深入的了解,而不是只知其一,不知其二,或只知其然,而不知其所以然。同時在授課過程中,我們也可以運用教材上的政治理論觀點分析時事中的熱點、難點,使學生對現(xiàn)實世界中紛繁復(fù)雜的問題有比較正確的認識。

  3.定期舉辦專題講座。思想政治課教學不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任,而要敢于突破課本的束縛,引進課外知識的教學。時事熱點、焦點雖是課外內(nèi)容,但作為政治老師要善于抓住這一點,及時地捕捉各種熱點、焦點信息,為學生作更深入、更全面的講解,而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。這種把學生學習融入到現(xiàn)實生活中的教學,使學生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進一步深入。

  4.改變學習模式:由被動變主動。時事政治中蘊藏了許多理論知識,要去挖掘,不能完全靠老師,而主要靠學生,老師主要引導(dǎo)學生圍繞時政材料進行討論,互相交流,在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題,然后要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習,改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學方法,而是讓學生去思考、去發(fā)現(xiàn),自己主動地獲取知識。

  三、加強高中時事政治教學的意義

  1.時事政治教學是拓寬學生知識面,提高能力的一條重要渠道。時事政治教學使學習內(nèi)容具有了綜合性與開放性。學習的內(nèi)容及問題來自于現(xiàn)實社會生活中的事件、現(xiàn)象和情境,帶有開放性,學生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容到社會上去尋找。面對選擇的問題,即每一重大時事內(nèi)容除包含政治、經(jīng)濟、文化,還有法制、哲學等,內(nèi)容的綜合由此帶來教與學方法的綜合,因此學生必須具有綜合知識的能力。通過這種方法,學生的綜合知識、綜合能力得到提高,彌補了傳統(tǒng)教學模式重學科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。

  2.時事政治教學使學習成果具有了創(chuàng)造性與多樣性。通過活動創(chuàng)設(shè),使學生有了充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境,在活動中學生們進行了或?qū)嵺`了多角度思考、小論文、綜合論述題等多種形式的探索,他們總是想著要怎么樣和別人有所不同,有所創(chuàng)新,其學習成果不僅是知識的積累、鞏固和提高,而是多種能力和綜合素質(zhì)的提高,還是創(chuàng)新能力和實踐能力的提高,更是知識、能力、人格的有機融合和促進。

  3.時事政治教學能幫助學生能動地把握政治教材理論知識的重點。現(xiàn)在的高考命題,純粹的時政選擇題沒有了,都是以國內(nèi)、外重大時政或社會熱點問題的材料為背景設(shè)題,答案多與課本所學的基礎(chǔ)知識、核心主干知識緊密相扣,理解程度要求高。教師只有引導(dǎo)學生善于在時事學習中把握熱點和重點問題,通過對時事材料的分析,揭示知識理論問題之間存在的聯(lián)系,培養(yǎng)學生多角度多層次思考問題的能力、遷移知識的能力、尋求變異的能力,使理論內(nèi)容和實際問題有機結(jié)合,以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

  參考文獻:

  [1]宋麗.試論時事教育與中學思想政治課教學[D].貴州師范大學.2008.

  [2]陶錦秀.將時事教育融入政治教學[N].江蘇教育報.2009.

  [3]周成軍.時事教學之我見[N].成才導(dǎo)報(教育周刊).2008.

  [4]葉云燕.中學政治課時事教育實效性研究[D].蘇州大學.2010.

  (作者單位:龍海市港尾中學)

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